[摘要]結(jié)合遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點，分析多媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育中的地位，指出多媒體的使用將知識教授的方式更為多樣和合理，推動遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。

[摘要]多媒體技術(shù) 遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育 教學(xué)應(yīng)用

遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，充分發(fā)揮多媒體交互性傳輸?shù)膬?yōu)勢，實現(xiàn)了醫(yī)學(xué)教育資源的跨時間和空間傳遞，使其向著創(chuàng)新性，開放性，互動式等方向迅速發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)與遠(yuǎn)程教育概述

遠(yuǎn)程教育是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而興起的一種教育類型，它的發(fā)展和現(xiàn)代信息與通信技術(shù)及現(xiàn)代教育技術(shù)等新興科技的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。

近半個世紀(jì)以來遠(yuǎn)程教育大體經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：以印刷教材為主要傳播媒體的函授教育；以電子技術(shù)為主要教學(xué)手段的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)；以多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要技術(shù)手段，以信息數(shù)字化為主要特征的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新型教育類型。這是一種在衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)三大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的教育活動，因此也稱網(wǎng)絡(luò)教育。它運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息載體功能，并以互聯(lián)網(wǎng)的交互性特征賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

多媒體技術(shù)是人類信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要成果，通過計算機綜合處理多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像和聲音等，并在這些信息間建立多種邏輯連接，聚集成為一個具有交互能力的系統(tǒng)，為各種教育資源的傳輸和整合起到了良好的技術(shù)支撐作用。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，多媒體技術(shù)不是幾種媒體簡單的組合，而是以計算機為中心，應(yīng)用多種信息獲取技術(shù)，數(shù)據(jù)壓縮編碼和解碼技術(shù)、數(shù)據(jù)實時處理和傳輸技術(shù)，同時獲取、處理、存儲和展示多種不同類型的信息媒體，是近年發(fā)展起來的新技術(shù)。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要技術(shù)手段。許多發(fā)達(dá)國家的遠(yuǎn)程教育總量中約占60%是通過計算機網(wǎng)絡(luò)實施的。多媒體技術(shù)為遠(yuǎn)程教育提供了交互式平臺，運用計算機信息技術(shù)，通過非連續(xù)通信克服時空間隔，將傳統(tǒng)的單向教學(xué)關(guān)系導(dǎo)向以學(xué)生為主體師生互動的教學(xué)模式，賦予遠(yuǎn)程教育開放性、互動性、多元性的新特征。

二、多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

1.遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的智能化

多媒體交互式技術(shù)破除了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育單向信息傳輸?shù)谋锥耍行ПＷC了教與學(xué)信息的雙向互通。從信息傳送的內(nèi)容上看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使醫(yī)學(xué)教材圖文聲像并茂，克服了傳統(tǒng)教材信息載量小單調(diào)枯燥的缺點，極大的增強了教材的可讀性。從實際教學(xué)效果來看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得醫(yī)學(xué)信息傳遞更為精確，形象，學(xué)生更容易接受。與其他學(xué)科相比，醫(yī)學(xué)教育由于教學(xué)及實驗信息量大，更需要有一種方便直觀的方法應(yīng)用于教學(xué)，多媒體技術(shù)則適用于此。在抽象的醫(yī)學(xué)理論和繁瑣的驗證實驗教學(xué)中，通過交互式多媒體系統(tǒng)，迅速提供圖形、語言、圖像和文字等多種形式有機結(jié)合的信息，學(xué)習(xí)者既能看得見、聽得到，又能通過仿真模擬親手操作和感覺，進(jìn)行理解記憶，使學(xué)生在有限的時間里獲得遠(yuǎn)大于常規(guī)教育模式下的知識量。

2.學(xué)生主體型教育模式的建立

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得遠(yuǎn)程教學(xué)更加靈活，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過校園網(wǎng)、局域網(wǎng)，學(xué)生可以隨時隨地收看教學(xué)內(nèi)容，突破了時間和空間地域上的限制。通過多種鏈接實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享，學(xué)生可以自由選擇教材以及學(xué)習(xí)時間?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采用遠(yuǎn)程實時或非實時雙向交互的教學(xué)手段，實現(xiàn)了跨越時間和空間的教育傳遞，使遠(yuǎn)程教育的教與學(xué)過程更加開放和靈活，并具有多樣化和個性化的教學(xué)特征。

網(wǎng)絡(luò)互動式的教育模式使學(xué)生可以與教師實時交流，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)電視廣播教學(xué)模式的本質(zhì)不同。學(xué)生可以通過郵件，網(wǎng)絡(luò)平臺與教師實時互動，通過網(wǎng)絡(luò)案例與教師進(jìn)行討論和交流。這種互動性的學(xué)習(xí)模式增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。例如西藏大學(xué)與四川大學(xué)等許多院校遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)安裝及調(diào)試成功。通過采用實時雙向交互通訊功能，將遠(yuǎn)程教育的互動共享優(yōu)勢得到極大的發(fā)揮，迅速提高了當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平，縮小了原有差距。

3.補充知識，理解醫(yī)學(xué)前沿

多媒體技術(shù)有著強大的信息檢索功能，為擴充醫(yī)學(xué)知識提供了很好渠道，同時也能更方便快捷地接觸且展現(xiàn)醫(yī)學(xué)前沿。由于遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教材是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的電子形式出現(xiàn)的，通過鏈接等多媒體手段可以更方便快捷地了解到更多的醫(yī)學(xué)信息，這就在信息的更新上具有很大的優(yōu)勢。在當(dāng)前人們急需知識更新的情況下，遠(yuǎn)程教育正好契合了這一需要，為醫(yī)學(xué)教育的與時俱進(jìn)提供了很好的應(yīng)用方式。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)的發(fā)展為遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的方法和模式都帶來新的改革，極大的提高了教育效率，開啟了遠(yuǎn)程教育新的篇章。雖然網(wǎng)絡(luò)交互式平臺的應(yīng)用使得師生的交流成為可能，但是教學(xué)中的時空相對分離狀態(tài)也是客觀存在的，遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育水平的急待提高。廣大教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，加強對遠(yuǎn)程“學(xué)習(xí)過程”與“學(xué)習(xí)資源”的進(jìn)一步開發(fā)與應(yīng)用，從教育制度及管理等方面切實保證遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，使這一新生事物健康發(fā)展。

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（作者單位：陜西西安醫(yī)學(xué)院）