摘 要：本文認(rèn)為，只有將藝術(shù)教育與整個(gè)學(xué)校教育融為一體，才能培養(yǎng)出全面和諧發(fā)展的人才；提出體制和措施的規(guī)范化是當(dāng)前普通高校公共藝術(shù)教育首要解決的問題；建立規(guī)范化的教學(xué)管理體系，發(fā)展制度化、專業(yè)化、規(guī)模化、精品化的學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，開展多元化的校園文化藝術(shù)活動(dòng)是高校公共藝術(shù)教育發(fā)展的“三駕馬車”。

關(guān)鍵詞：普通高校；公共藝術(shù)教育；藝術(shù)教學(xué)管理體系；藝術(shù)社團(tuán)；校園文化

科學(xué)和藝術(shù)，是人類文明的兩朵并蒂花。如果把人類的智慧比喻為一枚硬幣，那么科學(xué)和藝術(shù)就是這枚硬幣的兩面。然而長(zhǎng)久以來，高校對(duì)藝術(shù)教育的重視卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如科學(xué)教育。普通高校的公共藝術(shù)教育在許多方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科學(xué)知識(shí)教育。其實(shí)，藝術(shù)教育對(duì)綜合性大學(xué)素質(zhì)教育有著獨(dú)特的貢獻(xiàn)，它涵蓋了藝術(shù)知識(shí)技能培養(yǎng)和藝術(shù)審美教育兩個(gè)層次，前者旨在讓學(xué)生掌握藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技藝，為鑒賞美和創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)，后者則從感性和理性兩個(gè)層面出發(fā)，力求使學(xué)生在主體與現(xiàn)實(shí)之間建立起審美化的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用美的規(guī)律觀察世界、參照美的標(biāo)準(zhǔn)提升自己；并陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的精神生活質(zhì)量和道德修養(yǎng)品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，優(yōu)化其人格素質(zhì)。[1]可見，新的形勢(shì)下，只有將藝術(shù)教育與整個(gè)學(xué)校教育融為一體，才能培養(yǎng)出全面和諧發(fā)展的人才。[2]而在所有的需要采取的努力當(dāng)中，體制和措施的規(guī)范化是普通高校公共藝術(shù)教育亟待解決的首要問題。

目前，綜合性大學(xué)的藝術(shù)教育工作相比以前已有了蓬勃的發(fā)展，但還存在著一些問題。譬如，相當(dāng)一部分大學(xué)的藝術(shù)教育缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和管理，課程的設(shè)置隨意性較大，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、科學(xué)性，師資隊(duì)伍的建設(shè)比較薄弱，這些因素嚴(yán)重地制約著高校藝術(shù)教育的發(fā)展。教育部頒布的《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010年)》明確指出：普通高等學(xué)校要深化藝術(shù)課程教學(xué)改革，加強(qiáng)科學(xué)研究，大幅度地提高學(xué)校藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)作為真正意義上的文化素質(zhì)教育，亟待進(jìn)一步探索。本文將從多年的藝術(shù)教育工作實(shí)踐總結(jié)入手，通過對(duì)高校藝術(shù)教學(xué)管理體系、學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)管理以及校園文化的開展三個(gè)方面進(jìn)行分析論述，對(duì)高校公共藝術(shù)教育規(guī)范化建設(shè)提出一己之見。

一、建立規(guī)范化的教學(xué)管理體系

改革開放以來，普通高等學(xué)校的公共藝術(shù)教育得到了較大的發(fā)展。然而，由于傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式的束縛，教學(xué)管理手段滯后，高校藝術(shù)教育的管理體系仍有許多方面需要完善。對(duì)此，黃昌海、陳民新認(rèn)為，必須從構(gòu)建創(chuàng)新藝術(shù)教育模式，整合諸種教育教學(xué)因素，改革課程內(nèi)容、教學(xué)方法和創(chuàng)建教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行大膽的改革。[3]筆者在此基礎(chǔ)上提出，教學(xué)管理體系的規(guī)范化建設(shè)應(yīng)該以“三化”為標(biāo)準(zhǔn)，即藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)規(guī)范化、課程建設(shè)系統(tǒng)化、教師隊(duì)伍建設(shè)完善化，從上自下營建起井然有序的教學(xué)體系，才能奠定高校藝術(shù)教育進(jìn)一步發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基底。

(一)藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)規(guī)范化

建立規(guī)范化的學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，是提高藝術(shù)教育管理水平，落實(shí)藝術(shù)教育政策，保證學(xué)校藝術(shù)教育快速、健康發(fā)展的重要條件。因此，各高校要采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)這項(xiàng)工作。藝術(shù)教育管理部門應(yīng)為藝術(shù)教育的發(fā)展做深層次的設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。應(yīng)設(shè)立專門的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，如藝術(shù)教育中心、公共藝術(shù)學(xué)院等，同其他院系一樣同屬學(xué)校二級(jí)單位，由校領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，有專門的人員編制和固定經(jīng)費(fèi)。各高校要為學(xué)校藝術(shù)教育工作提供良好的教學(xué)環(huán)境和條件。包括專門的藝術(shù)樓、藝術(shù)教學(xué)與活動(dòng)所需的硬件、藝術(shù)教育專款資金等。各高校應(yīng)建有一系列與教學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的大學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)館。學(xué)校如有多個(gè)校區(qū)，其活動(dòng)場(chǎng)館應(yīng)布局合理，以便學(xué)生開展豐富多彩的文藝活動(dòng)。各高校應(yīng)建立具體的、規(guī)范的公共藝術(shù)教育教學(xué)評(píng)估制度。并針對(duì)藝術(shù)教育的重點(diǎn)和特點(diǎn)，設(shè)立專門的研究課題，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的美學(xué)和藝術(shù)追求趨向和特點(diǎn)進(jìn)行研究，切切實(shí)實(shí)地探索高校藝術(shù)教育發(fā)展的道路。

在這當(dāng)中，教育廳應(yīng)對(duì)全省學(xué)校藝術(shù)教育工作起總體把關(guān)、定期指導(dǎo)的作用。通過組織省內(nèi)各高校間的公共藝術(shù)教育教學(xué)與科研方面的交流，引導(dǎo)各高校充分發(fā)揮其教育資源、學(xué)校特點(diǎn)。比如，組織部分高校公共藝術(shù)教育教師組成“智囊團(tuán)”、“指導(dǎo)委員會(huì)”等咨詢機(jī)構(gòu)，定期總結(jié)、交流和探討高校藝術(shù)教育的發(fā)展和藝術(shù)活動(dòng)的開展。根據(jù)各省具體情況，應(yīng)盡早在省內(nèi)建立藝術(shù)類特長(zhǎng)生獨(dú)立考試點(diǎn)，并制定統(tǒng)一的特長(zhǎng)生管理制度。

(二)課程建設(shè)系統(tǒng)化

綜合性大學(xué)的學(xué)生來自不同專業(yè)、不同院系，相對(duì)于藝術(shù)專業(yè)院校的學(xué)生，他們沒有深厚的藝術(shù)功底和理論基礎(chǔ)，但是，他們的綜合素質(zhì)和個(gè)人的文化修養(yǎng)較高，并且對(duì)藝術(shù)充滿了求知欲望。針對(duì)綜合性大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，藝術(shù)類課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)注重人文藝術(shù)、文化藝術(shù)，而非只是一味地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)專業(yè)技巧。同時(shí)，綜合性大學(xué)藝術(shù)類課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是全面化、普及化的教育，而非精英式的個(gè)別教育。

首先，在藝術(shù)專業(yè)技能和藝術(shù)審美教育兩者中，綜合性大學(xué)的藝術(shù)教育應(yīng)以藝術(shù)審美教育為主?！八囆g(shù)選修課和必修課的目的不僅僅在于教會(huì)學(xué)生幾首歌曲或培養(yǎng)幾個(gè)藝術(shù)天才，重要的是使每個(gè)在校的大學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力與審美能力，提高他們的文化素質(zhì)。實(shí)踐證明藝術(shù)教育對(duì)豐富大學(xué)生的情感，培養(yǎng)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)健康的人格，激發(fā)他們對(duì)真理、對(duì)科學(xué)的追求起到了不可估量的作用。”[4]藝術(shù)審美教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生以其學(xué)習(xí)和掌握的藝術(shù)規(guī)律性知識(shí)，對(duì)藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，由此得到啟發(fā)，并領(lǐng)悟其中的深刻思想。[5]要使學(xué)生在藝術(shù)的賞析中得到藝術(shù)美的熏陶，培養(yǎng)其能動(dòng)的審美情趣和審美能力，使其心靈得到陶冶，情感得以豐富，人格得以提升。因此，各高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教育行政主管部門制定的規(guī)范普通高校公共藝術(shù)教育課程設(shè)置和教學(xué)大綱建設(shè)的要求，制定本校公共藝術(shù)教育類必修課和選修課的教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置的橫向布局上，應(yīng)能覆蓋包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、雕塑、影視、攝影等方面；在課程設(shè)置的縱向結(jié)構(gòu)上，應(yīng)兼顧理論傳授、精品欣賞和藝術(shù)實(shí)踐等多個(gè)層次，以配合普及高校素質(zhì)教育。開課形式上可考慮開設(shè)四種類型的課程：欣賞普及性課程(多功能視聽大教室，以講解基礎(chǔ)知識(shí)、欣賞為主，面對(duì)多數(shù)學(xué)生)；基礎(chǔ)訓(xùn)練型課程(掌握基礎(chǔ)的藝術(shù)知識(shí)和技能)；技能提高型課程(難度較高、理論性較強(qiáng)的課程，面對(duì)少數(shù)學(xué)生)；排練課(合作實(shí)踐型，面對(duì)藝術(shù)團(tuán))。通過藝術(shù)課程，使學(xué)生的藝術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合，視覺與聽覺相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美的能力。

其次，在藝術(shù)課程整體建設(shè)中，應(yīng)重視高校公共藝術(shù)教材建設(shè)。由于課程建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)、相互作用、互相制約，因此，課程教材的建設(shè)既是藝術(shù)教師上好公共藝術(shù)理論課的基礎(chǔ)保障，也是公共藝術(shù)教育向外拓展技能實(shí)踐環(huán)節(jié)的依據(jù)。侯春瑩，王慶華撰文提出，藝術(shù)課程教材要從宏觀設(shè)計(jì)到具體編寫都進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，才能編撰出適應(yīng)于高校公共藝術(shù)教育教學(xué)、建設(shè)與發(fā)展的具有時(shí)代特色的一系列教材。[6]金璽鐸、任英則從教材的具體編寫上提出，“要注重吸收本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，要把體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)、審美意識(shí)培養(yǎng)等方面的內(nèi)容包含其中，全面構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系”[7]。筆者補(bǔ)充認(rèn)為，應(yīng)由教育部制定全國高校藝術(shù)公選課課程設(shè)置、教學(xué)大綱，并統(tǒng)一藝術(shù)類公選課程的教材使用，只有這樣，才能使高校公共藝術(shù)教材建設(shè)和使用走上規(guī)范化的軌道。

再次，藝術(shù)課程整體建設(shè)應(yīng)由各高校成立的文化藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)掛帥負(fù)責(zé)。該委員會(huì)應(yīng)由校黨委書記和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)主管，以規(guī)劃和指導(dǎo)全校的文化藝術(shù)教育工作為職能，動(dòng)員各方面的力量，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，規(guī)劃和指導(dǎo)全校藝術(shù)教育工作的開展，使藝術(shù)教育融入學(xué)校整體工作中，確立藝術(shù)教育在高等教育中的地位。具體建議是，將藝術(shù)公選課納入本(專)科教學(xué)計(jì)劃，列入教務(wù)部門的總課表。并規(guī)定高校學(xué)生在大學(xué)一至二年級(jí)期間，必修藝術(shù)理論和實(shí)踐課一門，以普及藝術(shù)基礎(chǔ)教育；在三至四年級(jí)及研究生階段，應(yīng)選修藝術(shù)欣賞課一門，以提升高校學(xué)生的人文藝術(shù)素質(zhì)。高校應(yīng)明確規(guī)定，學(xué)生要修滿2-4個(gè)規(guī)定學(xué)分的藝術(shù)課程方能畢業(yè)和取得學(xué)位。另可試行藝術(shù)科目的輔修結(jié)業(yè)制度，即學(xué)生在校期間修滿規(guī)定的藝術(shù)科目相關(guān)學(xué)分，畢業(yè)時(shí)可發(fā)給其相關(guān)藝術(shù)科目結(jié)業(yè)證書，從而使學(xué)生在就業(yè)和社會(huì)工作實(shí)踐中能發(fā)揮自己藝術(shù)才華，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

最后，要重視非常規(guī)性藝術(shù)課程建設(shè)舉措，加強(qiáng)全國各高校教育資源的共享與交流。比如，通過聘請(qǐng)知名藝術(shù)家和兄弟院校資深教師作為藝術(shù)中心客座教授，開課和講座，既不用增加藝術(shù)中心教師編制，又可滿足課程與學(xué)生需求；既保證了學(xué)校藝術(shù)教育課程的數(shù)量和質(zhì)量，又提升了學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)格。各高校的藝術(shù)教育工作者應(yīng)積極參加全國、全省組織的高校藝術(shù)教育工作交流會(huì)議，針對(duì)本校藝術(shù)教育過程中遇到的具體情況和問題，相互交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討問題的解決方法和學(xué)校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。教學(xué)資源方面也應(yīng)該盡量共享。以廣東省為例，可在大學(xué)城設(shè)立統(tǒng)一的公共藝術(shù)選修課，各高校之間互享高水平、多種類的藝術(shù)課程和講座；互認(rèn)學(xué)分；互享信息資源；互相開放教學(xué)實(shí)踐基地，以優(yōu)化各校資源結(jié)構(gòu)，減少重復(fù)投資，既發(fā)揮大學(xué)城的綜合優(yōu)勢(shì)，也加強(qiáng)各高校間的溝通和交流。

(三)教師隊(duì)伍建設(shè)完善化

教師是藝術(shù)教育的關(guān)鍵，建立一支指導(dǎo)思想明確，有較高業(yè)務(wù)水平，有事業(yè)心、責(zé)任感，具有敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)，愿意為藝術(shù)教育事業(yè)奮斗的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)高校公共藝術(shù)教育管理體系建立和完善的重要條件。游佩琳在其《高校藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的思考》一文中指出，高校藝術(shù)教育教師隊(duì)伍存在隊(duì)伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)分布不合理、教師待遇不高等問題，一定程度上影響和制約著高等教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[8]因此，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，加大培養(yǎng)力度，改善工作環(huán)境，建立健全藝術(shù)教育教學(xué)的管理機(jī)制，努力造就和培養(yǎng)師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精湛、富有活力的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，是提高高校藝術(shù)教育的質(zhì)量和水平、推進(jìn)高等教育發(fā)展的必然要求。

提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，最根本的立足點(diǎn)是藝術(shù)教師的自身提高。賈憲明、孫廉在其論文中針對(duì)我國所面對(duì)的全球化趨勢(shì)，總結(jié)了新形勢(shì)下高校藝術(shù)教師應(yīng)該具備的四個(gè)條件，對(duì)如何提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多國家需要的合格藝術(shù)人才提出了自己的看法。[9]筆者在其基礎(chǔ)上認(rèn)為，藝術(shù)教師應(yīng)力求在三個(gè)方面加以努力：首先，藝術(shù)教師需加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治素質(zhì)、文化修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并在工作中不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)按質(zhì)按量地完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，互相聽課；全校藝術(shù)教師要定期召開會(huì)議，交流教案，相互評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流教學(xué)體會(huì)，不斷改進(jìn)教學(xué)。其次，在課堂教學(xué)中，藝術(shù)教師應(yīng)注重將藝術(shù)實(shí)踐引入課堂教學(xué)中，用藝術(shù)獨(dú)特的魅力和表現(xiàn)力感染學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生接受藝術(shù)、走進(jìn)藝術(shù)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)還應(yīng)將廣大學(xué)生喜愛和熱衷的通俗、流行、現(xiàn)代藝術(shù)形式賦予古典、高雅的藝術(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接受積極、健康、富有朝氣的藝術(shù)，從而提高大學(xué)生高尚的審美情趣。再次，藝術(shù)教師要不斷探索藝術(shù)教育的新思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，了解國內(nèi)外高校藝術(shù)教育狀況及其優(yōu)點(diǎn)，豐富學(xué)校藝術(shù)課程的教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容。最后，藝術(shù)教師還要承擔(dān)起管理和指導(dǎo)藝術(shù)社團(tuán)的責(zé)任，積極創(chuàng)編藝術(shù)作品，指導(dǎo)藝術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造藝術(shù)精品，積極參加國內(nèi)外高校間的藝術(shù)交流與比賽活動(dòng)。

師資建設(shè)是高校管理工作的其中一環(huán)，考慮到藝術(shù)類師資與其他普通學(xué)科師資在許多方面都不盡相同，學(xué)校應(yīng)針對(duì)藝術(shù)類教學(xué)的特點(diǎn)，制定師資管理專門的制度。比如應(yīng)將藝術(shù)教師組織指導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)、藝術(shù)活動(dòng)記入教師教學(xué)工作量，等等。而在藝術(shù)教師學(xué)習(xí)、待遇和職稱評(píng)定等方面，應(yīng)與其他學(xué)科教師一視同仁，對(duì)做出成績(jī)和有突出貢獻(xiàn)的藝術(shù)教師要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，“在評(píng)定職稱和觀摩學(xué)習(xí)方面對(duì)藝術(shù)課教師要給予一定的便利條件，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性”[10]。在藝術(shù)教育方面應(yīng)積極舉辦形式多樣的教研科研活動(dòng)，加強(qiáng)藝術(shù)類課程建設(shè)，全面提高公共藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師積極編寫教材，發(fā)表專業(yè)論文，編制多媒體教學(xué)課件，采用現(xiàn)代化手段開展教學(xué)。并定期為藝術(shù)教師提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以提高藝術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

二、發(fā)展制度化、專業(yè)化、規(guī)?；?、精品化的學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)

藝術(shù)社團(tuán)對(duì)高校教育發(fā)展有其獨(dú)特的作用。它大大活躍了校園文化氛圍，為學(xué)校公共藝術(shù)教育工作的開展提供展示平臺(tái)，為廣大同學(xué)提供了欣賞高雅藝術(shù)和民族文化的機(jī)會(huì)，并代表母校參加各項(xiàng)校際藝術(shù)活動(dòng)，十分有利于宣傳母校的藝術(shù)教育成果、擴(kuò)大母校的社會(huì)影響。當(dāng)年，知名教育家蔡元培先生著手于北京大學(xué)及中國的教育改革時(shí)，就非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀的教育與美育，以養(yǎng)成學(xué)生“形而上學(xué)的終極關(guān)懷，建立超越于現(xiàn)實(shí)的理想，充分實(shí)現(xiàn)人的個(gè)體精神自由，最大限度地開發(fā)與培育受教育者內(nèi)在的創(chuàng)造精神與想象力”[11]。因此，他特別重視藝術(shù)教育，將其視為實(shí)現(xiàn)教育理想的重要途徑之一，并對(duì)師生課余的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)給予了極大的支持。蔡先生對(duì)藝術(shù)社團(tuán)的倡導(dǎo)和重視，在中國校園文化發(fā)展史上引起了深遠(yuǎn)的影響，形成了中國大學(xué)人文教育的一個(gè)傳統(tǒng)。

而在當(dāng)前，構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)踐使高校藝術(shù)教育具有了新的使命——如何以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系的和諧發(fā)展。[12]筆者以為，學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)體現(xiàn)著校園文化建設(shè)的“人”的層面，是高校藝術(shù)素質(zhì)教育的生力軍，在和諧校園的構(gòu)建中尤應(yīng)予以重視。藝術(shù)社團(tuán)是藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效組織，同時(shí)也是帶動(dòng)其他學(xué)生參加藝術(shù)訓(xùn)練的主力。藝術(shù)社團(tuán)的訓(xùn)練和演出活動(dòng)實(shí)際上為各學(xué)校培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀文藝骨干，而這些文藝骨干在推動(dòng)高校藝術(shù)教育中發(fā)揮了積極的作用，帶動(dòng)了全校學(xué)生提高藝術(shù)認(rèn)知能力、欣賞能力和參與能力。可見，完善藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)和管理對(duì)大學(xué)生校園生活的豐富、興趣愛好的培養(yǎng)、人際社交范圍的擴(kuò)大、審美體驗(yàn)和內(nèi)心世界的豐富有著重要的意義。

目前，我國高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展勢(shì)態(tài)積極良好，然而若要更上一個(gè)臺(tái)階，筆者以為應(yīng)從制度化、專業(yè)化、規(guī)?；?、精品化四個(gè)方面努力：

一方面，制度化、專業(yè)化、規(guī)?；⒕坊膶W(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)對(duì)高校提出了以下要求：第一，制度方面：應(yīng)根據(jù)藝術(shù)社團(tuán)的特性實(shí)行含教育管理、活動(dòng)管理、文化資源管理的柔性管理體系，以學(xué)生為中心，以引導(dǎo)、說服、吸引為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極增強(qiáng)創(chuàng)造力和感悟力，使教育者與學(xué)生和諧共處。同時(shí)確立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)置藝術(shù)類獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)在校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。對(duì)于那些在藝術(shù)教育學(xué)習(xí)中學(xué)有所成，或者在藝術(shù)社團(tuán)工作中做出重要貢獻(xiàn)的學(xué)生，也要給予一定方式的嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)。同時(shí)應(yīng)規(guī)定藝術(shù)社團(tuán)學(xué)生可獲相應(yīng)藝術(shù)實(shí)踐課學(xué)分，在評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金和保送研究生的有關(guān)條例中規(guī)定，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，可獲專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)或特別加分。第二，招生方面：藝術(shù)特長(zhǎng)生是學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的中堅(jiān)業(yè)務(wù)力量，也是院系文藝骨干，藝術(shù)特長(zhǎng)生的招入，直接地推動(dòng)了各高校藝術(shù)團(tuán)的規(guī)模建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)校園文化建設(shè)和藝術(shù)教育工作的發(fā)展。因此各校應(yīng)重視藝術(shù)類特長(zhǎng)生的招生工作。第三，管理方面：藝術(shù)社團(tuán)的主管部門要通過各種途徑確保社團(tuán)真正地發(fā)揮其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用。比如，引導(dǎo)社團(tuán)成員協(xié)調(diào)好排練與本專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理設(shè)置訓(xùn)練時(shí)間，使其與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不相沖突，督促學(xué)生平衡好專業(yè)學(xué)習(xí)與藝術(shù)愛好兩者的關(guān)系，使學(xué)生不僅在藝術(shù)上有所專長(zhǎng)，而且在本專業(yè)上也出類拔萃；鼓勵(lì)社團(tuán)成員積極參加藝術(shù)團(tuán)的不同層次規(guī)模的演出活動(dòng)，將其培養(yǎng)成活躍在校園各個(gè)角落的文藝骨干。

另一方面，制度化、專業(yè)化、規(guī)?；?、精品化的發(fā)展目標(biāo)對(duì)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)自身建設(shè)提出了以下要求：首先，藝術(shù)社團(tuán)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況制定藝術(shù)社團(tuán)管理規(guī)程，對(duì)社團(tuán)的全體同學(xué)進(jìn)行規(guī)范化管理。其次，藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)應(yīng)依托學(xué)校公共藝術(shù)教育中心和校團(tuán)委，在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)基層聯(lián)系，相互配合，從而使得各項(xiàng)活動(dòng)的組織和開展更為順利。再次，藝術(shù)社團(tuán)需在藝術(shù)教師的指導(dǎo)下，定期舉辦各藝術(shù)社團(tuán)的匯報(bào)演出和藝術(shù)沙龍活動(dòng)，定期開設(shè)藝術(shù)講座、藝術(shù)類課程教學(xué)匯報(bào)會(huì)、藝術(shù)展覽等；并作為校園活動(dòng)的龍頭，通過各種引人入勝的藝術(shù)活動(dòng)，把校園的藝術(shù)氣息折射到每個(gè)角落，從而使學(xué)校的藝術(shù)教育工作從課堂教學(xué)逐步延伸到課外，擴(kuò)大藝術(shù)教育的受眾范圍，潛移默化地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育工作的宗旨。最后，高校間藝術(shù)社團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，積極參加全國、全省的各項(xiàng)比賽，加強(qiáng)國際間的交流，從而給廣大藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生們提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。

三、開展多元化的校園文化藝術(shù)活動(dòng)

高等學(xué)校的校園文化直接反映了高校的精神風(fēng)貌。校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校中的體現(xiàn)，它既是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。最近幾年，校園內(nèi)彌漫著商業(yè)氣氛，世俗文化、功利主義和享樂主義在學(xué)生中大有市場(chǎng)，一些學(xué)生輕視傳統(tǒng)的文化價(jià)值觀，崇尚物質(zhì)金錢，講求享樂功利，有的甚至喪失了應(yīng)有的道德操守。因此，有必要通過豐富多彩、健康高雅的文化藝術(shù)活動(dòng)，營造良好的校園文化氛圍，用積極向上的校園文化抵制消極、庸俗、低劣的時(shí)尚文化。[13]北京大學(xué)黨委書記閔維方曾在清華大學(xué)舉辦“一流大學(xué)建設(shè)的理論與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)”的發(fā)言中指出：“一流大學(xué)還需要一流的辦學(xué)理念和大學(xué)精神、一流的校園文化和軟環(huán)境?！毙@文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。積極向上、健康高雅的校園文化活動(dòng)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，可提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感，激發(fā)師生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。因此，校園文化活動(dòng)開展的過程就是大學(xué)生自我教育，自我修養(yǎng)，自我提高的過程。

校園文化藝術(shù)活動(dòng)既是藝術(shù)教育的重要手段，也是開發(fā)藝術(shù)教育資源的有效途徑，因此校園文化可謂是高校公共藝術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)資源和“隱性課程”。筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育不應(yīng)該只成為個(gè)別藝術(shù)特長(zhǎng)生的專利，而必須通過校園文化的載體滲透到校園的每一個(gè)角落，讓每一位大學(xué)生都能體會(huì)到藝術(shù)帶給其的真正的意味和熏陶。為了讓校園文化活動(dòng)更加豐富，應(yīng)該力求做到以下四方面：一是倡導(dǎo)高雅藝術(shù)、民族文化走進(jìn)校園?？裳?qǐng)國內(nèi)外知名的藝術(shù)家和藝術(shù)團(tuán)體到學(xué)校開設(shè)講座、專場(chǎng)演出和進(jìn)行藝術(shù)交流。同時(shí)，學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)和各院系的學(xué)生社團(tuán)可以開展形式多樣的活動(dòng)豐富校園文化，使得廣大學(xué)生不出校園，便能夠欣賞到各種藝術(shù)形式的高水平表演，以豐富學(xué)生們的課余生活，豐富校園文化舞臺(tái)。二是建立“學(xué)校藝術(shù)節(jié)”制度，積極創(chuàng)建具有本校特色的高水平學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，使之作為展現(xiàn)學(xué)校良好形象的窗口，傳播各高校特有的校園文化。三是定期開展各項(xiàng)文化藝術(shù)展演活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、校慶、藝術(shù)與人生講壇等?？稍趯W(xué)校固定的藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地，定期或是根據(jù)節(jié)日舉辦小型音樂會(huì)、欣賞會(huì)、表演等。四是要以學(xué)校團(tuán)委為依托，以各院系為基點(diǎn)，切切實(shí)實(shí)做好藝術(shù)宣傳工作。如定期在學(xué)校的報(bào)刊及宣傳欄發(fā)布藝術(shù)活動(dòng)信息；定期出版“愛樂刊物”，發(fā)放到各系、各學(xué)生宿舍，以普及藝術(shù)知識(shí)、介紹藝術(shù)家、藝術(shù)欣賞等。同時(shí)，在學(xué)校開辟藝術(shù)專欄，定期介紹全校校園活動(dòng)動(dòng)態(tài)，展出藝術(shù)團(tuán)校內(nèi)外演出劇照及藝術(shù)園地、各院系藝術(shù)活動(dòng)、校園文化等動(dòng)態(tài)報(bào)道。并建立藝術(shù)圖書室，定期向?qū)W生開放，含圖書、刊物、音像資料等。在廣播臺(tái)及校園網(wǎng)站開辟藝術(shù)學(xué)習(xí)園地和藝術(shù)欣賞板塊。

隨著我國高等教育的發(fā)展，高校學(xué)子對(duì)精神文化的需求在不斷地提高，上述以活動(dòng)為主要形式的校園文化已日益不能滿足走在前列的高校進(jìn)一步提升人文藝術(shù)素質(zhì)教育的要求。因此，對(duì)于一些有條件開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的綜合性大學(xué)，應(yīng)該把握這個(gè)發(fā)展的良機(jī)，結(jié)合本校的學(xué)科總體建設(shè)，在學(xué)科間的交叉互補(bǔ)形成的優(yōu)勢(shì)與藝術(shù)類學(xué)科本身特點(diǎn)相融合的基礎(chǔ)上，開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，以構(gòu)建嶄新特質(zhì)內(nèi)容的校園文化活動(dòng)，融合校園和諧氛圍，從而成為真正意義上的“綜合性”大學(xué)。

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