性格與智力是個性的重要內(nèi)容和組成部分，有著密不可分的關系，是一個人成才的兩個最重要的因素。望子成龍的家長們，固然重視孩子的智力開發(fā)，但要使孩子的智力得到充分發(fā)展，絕不可忽視性格的培養(yǎng)，因為良好的性格能促進智力發(fā)展，而不良性格則往往阻礙智力發(fā)展。

第一，良好的性格能保證智力發(fā)展的正確方向。也就是說，一個人具有正確的世界觀、良好的道德品質(zhì)和面對現(xiàn)實的積極態(tài)度，他的聰明才智就會用到對社會、對集體、對他人有益的活動中去。他的智力潛能將在這些有益的活動中得到充分發(fā)揮。

第二，良好的性格能加速智力發(fā)展，提高智力發(fā)展水平。學生智力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成都不是自發(fā)的，必須通過學習和訓練獲得。在學習和訓練當中學生會遇到很多困難，克服這些困難需要個體的主觀努力，特別需要個體具有勤奮、有毅力等良好的性格特征。如我國數(shù)學家張廣厚，考初中時因數(shù)學不及格未被錄取，但他不灰心，而是刻苦學習。在補習班里，別人用一天時間學好的功課，他用兩天時間學習，在北大期間他仍堅持每天演算12小時的習題。正是勤奮、刻苦、有毅力等性格特征，促使他取得了事業(yè)上的巨大成就。

第三，良好的性格特征還可以補償智力發(fā)展上的某些弱點。人常說“勤能補拙”。反之，性格上的弱點，則會成為能力發(fā)展上的障礙。

如何培養(yǎng)兒童良好的性格呢？

首先要創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。除了遺傳因素外，一個人的性格主要是在生活過程中、在人與環(huán)境的相互影響、作用下形成的，也隨著這種影響和作用的變化而變化。人一生下來，首先接觸到的是家庭環(huán)境。童年、少年時代，大部分時間是在家庭度過的，這個時期正是兒童最容易接受影響、性格迅速形成的時期。家庭環(huán)境給予一個人的早期教育對其日后智力和非智力品質(zhì)的形成至關重要。其次要進行恰當?shù)慕逃龑?。學校是兒童成長的重要環(huán)境，教師是學生生命中的“重要他人”。好的學校教育可以使學生良好的性格得以形成、鞏固和發(fā)展，同時使學生的不良性格受到抑制，從而促使學生健康成長。

總之，性格的形成取決于一系列復雜的內(nèi)部、外部因素，在發(fā)展兒童智力的同時，社會、家庭和學校要努力為兒童創(chuàng)設良好的外部條件，以促進兒童良好性格的形成，加速兒童智力的發(fā)展。