用和諧的發(fā)展觀指導(dǎo)高校和諧發(fā)展觀，要求我們樹立科學(xué)的和諧發(fā)展觀使命觀。和諧發(fā)展觀的使命在于為祖國和人民培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。和諧發(fā)展觀的使命觀還要求和諧發(fā)展觀要積極圍繞學(xué)校的中心工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，要維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定大局，為學(xué)校的教學(xué)、科研等營造安定、和諧的發(fā)展氛圍，為學(xué)生的健康成長提供支撐的平臺，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，保障學(xué)生生命財產(chǎn)的安全，讓家長滿意，社會滿意，具有良好的誠信意識。

一、加強(qiáng)高校的教學(xué)改革

21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，新時期經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求高校培養(yǎng)素質(zhì)型的人才，為此高校必須改變傳統(tǒng)教育觀念，拓寬專業(yè)面，注重實(shí)踐，開辟第二課堂，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)校園的和諧。

(一)搞好教學(xué)改革，首先要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念。進(jìn)行教學(xué)改革，如果不同時開展教育思路和教育觀念的改革，改革的道理說不清楚，廣大教育工作者的改革積極性難以調(diào)動，改革的結(jié)果也難以預(yù)料?？梢哉f，教學(xué)改革過程始終伴隨著轉(zhuǎn)變教育思想與觀念的過程，有什么樣的教育思想和觀念，就有什么樣的教學(xué)。

（二）拓寬專業(yè)面，培養(yǎng)具有廣博知識的通才。高等學(xué)校要拓寬專業(yè)面，主要體現(xiàn)在專業(yè)的“基礎(chǔ)性”和“綜合性”兩方面。所謂“基礎(chǔ)性”，是指高等學(xué)校必須重視基礎(chǔ)學(xué)科，重視基礎(chǔ)理論、基本技能和基本知識?；A(chǔ)理論高度概括了本學(xué)科中最基本、最主要的科學(xué)原理，掌握了基礎(chǔ)理論有利于進(jìn)一步掌握專業(yè)知識。所謂“綜合性”，是指高等學(xué)校必須重視傳授那些有助于學(xué)生全面發(fā)展的各種知識。當(dāng)代科學(xué)知識總體化的趨勢，要求大學(xué)生具有整體化的知識結(jié)構(gòu)。

（三）改革教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育提倡在教學(xué)中形成一種尊重學(xué)生個性、由學(xué)生主動參與的“參與型”教學(xué)環(huán)境，或者稱之為“對話型”教學(xué)環(huán)境。具體的做法就是推行小班上課或大班上課、小班輔導(dǎo)制。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生通過集體討論的方式，交流和匯報學(xué)習(xí)體會以及分析問題和解決問題的思路。

（四）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校最寶貴的財富之一，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽(yù)、求生存、謀發(fā)展、筑和諧的基礎(chǔ)。首先，充分重視學(xué)術(shù)道德和教風(fēng)建設(shè)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。學(xué)校教育主要是通過教師在課堂教學(xué)和科學(xué)實(shí)踐活動中對學(xué)生的言傳身教來培養(yǎng)人才。大學(xué)教師要不斷增強(qiáng)獻(xiàn)身教育、服務(wù)社會的歷史使命感和社會責(zé)任感，堅持實(shí)事求是的科學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度，在思想政治、道德品質(zhì)和學(xué)識風(fēng)范等各方面自覺率先垂范，為人師表，通過良好的教風(fēng)和豐富多彩的教學(xué)活動，在學(xué)校建立起良好的學(xué)術(shù)氛圍，以此帶動整個學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，深化教育教學(xué)改革，在改革和規(guī)范管理中優(yōu)化學(xué)風(fēng)。

二、加快高校管理服務(wù)體制的改革

（一）高校行政管理體制的改革。行政管理是高校的重要組成部分，只有切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、明確目標(biāo)、更新手段、強(qiáng)化隊伍建設(shè)，不斷推進(jìn)行政管理的改革與創(chuàng)新，才能支持和促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的改革與發(fā)展，才能使高校適應(yīng)新時期發(fā)展的需要。從高校內(nèi)部來說，行政管理體制的首要任務(wù)是校級決策與管理。為了在新的形勢下更好地保證高校的有效運(yùn)作和朝著正確的方向發(fā)展，校級決策與管理應(yīng)形成以行政為主、權(quán)力相對分散的相互制約機(jī)制。

（二）改革高校招生中的工作體制。在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會大環(huán)境中，招生工作面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有不斷加強(qiáng)招生制度建設(shè)，促使個體行為融于集體的事業(yè)之中，使招生管理工作逐漸步入良性循環(huán)的軌道，使招生工作真正做到“公正、公平、公開”。首先加強(qiáng)集體意識，招生整體任務(wù)的完成最終還是依賴于招辦的每一個成員。其次提高領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，招生工作領(lǐng)導(dǎo)者的思想道德和品質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、思維方式、個人素養(yǎng)和科學(xué)管理能力等直接影響招生工作人員的價值取向、行為規(guī)范和工作任務(wù)的完成。最后要學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識和提高自身素質(zhì)。

（三）高校后勤體制的改革。中國高校后勤社會化改革，是高校近年來最重要也是成績最顯著的改革之一。高校后勤實(shí)體成為獨(dú)立的企業(yè)法人，有利于實(shí)現(xiàn)真正意義上的剝離，使學(xué)校減少風(fēng)險。后勤實(shí)體如果不注冊成獨(dú)立法人，其在法律上仍未與學(xué)校真正分開，二者之間仍然存在連帶責(zé)任。改革的突破口應(yīng)選擇后勤實(shí)體的法人注冊，通過法人注冊帶動高校后勤服務(wù)的市場化建設(shè)、企業(yè)化運(yùn)營和產(chǎn)權(quán)多元化改革，以及其它相配套的行政管理制度和法律制度的變革。

（四）改進(jìn)高校內(nèi)部安全保衛(wèi)工作。實(shí)踐證明，高校保衛(wèi)隊伍是維護(hù)高校政治穩(wěn)定和國家安全的重要力量。隨著人們依法治國思想的深入和法制觀念、法律意識的增強(qiáng)，加快高校公安管理體制改革已迫在眉睫。否則，依法治校，“誰主管誰負(fù)責(zé)”將成為空話。首先要加大資金投入力度、加快硬件建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)科技“強(qiáng)警”。其次內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，切實(shí)加強(qiáng)保衛(wèi)隊伍自身建設(shè)。最后，加強(qiáng)校園安全文明教育，提高師生員工的防范意識、法律意識。高校社會治安綜合治理的實(shí)踐表明，要搞好安全保衛(wèi)工作，加強(qiáng)對師生員工的道德規(guī)范教育、法制教育和安全意識教育等各項基礎(chǔ)性工作非常重要。

三、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

百年大計、教育為本，教育之計、教師為本，建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的高校教師隊伍是高等教育的關(guān)鍵。著名教育家科南特曾說:“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代一代教師的質(zhì)量。”對每一所大學(xué)而言，教師的數(shù)量、層次和素質(zhì)決定了其學(xué)科層次、學(xué)術(shù)水平、學(xué)生質(zhì)量、學(xué)校地位及和諧校園的建設(shè)。教師隊伍的建設(shè)始終是我國高校賴以生存和發(fā)展的永恒主題，我們要充分認(rèn)識建設(shè)高水平教師隊伍的重要性和緊迫性。

（一）認(rèn)真推行教師聘任制度。高校教師聘任制就是高校與教師在平等自愿的基礎(chǔ)上，由高校根據(jù)教學(xué)科研和技術(shù)開發(fā)的需要設(shè)置一定的工作崗位，按照崗位的職責(zé)、條件和任期，采取聘任的方式，聘請具有任職條件的教師來完成工作的一項制度，它包括高校教師的職務(wù)設(shè)置、職務(wù)聘任、聘后管理等方面的內(nèi)容。這種制度跟以前職稱評聘的最大不同在于它打破了以前職稱的終身制。實(shí)行教師職務(wù)聘任制，將崗位需求與教師水平相掛購，可以低聘或高聘，這種制度有利于調(diào)動教師的積極性和人才的合理流動。

（二）加強(qiáng)高校教師培訓(xùn)工作。強(qiáng)化教師培訓(xùn)是教師隊伍建設(shè)的重要手段，是提高教師整體素質(zhì)的有力保證，通過崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、能力培訓(xùn)、出國進(jìn)修等，促使教師不斷獲取新的信息和知識，掌握新技能，同時不斷對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行思考和探索，提高創(chuàng)新能力。在當(dāng)前國際交流頻繁的情況下，更要重視加強(qiáng)教師的國際合作與交流，提升教師掌握世界先進(jìn)知識的能力。

（三）創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。教師隊伍的優(yōu)化，需要優(yōu)良的內(nèi)、外環(huán)境，因此創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，對人才的培養(yǎng)和建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍都是非常重要的。但現(xiàn)在國內(nèi)的許多高校由于種種原因，還存在著學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)不盡如人意、學(xué)術(shù)氛圍不足的問題。所以我們要加大力度采取各種有效措施優(yōu)化教師的成才環(huán)境。

（四）建立獎勵機(jī)制，大力培養(yǎng)、引進(jìn)優(yōu)秀人才。建立有效的激勵機(jī)制可以很好地調(diào)動教師的積極性。有的高校對獲得重大科研成果、主持重要科研項目、在國際重要刊物發(fā)表論文的教師予以重獎。引進(jìn)人才工程是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的重要措施。在當(dāng)前人才競爭愈演愈烈的形式下，如何發(fā)揮高校的優(yōu)勢，建立靈活的用人機(jī)制，吸引更多的優(yōu)秀人才是高校面臨的重要課題之一。很多高校制定了許多優(yōu)惠政策，如提供安家費(fèi)、科研啟動費(fèi)，并在住房、職務(wù)聘任、家屬安置等方面為他們解決了后顧之憂，使他們能全身心投入工作，有力促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)科發(fā)展。

四、重視師生的心理健康

未來的國際競爭將不單是知識和創(chuàng)新的競爭，也必將是心理的競爭。也就是擁有健康的身體和良好的心理素質(zhì)人才的競爭。和諧校園的發(fā)展，需要學(xué)校諸多方面的發(fā)展，譬如，學(xué)校行政機(jī)構(gòu)的和諧、老師和學(xué)生之間的和諧、校園文化建設(shè)的和諧等，這一切是互相促進(jìn)、互相發(fā)展的。學(xué)校是社會發(fā)展的子課堂，是培養(yǎng)人才的搖籃。教育的和諧發(fā)展度無形中折射出了社會的和諧發(fā)展度。

（一）要促進(jìn)教師的心理健康，這是建設(shè)和諧校園的根本保證。教師的心理健康問題是值得關(guān)注和研究的，隨著社會的發(fā)展，教育市場的競爭越來越大，教師們面臨的教育挑戰(zhàn)也越來越強(qiáng)。許多教師面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，承受著巨大的心理壓力。近年來，高校教師心理健康問題日益凸顯。由于社會對教師職業(yè)要求越來越高，高校對教師的考核力度也在不斷加大，在課時數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量、科研、職稱晉升等各個方面都提出了新的更高的要求，教師面臨家庭、社會要求和自身發(fā)展的壓力。有調(diào)查表明，40%左右的教師表示，如果有重新選擇的機(jī)會，不愿意再選擇做教師。與其他行業(yè)相比，我國教師心理健康狀況令人堪憂。其心理問題主要表現(xiàn)為以下方面:面臨很大的工作壓力、缺乏成就感、厭煩心理、追求完美等。教師心理健康與否通過口頭、肢體語言、心態(tài)反映到其教學(xué)和工作中，從而對學(xué)生心理產(chǎn)生直接的影響。教師的公正與偏見、欣賞與鄙視、贊揚(yáng)與批評可能會成就一部分學(xué)子，但也會打擊另一部分學(xué)生，從而使學(xué)生成長在不平等的心理環(huán)境中。這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、全民素質(zhì)的提高非常不利。只有始終以人為本，致力于打造高素質(zhì)的教師隊伍，關(guān)心教師的生活，身體和心理健康，才能促進(jìn)教師自身的健康、提高生活的質(zhì)量，才能提高教育的質(zhì)量、培養(yǎng)身心健康的學(xué)生，才能建設(shè)和諧校園。

（二）要保證學(xué)生的健康心理，這是建設(shè)和諧校園主要陣地。學(xué)生心理的和諧是創(chuàng)建校園和諧建設(shè)的第一步，只有這樣才能更快地促進(jìn)和諧校園建設(shè)。抓好學(xué)校健康教育工作，切實(shí)保障學(xué)生身心健康，讓學(xué)生在健康和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，是堅持“以人為本”、貫徹科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育、建設(shè)和諧校園的一個重要途徑。只有健康，才能和諧，才能持續(xù)發(fā)展。青少年正處在心理成長期，心理方面的問題較多，由此而導(dǎo)致的違紀(jì)現(xiàn)象很多。心病重在疏導(dǎo)，對于學(xué)生的心理健康教育工作，學(xué)校要開設(shè)心理健康課并定期開心理健康講座；組建心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)，為“心”護(hù)航、用“情”育人，這種教育新模式體現(xiàn)的正是“以人為本”的教育理念，為建設(shè)和諧校園奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、建設(shè)健康向上的校園文化

建設(shè)和諧的校園文化是建設(shè)和諧校園的動力源泉。校園文化是學(xué)校在長期的教育、教學(xué)、科研管理實(shí)踐中創(chuàng)造出來的，具有一定民族文化傳統(tǒng)特征和本校特色的基本信念、價值觀念、道德規(guī)范、規(guī)章制度、生活方式、人文環(huán)境，以及與此相適應(yīng)的思維方式和行為方式的總和。校園文化以其相對獨(dú)立性、統(tǒng)一性、穩(wěn)定性、吸附性和包容性等獨(dú)特的風(fēng)格，作用于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，在學(xué)校的建設(shè)和管理中發(fā)揮作用。

和諧的校園文化，體現(xiàn)在以下四個方面的和諧上。一是觀念的和諧。這里所說的觀念包括價值觀念、哲學(xué)觀念、道德觀念。二是“環(huán)境”的和諧。就是要營造風(fēng)光秀麗的校園自然環(huán)境，建設(shè)親近師生、為師生喜聞樂見的教育教學(xué)環(huán)境，營造將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技融合的景觀環(huán)境，營造師生高品位、高情操的人文環(huán)境，營造師生民主平等、互敬互愛的人際環(huán)境，營造積極向上、自覺主動、善于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造以校為家、以校為榮、愛崗愛校、追求卓越、勇于創(chuàng)新的工作和管理環(huán)境。三是“人”的和諧。就是要使學(xué)校各層次的管理人員職權(quán)分明、各負(fù)其責(zé)、各盡其能，積極主動地融洽干群關(guān)系；使教師和學(xué)生之間能達(dá)到師師合作、師生互動、生生互動的和諧相處的人際關(guān)系。

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(作者單位:廣西師范大學(xué)政治與行政學(xué)院)