據(jù)《齊魯晚報》2006年5月24日報道，青島市貴州路小學(xué)為調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問題，開設(shè)了一個“痛快吧”。這一舉措引起了家長和社會的廣泛關(guān)注，也激起了網(wǎng)絡(luò)上的一片熱議。下面摘舉語料數(shù)則以窺其概貌：

（1）近來，島城一小學(xué)為調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問題，開設(shè)了一個“痛快吧”。在“5·25”心理健康日即將到來之際，這種帶有暴力色彩的釋壓方式也引起了業(yè)界與家長的關(guān)注和爭議。（《齊魯晚報》2006年5月24日）

（2）剛進“痛快吧”的門，只見好多小學(xué)生戴著手套在打擊大沙袋，您可別以為這是學(xué)生在進行專業(yè)訓(xùn)練，其實這正是開設(shè)的“痛快吧”的目的所在，也就是說，孩子們是借打沙袋來發(fā)泄心中的郁悶。（李珍《疏解孩子郁悶 校園開設(shè)“痛快吧”》，搜狐教育網(wǎng)2006年5月25日）

（3）談起“痛快吧”，貴州路小學(xué)校長苗蕊芳介紹說，學(xué)校在多年的心理健康教育過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，很有個性，與人交往通常以自我為中心，很少顧及別人的感受。(華夏經(jīng)緯網(wǎng)2006年5月24日)

（4）根據(jù)心理學(xué)研究，宣泄療法有很多種，可以向朋友傾訴，可以聽音樂、高聲唱。從小小的一聲嘆氣，到大聲痛哭、疾呼、怒吼以及打球、散步、聊天等都可以起到宣泄作用。這些方法要比“痛快吧”里的暴力宣泄好得多。（龔明俊《心理宣泄有更好的辦法》2006年5月25日）

北京師范大學(xué)伍鐵平教授曾以世界多種語言的材料為例，撰成長文《語言之妙，妙不可言》（上、中、下）（見《外國語》1992年第3、4、5期）。我們覺得，“痛快吧”的名字令人耳目一新，意義和結(jié)構(gòu)更是耐人尋味，似乎也可以作為伍先生三論“語言之妙”的絕妙腳注和補充。鑒此，本文這里姑置不論“痛快吧”的社會影響，擬先來剖析一下其命名背后的語言學(xué)意義。

2005年版《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館）對“吧”的釋義主要有三：①吧(bā)擬聲詞。形容槍聲、物體斷裂聲等：～的一聲，把樹枝折斷了；〈方〉動詞。抽（煙）：他～了一口煙，才開始說話。②吧(bā)名詞。指出售酒水、食品或供人從事某些休閑活動的場所：酒～、網(wǎng)～、～女。[英bar]③吧（ba）助詞。在句末表示商量、提議、請求、命令、同意或認(rèn)可，疑問并帶有揣測，不敢肯定（不要求回答），停頓并帶假設(shè)等語氣：咱們走～／就這樣～，明天繼續(xù)干／他大概不來了～？／是～，他好像是這么說的。／走～，不好；不走～，也不好。

在“吧”的上述三種解釋中，跟“痛快吧”密切相關(guān)的是②③兩種用法。貴州路小學(xué)設(shè)立的“痛快吧”之所以吸引眼球、令人遐想，也正是將“吧”的上述兩種用法巧妙地糅合在一起而造成的。具體說來，“痛快吧”獨特的語用效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、利用“吧”字的兩個不同用法來構(gòu)成修辭上的一語雙關(guān)

“吧”字既可以理解為“吧”的第二種用法，即讀陰平，是用擬音的方法對譯英語“bar”而形成的外來詞，詞性是名詞，本義為出售酒水、食品或供人從事某些休閑活動的場所。這個“吧”的意義和用法近年來在漢語中有了新的發(fā)展，除了傳統(tǒng)意義上的“酒吧”“咖啡吧”“茶吧”外，現(xiàn)在還出現(xiàn)了如“網(wǎng)吧”“迪吧”“琴吧”“書吧”“陶吧”“氧吧”“基金吧”（股民在網(wǎng)上對基金及其經(jīng)理人發(fā)表評論或意見的地方）“發(fā)泄吧”（學(xué)生疏解內(nèi)心壓力、宣泄不良情緒的地方，系“痛快吧”的別稱）“性吧”（在深圳一工廠首家開設(shè)的集避孕藥具發(fā)放、生殖健康服務(wù)、性知識傳播、計劃生育宣傳教育于一體，為外來工提供“一站式”服務(wù)的生育文化中心）等新詞?！巴纯彀伞眲t在脫落“吧”的[+出售酒水、食品]、[+供人休閑]等義素、保留[+活動場所]義素的前提下，增加了[+宣泄不良情緒、釋放心理壓力]的功能義素，使之成為“能夠讓人盡情發(fā)泄、減輕壓力并找回快樂心情的活動場所”。如：

（5）島城一小學(xué)開設(shè)“痛快吧”，四名高年級小學(xué)男生進房間揮拳發(fā)泄情緒。（《半島都市報》2006年5月20日）

“吧”也可理解為它的第三種用法，讀音為輕聲，詞性為語氣助詞，可表示提議、請求、贊同和認(rèn)可等多種不同的語氣。那么，整個“痛快吧”的意思則是：到“痛快吧”這個地方來“放松吧﹗發(fā)泄吧﹗歡樂吧﹗痛快吧﹗”。

二、在具體的語言環(huán)境中，由于有無語調(diào)和語調(diào)的不同，“痛快吧”還可以轉(zhuǎn)換為兩個不同等級的語法單位，形成語法單位的同形異構(gòu)現(xiàn)象

換言之，它既可以用作由形容詞“痛快”和bar的音譯名詞“吧”融合而成的一個復(fù)合名詞。如：

（6）“痛快吧”能讓學(xué)生痛快嗎？（陳一舟《學(xué)生為什么需要“痛快吧”？》，《法制晚報》2006年5月25日）

三、通過在句末帶上特定的語調(diào)（書面上表現(xiàn)為不同的標(biāo)點符號）以表示不同的語氣，從而構(gòu)成具有不同表義功能的句式

（一）構(gòu)成祈使句，使語氣變得較為強烈

（7）我再也背不動這份罪惡感了，不如你親手打死我，給我個痛快吧?。ō偓帯豆碚煞颉罚?/p>

（8）帥山山克服不了袁盈盈的魅力，所以腦子里只剩了一個想法：要死，就死個痛快吧?。t酒賭徒《要死，就死個痛快吧！》）

（二）構(gòu)成陳述句、感嘆句，使語氣變得較為舒緩、平和

（9）有人說是“疲軟”，有人講是“失落感”，反正是心里別扭、不痛快吧！

（10）在家里是閨女，不是區(qū)委書記，女人淚多，就對著親人哭個痛快吧！……多大的女兒見了媽也是孩子，有媽給擦淚水，……啊。(馮德英《迎春花》)

（三）構(gòu)成疑問句，使原來的提問帶有揣測、估計的意味

（11）你們騎馬騎得很痛快吧？（菲茨杰拉德《了不起的蓋茨比》）

（12）奇怪，五月的海就仿佛特別的綠，特別的可愛，也許是人們心里痛快吧？（老舍《五月的青島》）

如上所述，正是由于“痛快吧”具有修辭上的一語雙關(guān)和語法上的同形異構(gòu)雙重特征，因而造成了這一語言片段在語用表達(dá)上的奇特效果——對“痛快吧”的理解，既可以是其中某一種意思，也可以是兩種意思都兼有，也就是到“痛快吧”這個地方去盡情地玩?zhèn)€“痛快吧！”。

此外，“痛快吧”由于包含了一個形容詞“痛快”，使形容詞描寫性質(zhì)狀態(tài)的語義特征得以充分突顯，由此能給人一種完全放松的酣暢淋漓之感，使人心向往。

總之，正是“痛快吧”兼具修辭功能和語法結(jié)構(gòu)的特殊性而有了一語雙關(guān)、別具一格的語用效果。至于學(xué)校通過開設(shè)“痛快吧”讓學(xué)生處理不良情緒的這種發(fā)泄方式究竟能不能從根本上緩解學(xué)生壓力，解決學(xué)生的心理問題，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長，則需要社會各界人士的深入思考和正確引導(dǎo)。

[基金項目]本文系教育部2006年度社科規(guī)劃項目“當(dāng)代漢語新詞義的衍生變異與隱喻認(rèn)知研究”（項目編號：06JA740034）及教育部2007年“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”資助項目的前期成果之一。

（黃滟淇 楊文全，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院）