新一輪義務(wù)教育階段初中語文課程改革，要求教師在教學(xué)過程中加強與學(xué)生互動與合作，從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。把學(xué)校教學(xué)與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系起來，注重學(xué)生的理解與思維能力的培養(yǎng)，以良好的教學(xué)行為促進學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新能力，幫助引導(dǎo)學(xué)生制定和培養(yǎng)切實可行的學(xué)習(xí)方法和興趣。

一、把參與式學(xué)習(xí)作為語文新教材的主導(dǎo)思想

參與式學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性教育的思想核心，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是一個“動”字。學(xué)要動起來，動腦、動手、動口、動眼、動耳， 讓每個學(xué)生都參與其中。所有這些過程如果沒有學(xué)習(xí)者的主動參與就無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利用新教材，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓勵他們努力理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)，不斷尋求新的目標(biāo)。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個充滿興趣并具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以調(diào)動學(xué)生的積極性，具體把握以下幾點。

1.教師要注重研究學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，因材施教，改進教法、指導(dǎo)學(xué)法、努力做到教要為學(xué)服務(wù)。

2.盡量避免學(xué)生因長時間學(xué)習(xí)情況難免造成的被動，采取形式多樣的教學(xué)方法。長時間使用單調(diào)的滿堂灌教學(xué)方法，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦、疲勞，厭學(xué)等情況；而形式活潑的教學(xué)方法，使學(xué)生感到新穎，能引起注意，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的效果。對民族地區(qū)的學(xué)生，應(yīng)注意字音教學(xué)，字音讀不準(zhǔn)，說話、讀書就不容易讀準(zhǔn)確。這就需要教師用多樣化手段，因此，識字讀音時運用標(biāo)準(zhǔn)音，及時糾正學(xué)生口語中的方言，把發(fā)音部位和發(fā)音方法講清楚，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)音，個別詞按照課文中字音去教，這樣效果較好。

3.多給學(xué)生提供動手實踐的學(xué)習(xí)機會。要讓學(xué)生走向大自然，有條件的學(xué)校組織學(xué)生向社會尋找人們議論的熱點和焦點，實地調(diào)查，讓學(xué)生打開心靈窗戶，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確觀察的目的，經(jīng)過親自實踐往往是記憶最清楚，最深刻，要比教師口頭上傳授給學(xué)生的效果好。

4.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動參與課堂討論。教師評價學(xué)生發(fā)言與學(xué)習(xí)活動時，必須注意指出不足的同時，應(yīng)對學(xué)生積極發(fā)言，思考與回答都要正確的給予肯定，從而鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，這樣既能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和大膽參與，又能使學(xué)生教學(xué)中受到潛移默化的影響。

二、調(diào)動積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義欠明確，而教師又不斷強調(diào)成績，注重應(yīng)試教育，使許多學(xué)習(xí)活動失去原有的意義，長期下去使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果用另一種方法，經(jīng)常讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到自己的進步，哪怕是一點點的進步，也會激勵他們努力學(xué)習(xí)的。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣作為較好的一個重要條件。興趣和愛好是學(xué)習(xí)的一種動力，古今中外許多教育家都充分肯定興趣在教學(xué)中的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在學(xué)生的精神世界里，這種需要則特別強烈。但是不給它提供食物，這種需要就會萎縮，面對知識興趣，也就會隨之熄滅。我認(rèn)為有一種十分重要的教育任務(wù)，就是不斷地扶持和鞏固學(xué)生要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望”。因此，教師在具體的教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，致力于激發(fā)學(xué)生自主的意識，讓學(xué)生學(xué)有動力，從而主動投入到學(xué)習(xí)活動中，成為課堂教學(xué)的主人。

做到以上幾方面，需要教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機。語文課的人文內(nèi)涵十分豐富，它能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。從而讓學(xué)生逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)不只是個人的榮譽，而是自我完善，發(fā)展自我的有效方法。在形成多樣化的學(xué)習(xí)活動中，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到人生最大的快樂——認(rèn)知快樂。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自律、反思質(zhì)疑

所謂“自律”是指學(xué)生調(diào)控自身學(xué)習(xí)，善于認(rèn)識自己錯誤，善于自我矯正。學(xué)會自律的學(xué)習(xí)方法則包含了具體學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)者自評，驗證及糾正同時進行。要做到自律，就要求學(xué)習(xí)者能夠舉一反三、融會貫通。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定計劃、解決問題、設(shè)計實驗、閱讀有關(guān)書刊。幫助學(xué)生學(xué)會檢驗自己，明確目標(biāo)，取長補短。幫助學(xué)生開拓知識面，激發(fā)求知欲。引導(dǎo)學(xué)生選擇和制定自己有效的學(xué)習(xí)方法。

所謂“質(zhì)疑”就是善于設(shè)置疑難問題，通過問題的解決使學(xué)習(xí)深入。在教學(xué)中要合理安排質(zhì)疑時機，課前引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，上課時指導(dǎo)學(xué)生提問，課后鼓勵學(xué)生刨根問底，使學(xué)生的質(zhì)疑逐漸趨于多角度、深層次、高質(zhì)量。避免教學(xué)中照本宣科，面面俱到，脫離學(xué)生和教材實際，搞“高”、“清”、“偏”、“尖”。應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)設(shè)計出一定探索意義的思維問題，讓學(xué)生的思維處于一種疑惑狀態(tài)，在欲進不能，欲罷不忍的矛盾困惑中磨練意志，在教師點撥下相互討論，獨立思考。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”

做法是：鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解;營造研究探討的寬松環(huán)境;教師相信每個學(xué)生的優(yōu)點，在活動中培養(yǎng)自信心;要因勢利導(dǎo)，給予指導(dǎo)，以正確積極的評價用于產(chǎn)生強化自信心。

四、語文閱讀貴在加以引導(dǎo)

閱讀是把書面的語言在腦中加工消化進而獲取有關(guān)語言的內(nèi)容與意義的復(fù)雜心理過程，而閱讀是語文教學(xué)中重要的組成部分，閱讀教學(xué)的優(yōu)與劣事關(guān)教學(xué)的成敗。

1.教師引導(dǎo)作用。教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在讓學(xué)生占主體地位，使他們用心去讀，慢慢琢磨——細(xì)細(xì)體會文章表達(dá)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)情境，還要訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和多樣化。

2.學(xué)生主體地位。確保學(xué)生主體地位，發(fā)揮主體作用。首先必須是在民主平等和諧教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí);促進自我完善，自我發(fā)展要使學(xué)生自身積極參與、內(nèi)化、吸收才能實現(xiàn);從學(xué)生年齡等特點以教材為載體，以訓(xùn)練語言為主要內(nèi)容，靈活的教學(xué)手法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提倡質(zhì)疑問題，促進學(xué)生主動探究、激發(fā)思維，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。

3.落實以讀為本。具體來說就是初讀（預(yù)習(xí)階段的通讀全文）、細(xì)讀（逐句逐段讀）、精讀（重點詞、句、段分析理解）、熟讀（在精讀的基礎(chǔ)上進行，訓(xùn)讀總結(jié)完畢之后進行）。

五、 注重在理解基礎(chǔ)上加深記憶

教師要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，但不能片面地強調(diào)死記硬背。實踐表現(xiàn)，沒有記憶的理解很容易忘記，深刻認(rèn)知的東西可以在腦海中長久牢固保持。為了幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解，教師和學(xué)生之間進行溝通交流、討論。為了幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，教師不妨采用以下方法:(1)用母語或雙語去解釋某一概念或現(xiàn)象，掌握這些概念是學(xué)習(xí)關(guān)鍵所在。(2)具體情況，具體分析。(3)鼓勵學(xué)生課堂中大膽發(fā)言，同時解答疑難問題，在理解基礎(chǔ)上循序漸進加大難度。要求教師把握分寸，難易適當(dāng)，要因地制宜，因人而易。(4)在理解的基礎(chǔ)上用填空式或括號式背誦使學(xué)生記憶更牢固，更簡單。

六、合理安排學(xué)習(xí)時間和練習(xí)運用

掌握知識需要進行大量練習(xí)，語文課也不例外，這就是平時所謂“熟能生巧”的道理，“多練”主要是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多動腦、動口、動手，練習(xí)方式方法形式多樣，要反復(fù)進行，講究實效。“多練”指練的數(shù)量，又是指練的內(nèi)容形式，“讀書破萬卷，下筆如有神”意思就是多練。教育實驗表明學(xué)生讀寫能力的發(fā)展水平與在閱讀寫作方面投入的時間成正比，教師應(yīng)合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間可以考慮以下建議：(1)注重課堂學(xué)習(xí)時間，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好地了解掌握知識情況，采取相應(yīng)的措施，但同時要注意勞逸結(jié)合的原則。(2)課堂上應(yīng)精講，是指在教學(xué)過程中給學(xué)生講的精，能使學(xué)生觸類旁通，舉一反三，引起學(xué)生聯(lián)想思維，發(fā)展智力。給學(xué)生留下充分思考的余地，讓學(xué)生更多時間練習(xí)，使他們學(xué)得生動、活潑、主動。(3) 指導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)，不同學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法，因地制宜、因材施教(可分為及時練習(xí)、分散練習(xí)、進行多樣化練習(xí))。

七、激勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

每個教師都知道，學(xué)習(xí)知識不只是傳授給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。古人說：“先生不過是引路人，路還是靠自己走”。教育家第斯多惠認(rèn)為：“一個合格的教師奉送真理，而一個優(yōu)秀的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理”。同時指出，“一個真正的教師指點給他的學(xué)生的不只是投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈而使他去做砌磚的工作，同他一起來建造大廈，教他建筑。①”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，增強自信心是關(guān)鍵，現(xiàn)在絕大部分的孩子感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一種壓力，是一件痛苦的事，有些學(xué)生只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，經(jīng)常用應(yīng)付的態(tài)度來對老師和家長。這樣對孩子的學(xué)習(xí)和健康都是有害無益的。因此，教師要用高度責(zé)任感來引導(dǎo)他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。這種方法很多，以下是幾點建議：(1)要樹立自信心。現(xiàn)代科學(xué)研究表明：自卑心理是性格軟弱缺乏自信心的表現(xiàn)。心理學(xué)家認(rèn)為，人如果覺得自己很高雅，自信就顯的很高雅和自信。自信可以使個人最大潛力最大限度地發(fā)揮，因此戰(zhàn)勝自卑就依靠自己找回自信。(2) 教師不要經(jīng)常把成績掛在嘴邊，讓學(xué)生感到壓抑，要營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛。(3) 對知識層次不同的學(xué)生提出不同的要求，好的加深難度，成績不太理想的要循序漸進。(4)寓教育于各種活動中。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生心理開展各種興趣活動，激勵他們擁有自己的見解，讓他們展示自己的才能， 在參與過程中認(rèn)識自己的能力，由此促進自信心。隨著學(xué)生自信心的增強和自我價值觀的不斷再現(xiàn)，他們獨立意識行為得到不同程度的強化和發(fā)展。讓他們自己告訴自己，我是可以的，我有進步了，教師應(yīng)當(dāng)贊揚。實踐表明教師言論行為對學(xué)生有很強的影響力。(5)為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于發(fā)展自信心的環(huán)境。這里所說的環(huán)境則側(cè)重于心理環(huán)境。這種心理環(huán)境應(yīng)讓學(xué)生受到自由寬松和諧氣氛，讓學(xué)生感受到教師與學(xué)生之間平等，讓學(xué)生感受到自己在不斷進步，形成一種積極客觀的自我意識。研究表明，越成功的學(xué)生越自信，反之沒有自信的更為自卑，所以培養(yǎng)自信非常重要。

注釋:

①《當(dāng)代教育論壇》.人民日報出版社 2003年6月第一版.

參考文獻(xiàn)：

1.《教育學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社 2001年1月第2版.

2.《心理學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社2001年1月第1版.

3.《初中語文新課程教學(xué)法》.首都師范大學(xué)出版社2004年5月第一版.

4.《實施新課程精讀本》.初中語文首都師范大學(xué)出版社.2004年6月第一版.

(作者單位: 青海省久治縣藏文寄宿制中學(xué))