《當(dāng)民主變味時(shí)，我們要專(zhuān)制》一文在《河南教育》第2期發(fā)表后，我接到了李鎮(zhèn)西老師的手機(jī)短信，他說(shuō)我對(duì)“民主”的概念理解是模糊的，并相約第二天晚上通過(guò)QQ群聊天探討。

2008年3月12日晚上8點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師和其他幾位全國(guó)優(yōu)秀班主任，同時(shí)出現(xiàn)在QQ群里。那一晚的聊天，讓我受益匪淺。

以前我也常說(shuō)民主，認(rèn)為自己一直在努力學(xué)習(xí)民主，卻從沒(méi)有如此認(rèn)真地思索過(guò)民主。作為一名普通的一線(xiàn)教師，我知道自己的“軟肋”是理論深度不夠，概念不清，這些缺點(diǎn)導(dǎo)致我在處理學(xué)生的突發(fā)事件時(shí)常常處于迷茫無(wú)助的狀態(tài)，甚至不得不依靠自己的感覺(jué)或者說(shuō)天性去選擇、判斷、決定。而且，當(dāng)我們對(duì)某一概念理解模糊、片面的時(shí)候，會(huì)形成不太正確的觀點(diǎn)，在這一觀點(diǎn)指導(dǎo)下所采取的行動(dòng)，往往會(huì)有與自己的初衷相違背的結(jié)果。我想，和我有一樣困惑（即概念不清楚）的老師，一定不在少數(shù)。

在這次探討中，我首先知道了“光明正大地拉票，無(wú)可厚非”，“拉票正常，賄選才不正?！保恢懒艘粋€(gè)班級(jí)若有了好的班風(fēng)，班主任若能在平時(shí)就注重引導(dǎo)班級(jí)輿論，就等同于大張旗鼓地為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生拉票，如此，班級(jí)的民主選舉不可能出現(xiàn)大問(wèn)題。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“民主制度不是對(duì)真理的辨析，而只是表達(dá)多數(shù)人的意愿。民主會(huì)犯錯(cuò)誤，而且有時(shí)會(huì)造成災(zāi)難！民主不是萬(wàn)能的！……但民主本身具有糾錯(cuò)能力?！睂?duì)這一點(diǎn)，我感觸頗深。很多時(shí)候，班級(jí)的輿論導(dǎo)向，是我們班主任難以調(diào)控甚至是不能調(diào)控的。當(dāng)我們眼睜睜看著班級(jí)要走彎路的時(shí)候，專(zhuān)制和一言堂效率最高、最省事，但這樣做播種在學(xué)生心中的卻不是民主的種子。

我所帶的班里有一個(gè)女孩子菁菁，我從不懷疑她對(duì)老師的感情，因?yàn)樗浅ｊP(guān)心老師。但我卻不知道，她以關(guān)心老師的名義，說(shuō)了很多對(duì)班級(jí)進(jìn)步不利的話(huà)。她背著我在班里對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師那么忙，有家有孩子的，以后大家應(yīng)該懂事些，比如同學(xué)曠課、遲到什么的，能瞞住老師就瞞住，別讓老師因此生氣、難過(guò)。班干部應(yīng)該和大家一心……”她的話(huà)打著“關(guān)心老師”的旗號(hào)，聽(tīng)起來(lái)似乎也頗有道理，加之學(xué)生的自制力和明辨是非能力本就不強(qiáng)，于是引起了不少學(xué)生的共鳴。她的言論影響很大，大到了我做老師的難以想象的地步。有學(xué)生曾在周記里說(shuō)：“如果菁菁持什么言論，一個(gè)星期后，班里同學(xué)都會(huì)持什么言論；如果菁菁反對(duì)某人，一個(gè)星期后，班里同學(xué)都會(huì)反對(duì)某人……”后來(lái)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好班長(zhǎng)被菁菁推下了臺(tái)，我萬(wàn)般無(wú)奈，只好順從民意，讓菁菁當(dāng)了班長(zhǎng)。這就是民主所犯的錯(cuò)誤。我作為老師，當(dāng)初沒(méi)有引導(dǎo)好班級(jí)輿論方向，當(dāng)然要負(fù)主要責(zé)任。菁菁當(dāng)班長(zhǎng)一開(kāi)始，非常認(rèn)真，因?yàn)樗蚕Ｍ嗉?jí)變好。但她本身懶散，只能?chē)?yán)格要求別人，不能?chē)?yán)格要求自己。兩個(gè)月后，她就失去了民心，班級(jí)另?yè)Q了班長(zhǎng)。這便是民主自身的糾錯(cuò)能力。

菁菁失去民心后，我也曾經(jīng)反思：如果讓事情再來(lái)一遍，我的好班長(zhǎng)被推下臺(tái)后，我怎么做？答案是：我還會(huì)選擇順從民意。內(nèi)心深處我知道，菁菁不適合當(dāng)班長(zhǎng)，她會(huì)讓班級(jí)走彎路。但班級(jí)有它自己的生命，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者。路，還要學(xué)生自己走。好班長(zhǎng)失去人心時(shí)，代表著我的教學(xué)失誤已經(jīng)造成惡果，這些彎路便是不得不走的。無(wú)論如何，菁菁當(dāng)上班長(zhǎng)后，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了她言論的錯(cuò)誤，區(qū)分了是非曲直，雖然班級(jí)為此付出了代價(jià)，但畢竟獲得了成長(zhǎng)。

也許，好多老師看到這里會(huì)疑惑：既然民主的核心是尊重，這是不是說(shuō)，班級(jí)的一切事務(wù)都應(yīng)該尊重多數(shù)人的意見(jiàn)？

第一次和李鎮(zhèn)西老師交流，我就有這樣的疑惑，恰好那幾天我們班有學(xué)生過(guò)生日，她們整個(gè)寢室的同學(xué)都要到酒店里去湊份子、送禮物，好好熱鬧熱鬧。我感覺(jué)這件事情不能聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)：孩子們還沒(méi)有掙工資，萬(wàn)一以后凡有學(xué)生過(guò)生日都這樣大張旗鼓，那對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)。雖然現(xiàn)在大部分學(xué)生家境不錯(cuò)，但這筆錢(qián)是否可以花得更有意義，是值得思考的。何況還有一些同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難，沒(méi)有能力湊份子，又不好意思拒絕邀請(qǐng)，那就只能“打腫臉充胖子”了。我阻止學(xué)生外出過(guò)生日，學(xué)生便不滿(mǎn)意，紛紛說(shuō)我專(zhuān)制。我也很困惑：自己該不該聽(tīng)從多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)？

帶著這樣的疑問(wèn)，我又和李鎮(zhèn)西老師等優(yōu)秀班主任在QQ群上進(jìn)行了第二次關(guān)于“民主”的探討。這次我終于明白：對(duì)有些常規(guī)，班主任本身就有權(quán)力決定，這和專(zhuān)制不相關(guān)，因?yàn)閷?duì)一些事務(wù)作出決定是老師的職責(zé)，否則老師就是失職。比如，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求。老師說(shuō)要做，有學(xué)生說(shuō)不做，怎么辦？“民主吧，投票！”結(jié)果怎樣？大家都說(shuō)不做作業(yè)！這叫民主嗎？本來(lái)，布置作業(yè)并要求學(xué)生做，這是老師的分內(nèi)事。老師不履行自己的職責(zé)，這不是失職是什么？對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，選舉人都是成年人，可以“大家說(shuō)了算”。但學(xué)校里學(xué)生是未成年人，班級(jí)管理不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生什么都投票決定，除了學(xué)生不成熟外，還有其他因素。比如，并不是什么事都應(yīng)該或者說(shuō)值得投票的，學(xué)生對(duì)民主程序還不熟悉，等等。

這是我在第二次關(guān)于民主的討論中感觸最深的地方，明白了這些道理，竟有豁然開(kāi)朗之感。

同時(shí)，我又想到了：為什么我能用自己的案例去證實(shí)李鎮(zhèn)西老師的言論，而在此之前，卻由一些案例總結(jié)出了不正確的結(jié)論呢？還是讀書(shū)少、理論不夠扎實(shí)的緣故！可見(jiàn)閱讀、反思，對(duì)我們一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)是一件多么重要的事情！

（本欄責(zé)編 曉 月）

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