[摘要]電化教學(xué)是運用電器化設(shè)備進行教學(xué)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它可以把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有動有靜、形象直觀。電教手段的運用在語文閱讀教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生在語境中識字、學(xué)詞、造句，幫助學(xué)生展開思維培養(yǎng)表達、想象的能力。

[摘要]電化教學(xué) 語文課堂教學(xué) 教學(xué)效率

電化教學(xué)是運用電器化設(shè)備進行教學(xué)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它可以把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有動有靜、形象直觀。在語文教學(xué)中運用電教手段，不僅能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、有效地激發(fā)學(xué)生們的思維活動，使學(xué)生學(xué)得積極主動，從而大大提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、運用電教手段，引情激趣

從兒童的心理特點出發(fā)，運用錄音帶、幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，音像同步，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維活動。如教學(xué)《浪花》一課，由于大部分學(xué)生沒見過大海，我就先提出問題：“同學(xué)們，你們想去看看大海？想去看看海邊的浪花嗎？”學(xué)生們聽后高興極了，異口同聲地回答：“想?！庇谑?，在播放伴有海水卷上沙灘或退潮時水流嘩嘩聲的樂曲聲中，我出示了畫有藍藍的海水、金色的沙灘、活潑可愛的小女孩拾貝殼的燈片。當學(xué)生看到藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼，聽到嘩嘩的海浪聲時，個個如癡如醉，仿佛自己來到了美麗的大海邊，站在沙灘上看著海水嘩嘩地涌過來；仿佛自己正在和畫面上的小女孩一起玩耍、撿貝殼。這樣，就把學(xué)生帶入了本課的情境中，從而使學(xué)生對課文學(xué)習(xí)感到極大的興趣，進入了積極思維的狀態(tài)中，為講讀課文打下了基矗又如教《泉水、小溪》一課，上課一開始學(xué)生注意力尚不穩(wěn)定，而且對“泉水、小溪”這兩種水流也缺乏了解。這時，便把歌詞“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響，跳下了山崗，流過了草地，來到我身旁……”的《泉水叮咚》歌曲引入，同時出示仿照課文插圖的投影燈片。當錄音機里優(yōu)美動聽的歌曲響起時，學(xué)生們一個個被吸引住了，都睜大了眼睛，全神貫注地聽著，看著。聽完后，有的說：“我剛才好像看到了泉水正叮叮咚咚地從山上流下來?！庇械恼f：“我看到了江水、河水流進了海洋。”這一段與教學(xué)內(nèi)容緊相關(guān)聯(lián)的歌曲，自然地融進在所要了解的自然知識中：泉水從山上流下，或從地中冒出。而且還激發(fā)了學(xué)生想象的積極情緒。

二、運用電教手段，體會文章中心

電教手段可以通過直觀形象的演示幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，加深記憶和理解、領(lǐng)會中心思想。如教學(xué)《王二蟹》一課時，為了讓學(xué)生看清敵人的兇惡面目，了解到王二小的機智、勇敢，可以接連出現(xiàn)三次投影片。當講到敵人在山口迷了路，要王二小給他們帶路時，就出現(xiàn)第一張燈片。畫面上敵人瞪著大眼、張著大嘴、伸著胳膊正在向王二小吼叫。我要求學(xué)生從敵人的神態(tài)中看到敵人的兇惡嘴臉。

當講到敵人發(fā)現(xiàn)上了當，要殺害王二小時，出現(xiàn)敵人拔刀要砍的姿勢的畫面，讓學(xué)生體會到敵人的殘暴，并讓學(xué)生從王二小鎮(zhèn)定的神態(tài)中，想象他正在向山上的八路軍喊什么，從而感覺到王二小在敵人面前表現(xiàn)的英勇不屈、大無畏的英雄氣概。最后，在講到第二小節(jié)時，出現(xiàn)八路軍沖下山來的畫面，要求學(xué)生看燈片想象八路軍戰(zhàn)士一邊向山下沖，一邊喊著什么，想象八路軍叔叔怎樣在用行動為小英雄王二小報仇的情景。通過看這幾張燈片，使學(xué)生在看圖思維中，既了解了英雄的行為，又體會到了英雄的內(nèi)心活動。王二小這個機智勇敢的小英雄形象就鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深入理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們對侵略者的仇恨和對小英雄王二小的熱愛。

三、運用電教手段，強化思維訓(xùn)練，突破重點、難點

在遇到教學(xué)遠離學(xué)生生活、難度較大的內(nèi)容時，可以想方設(shè)法設(shè)計投影片，甚至可以從電影、電視中搞一些錄音、錄像，努力突破重點、難點。例如，教《達爾文和小松鼠》一課時，為了突出達爾文特別喜歡小動物，從不傷害小動物，可以先設(shè)計一張畫有小松鼠的燈片（這張燈片可以活動），再畫一張達爾文站在樹林里的燈片，然后把小松鼠的那張燈片從下往上拉讓小松鼠從達爾文的腳上一直爬到肩膀上，再讓小松鼠的頭東看看，西望望（松鼠的頭也是可以活動的）。當學(xué)生學(xué)習(xí)這段課文時，看到活動燈片的演示，個個情趣益然，都說：“小松鼠這樣調(diào)皮，可達爾文站在那兒還是一動不動，他真是太喜歡小動物了?！庇秩缭诮虒W(xué)《大熊貓》一課時，課文中有對大熊貓樣子的描寫的語言，也有對大熊貓動作、吃竹葉描寫的語言。這對大多沒見過大熊貓的學(xué)生來說，很難把形象和文字聯(lián)起來。于是，我們就留心觀看電視中《動物世界》這個欄目，從中錄了一段有關(guān)大熊貓的鏡頭。教學(xué)開始時，學(xué)生們看著錄像里大熊貓可愛的樣子，聽著播音員趙忠祥生動、詼諧的解說詞，一個個高興極了?？赐赇浵?，在學(xué)習(xí)描寫大熊貓樣子這一段落時，有的同學(xué)說：“大熊貓長得好可愛，頭是白的，可眼睛和耳朵是黑的，真有趣?！庇械耐瑢W(xué)說：“大熊貓胖乎乎的，走起路來搖搖擺擺，真好玩?！?/p>

由于看了這一段錄像，學(xué)生對大熊貓有了一定的感性認識，大部分學(xué)生能用自己的話，有順序地具體說出了大熊貓的樣子以及它的生活習(xí)性。運用錄像巧妙地突破本課的教學(xué)難點，取得了很好的教學(xué)效果。

四、運用電教手段，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，提高朗讀水平

如教學(xué)《小小的船》一課時，為了讓學(xué)生有感情地讀好課文，可啟發(fā)學(xué)生一邊看燈片，一邊聽課文的配樂錄音，讓學(xué)生想象自己飛上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙漿，蕩漾在星星閃爍的藍天中是多么自由自在。學(xué)生有了這樣的感受，就有了讀的興趣，接著再要求學(xué)生模仿錄音中的語調(diào)、停頓、輕重緩急，輕輕地跟讀三通過這樣的品讀欣賞，大部分學(xué)生的朗讀水平都相應(yīng)得到了提高。

通過電教手段還可以引起學(xué)生感情上的共鳴，從而提高朗讀水平。如《王二蟹》一課教學(xué)結(jié)束時，怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好全文呢？教師可以在講讀課文的基礎(chǔ)上請學(xué)生一邊看幻燈片，一邊聽歌曲《二小放牛郎》。當畫面上出現(xiàn)敵人兇惡猙獰的面目，王二小機智勇敢的形象，錄音機中傳出《二小放牛郎》那悲壯的歌曲時，愛與恨的感情，隨著音樂的節(jié)奏起伏跌蕩，學(xué)生的心潮也起伏不平，歌曲聽完后，教師再用充滿激情的話語激發(fā)學(xué)生的感情：“同學(xué)們，王二小的血不會白流，他的故事將永遠流傳在我們中間，我們將永遠懷念他。最后，讓我們帶著對敵人的仇恨，對王二小的熱愛和懷念一起有感情地朗讀課文。”這時，教室里響起了充滿激情的讀書聲。從讀書聲中可體會到他們對敵人的刻骨仇恨以及對二小的無比熱愛的感情，從而培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，也加深了對課文內(nèi)容的深刻理解。

電教手段的運用在語文閱讀教學(xué)過程中，除了上述的幾種作用外，它還可以幫助學(xué)生在語境中識字、學(xué)詞、造句，幫助學(xué)生展開思維培養(yǎng)表達、想象的能力等等?？傊谡Z文電教課中突出教學(xué)的直觀性、趣味性，對提高課堂教學(xué)效益起著積極的作用。

（作者單位：山東滕州市姜屯鎮(zhèn)姜屯學(xué)校）