[摘要]新課程背景下的課堂管理提倡民主課堂管理，這給教師提出了挑戰(zhàn)。本文從融洽的師生關(guān)系、強(qiáng)化學(xué)生的良好行為、提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)方法四個(gè)方面論述了新課程背景下該如何進(jìn)行民主式的課堂管理。

[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué) 民主課堂 課堂管理策略

在新課程理念的引導(dǎo)下，課堂不再只是“教師講、學(xué)生聽”的“井然有序”的課堂管理，進(jìn)行民主課堂管理成為教師努力的方向。但在實(shí)際教學(xué)過程中，如何進(jìn)行民主課堂管理，無疑給工作一線的教師提出了挑戰(zhàn)。這就涉及到課堂管理策略問題，筆者就民主課堂管理策略總結(jié)如下。

一、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系

“親其師才能信其道?！比谇⒌膸熒P(guān)系是民主課堂管理的人際基礎(chǔ)。新課堂背景下，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生應(yīng)尊敬老師，教師也應(yīng)尊重學(xué)生。教師尊重學(xué)生就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給以贊賞，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；寬容學(xué)生的問題，給以改進(jìn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于問題學(xué)生，尤其要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的良好行為

在創(chuàng)建融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)化學(xué)生的良好行為。在課堂管理上，對(duì)于學(xué)生的正當(dāng)行為，要給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使之得到強(qiáng)化，長此以往，它會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣性行為。因此，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如養(yǎng)成認(rèn)真書寫、積極思考、學(xué)會(huì)傾聽及完成作業(yè)后認(rèn)真檢查的習(xí)慣等。如對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫、積極思考習(xí)慣的培養(yǎng)，我是這樣做的：每次作業(yè)書寫認(rèn)真就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“五角星”，全做正確獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“優(yōu)”，每集十個(gè)“優(yōu)加五角星”就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。在這樣的強(qiáng)化中，學(xué)生的作業(yè)寫得既認(rèn)真準(zhǔn)確率又高，為了能全做正確就要積極思考，完成作業(yè)后要認(rèn)真檢查，一舉多得，何樂而不為。學(xué)生良好行為的強(qiáng)化對(duì)于民主課堂管理能起到事半功倍的效果。

三、提高教師自身素質(zhì)

前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！毙抡n程背景下，教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，教師由原來學(xué)習(xí)的“傳道、授業(yè)、解惑”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、合作者。在課堂管理中，教師首先要不斷提高自己的師德素養(yǎng)?！吧斫虅儆谘越獭保髮W(xué)生做到的，自己首先要做到。其次，學(xué)會(huì)自我控制與耐心。無論課堂上發(fā)生什么事，教師臉上始終保持一副平靜輕松的表情，這種自我控制的能力是制勝的法寶，也能有效地避免教師違反師德行為的發(fā)生。再次，要不斷地學(xué)習(xí)以增加文化底蘊(yùn)。新課程改革給教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師作為文化的傳播者，要不斷從外界吸收知識(shí)充實(shí)自己，以滿足新課程改革對(duì)教師素質(zhì)的要求。只要教師努力學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，自然能夠提高駕馭民主課堂管理的能力。

四、提高教師的教學(xué)方法

如果說融洽的師生關(guān)系、強(qiáng)化良好行為、教師自身素質(zhì)是影響民主課堂管理的外因，那么提高教學(xué)方法就是實(shí)現(xiàn)民主課堂管理的內(nèi)因。外因通過內(nèi)因起作用，歸根到底，提高教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是實(shí)現(xiàn)民主課堂管理的最根本途徑。

1.注重對(duì)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過實(shí)踐活動(dòng)及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的日常生活來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)是為生活服務(wù)的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)買東西的情境，使學(xué)生在小組活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，交流他們已有的人民幣知識(shí)，相互學(xué)習(xí)。在這樣生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境中學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了自身的價(jià)值。

2.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅要使學(xué)生知其然，而且要使學(xué)生知其所以然，通過動(dòng)手操作、自主探索與合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間及興趣，達(dá)到對(duì)課堂的有效管理。

3.尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。建構(gòu)主義者也強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著大腦走進(jìn)教室的。在日常生活和過去的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，小到衣食住行，大到宇宙、星體的運(yùn)行，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，幾乎都有一些自己的看法。而且有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前，他們往往也可以基于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力（理智）形成對(duì)問題的某種解釋。所以教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，要找準(zhǔn)新知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)及內(nèi)化。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法之后，對(duì)于三位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)就可以讓學(xué)生利用兩位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嘗試學(xué)習(xí)、自主探究。

4.提高教學(xué)藝術(shù)，保持教學(xué)的流暢

流暢的教學(xué)體現(xiàn)在一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束能自然地過渡到另一個(gè)環(huán)節(jié)，并給學(xué)生一個(gè)顯而易見的信號(hào)。教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)能力，認(rèn)真?zhèn)湔n、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、使課堂教學(xué)富有藝術(shù)性與感染力，保持教學(xué)過程的流暢性。學(xué)生如果被教師的教學(xué)所吸引，主動(dòng)參與到教學(xué)中，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這對(duì)于課堂管理起到的是潤物細(xì)無聲的作用，這是民主課堂管理的最高境界，以不治而達(dá)自治。

五、重視課堂隱性管理

所謂課堂隱性管理，是指教師在不影響正常授課的前提下，對(duì)于那些不認(rèn)真聽講或者違反課堂紀(jì)律的學(xué)生所采用的隱含在教學(xué)活動(dòng)中的、有針對(duì)性的、非公開的一種管理方法。課堂隱性管理是課堂管理的一種基本方式，與課堂顯性管理相比，它具有靈活性、高效性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。課堂隱性管理的策略很多，最常用的有表情示意法、走動(dòng)示意法、手動(dòng)示意法、變音示意法、提問示意法、興趣示意法、表揚(yáng)示意法。通過應(yīng)用這些隱性管理策略既能把那些沒有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的學(xué)生的思維拉回課堂，不影響正常的教學(xué)，同時(shí)又呵護(hù)了這些學(xué)生的自尊心。注重課堂隱性管理策略該是新課程背景下課堂管理努力的一個(gè)方向。

隨著新課程教學(xué)在學(xué)校的逐步推行，民主就像春風(fēng)陣陣吹拂著課堂，民主課堂管理漸漸深入到教師和學(xué)生的心中。正像魏書生所言：“民主像一座搭在師生之間的橋，民主程度越高，這座連接心靈的橋就越堅(jiān)固、越寬闊?！毙抡n程教學(xué)中，我將始終以學(xué)生為本，為推進(jìn)民主課堂管理而不懈努力。

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（作者單位：河南洛陽市澗西區(qū)珠江路小學(xué)）