[摘要]高職院校校圖書館是學校的一個組成部門，它的工作要受到教學規(guī)律的制約，根據學校性質、學科、專業(yè)設置和培養(yǎng)目標的不同進行導讀工作研究。

[摘要]高職院校 圖書館 專業(yè)書籍 導讀研究

高校圖書館讀者服務工作內容很多，其中導讀工作是讀者服務工作的重要內容之一，而圖書館的導讀工作應密切關注學科的發(fā)展方向，導出特色、導出質量，更好地溝通圖書館與讀者的關系。導讀服務是館員在了解讀者的要求的基礎上，將其需求便捷的導向其所需文獻及其內容按社會需求，有目的得主動影響和干預讀者正確利用圖書館信息資源的活動。高職院校校圖書館是學校的一個組成部門，它的工作要受到教學規(guī)律的制約，根據學校性質、學科、專業(yè)設置和培養(yǎng)目標的不同進行導讀工作研究。

一、高校圖書館的特點

1.讀者需要的穩(wěn)定性。大學教育的特點是系統(tǒng)培養(yǎng)大學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，學校的專業(yè)設置、教學內容、教學計劃和課程設置都具有相對而言的穩(wěn)定性。其穩(wěn)定性決定了讀者需要的穩(wěn)定性。William J. Paisley在談及影響科學家資訊使用的環(huán)境時也談到，認知是影響信息需求和使用的重要因素。因為讀者本身的頭腦在信息使用時占有重要的地位，它是系統(tǒng)的動機、智慧、創(chuàng)造、認知結構，并決定相關信息的吸收及信息使用后的輸出，即所有的系統(tǒng)運作都是決定于此。

2.讀者用書的集中性和周期性。大學教育是按教學計劃和教學大綱進行的，有統(tǒng)一的進度，這就造成讀者用書的集中性，表現為用書品種的集中和用書時間的集中。另外，教學工作又呈現階段性有節(jié)奏地周期循環(huán)。學生從入學到畢業(yè)一年又一學年循環(huán)往復。因此，讀者需要根據教學活動的規(guī)律，呈現階段性和周期性的變化。

3閱讀需求的豐富性和高質量性。大學圖書館根據本校的專業(yè)設置、學科發(fā)展方向和科研項目，全面系統(tǒng)地收藏國內外有較高水平的學術著作，同時還要收藏相關學科、邊緣學科的書刊以及提高大學生綜合素質的書刊。另一方面，大學圖書館讀者使用的時間比較集中，所以教學參考書的復本比較多。圖書館要采取多種形式的如提供和推薦教學參考書，課外閱讀書目，舉辦專門書展，組織讀書活動，舉辦講座、報告會，作剪、圖片宣傳，開設文獻檢索課等，根據其特點如何做好圖書導讀工作。圖1說明了閱讀需求的一些特點。

二、導讀工作的方法

導讀工作是一個綜合性的教育過程，是一項富有創(chuàng)造性的工作。在研究導讀的內容和方法的同時，人們也同時創(chuàng)造了各種形式的導讀方式，如專業(yè)性導讀方法、專題性導讀方法、學術性導讀方法、娛樂性導讀方法、社會性導讀方法等，極大地提高了導讀工作水平。導讀工作可運用的具體方法有提問法、推薦法、介紹法等。提問法就是要鼓勵學生提問，館員耐心、認真作答，促使讀者對圖書館產生濃厚的興趣。推薦法就是及時向讀者推薦新書，并根據讀者的個體差異，有針對性的介紹適合他們閱讀和與其專業(yè)相關的文獻。介紹法就是向讀者介紹全館館藏文獻的布局和圖書的分類、排架規(guī)律等知識，使讀者對圖書館的整體布局和服務方式有一個直觀的認識。

三、導讀工作的宣傳

導讀工作需要向讀者大力宣傳推廣：圖書館基本情況的宣傳推廣；黨和國家針政策的宣傳推廣；科學知識的宣傳推廣；圖書館館藏文獻的宣傳推廣；讀者利用圖書館的宣傳推廣；讀者利用圖書館成果的宣傳推廣。圖書館應通過不同形式的宣傳來提高學生利用圖書館的積極性。

1.充分利用一年一度的新生入學教育來向新生宣傳介紹圖書館，使學生一進校就對圖書館產生好印象，認識到圖書館是他們獲取知識的第二課堂。

2.利用廣播、墻報等工具進行宣傳，向學生介紹藏書的范圍、重點、布局、結構及利用方法，為他們利用圖書館奠定良好基礎。

3.努力做好導讀工作，把握好人文綜合類圖書的閱讀導向，開辟熱點問題討論和讀者讀書心得專欄，引導學生有計劃、有選擇地多讀書、讀好書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

4.從嚴治館，嚴格執(zhí)行館紀館規(guī)，維護館區(qū)秩序，保持良好的讀書環(huán)境，切實提高學生的閱讀效果。

四、專業(yè)書籍導讀樣本分析

筆者利用電子論壇（Bulletin Board System，BBS），于河南職業(yè)技術學院校園內公開征求信息需求對象，招募到52位愿意參加本研究的問卷對象，總共進行58次問卷，進行2次問卷的實驗對象并不多，只有4位，另有1位對象進行3次問卷調查。

本研究一共有52位檢索者，其中男性11位（佔21％），女性41位（佔79％），女性檢索者將近4倍于男性。在52位檢索者中，大一和大二各有2人（各佔3.9％），大三有48人（佔92.2％）。許多前人的研究顯示，愿意接受專業(yè)書籍導讀的用戶最多為大三學生，而本研究對象中，也以大三學生為主。至于研究對象的學科背景，來自機械電子工程系的有34人（65.4％）最為集中，其他系所則較為分散，旅游烹飪系有10人(19.4％)，信息工程系有4人（7.8％），工商管理系有2人（3.8％），其余2個系部參與研究人數皆僅有1人（各佔2.3％）。

針對結果進行分析，本研究中有38位研究對象（73.1％）表示曾經聽說過專業(yè)書籍導讀，但實質接觸專業(yè)書籍導讀的次數并不多，平均每人只有過0.04次，標準差為0.37。至于其他圖書館專項服務的體驗經驗，有35位研究對象（67.3％）表示曾經接受過其他圖書館專項服務。而所有研究對象都喜歡上圖書館學習和查詢資料，上一學期平均每人使用過20.81次，標準差為24.73?？偠灾?，進圖書館進行學習、閱讀和查詢資料的行為非常普遍，但是對于專業(yè)書籍導讀服務，大部分研究對象表示比較生疏。這也是廣大圖書館工作者需要努力的方面。

五、小結

作為一所高職高專院校為社會培養(yǎng)既有理論知識又有動手能力強的大學生，堪稱學生的第二課堂——學院圖書館，所藏專業(yè)書籍尤為重要。大學生他們懷著強烈的求知欲望，渴望從涉獵豐富的書刊中開擴視野，增長知識，但有相當一部分同學，所看的書層次比較低，他們熱衷于言情小說和武俠小說，為此，作為在校師生知識的導航員和信息咨詢專家，引導讀者在浩淼的網絡知識空間中遨游，將有用的信息交給需要它的人，為需要信息的人提供信息服務。要把“一切為讀者服務”“一切為了讀者”、“滿足讀者的一切合理要求”作為圖書館讀者服務工作的出發(fā)點和歸宿。引導學生多讀書，讀好書；變靜態(tài)服務為動態(tài)服務，變被動服務為主動服務，進行定向導讀服務，是圖書館的重要職責。

參考文獻：

[1]王林.知識服務中心——現代圖書館的參考咨詢體系.大學圖書館學報，2004，(03).

[2]李韻.把開啟信息之門的鑰匙交給讀者.圖書館論壇，2004，(01).

[3]楊忠蘭.談學校圖書館的快樂教育.圖書館雜志，1999，(03) .

（作者單位：河南職業(yè)技術學院）