[摘要]本文探討中專生與高中生心理健康水平的差異性。采用“心理健康診斷測驗”（MHT）調(diào)查鄭州市兩所中專和三所高中，共得到有效問卷662份并對結(jié)果進行分析。高中生與中專生中異常焦慮的比例都較高，男生心理狀況優(yōu)于女生。中專生的心理健康狀況明顯較高中生差，應加強心理輔導，以提高他們的心理素質(zhì)。

[摘要]中專生 高中生 心理健康 MHT

一、問題的提出

中專學生與高中生有著相同的生理年齡，這個年齡階段是一個人一生中心理波動最大、承受壓力最大和逆反心理最強的階段，但因?qū)W習環(huán)境不同，教學方式和管理制度不同，導致兩類學生的心理問題及輔導方式也因人而異。因此，學生的心理健康教育及輔導已是刻不容緩。隨著高校擴招使得中專生的就業(yè)難度不斷加大，使學生管理難度不斷增大，心理問題也日益突出；而高中生是心理障礙和心理疾病的高危人群，他們的心理發(fā)展正處在由不成熟向成熟的過渡階段，加之面臨升學壓力，心理機能容易失衡。要尋找出中專生和高中生心理狀況的不同，才能更有針對性地對這同年齡階段；不同教育背景的學生制訂心理健康教育策略。

二、對象與方法

1．研究對象。鄭州市兩所中專學生305人和三所高中學生402人，共計707人，通過篩檢共得到有效問卷662份，其中男生308人（46.5%），女生354人（53.4%）。

2．方法與材料。心理健康診斷測驗（MHT）：本研究采用華東師大心理系周步成等修訂的《心理健康診斷測驗（MHT）》手冊，該量表由8個內(nèi)容量表構(gòu)成:學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向，8個內(nèi)容量表的總分表示個人焦慮的一般傾向，同時，可根據(jù)各內(nèi)容量表的結(jié)果，診斷出個體在某一方面的問題傾向。根據(jù)量表制定的大陸常模，凡各內(nèi)容量表分數(shù)在8分以上者屬于心理問題傾向較嚴重，需要制定特別的輔導計劃。量表對心理健康水平的評分分為3個等級；分數(shù)在1～55分之間者為正常，在56～64分之間者為心理狀態(tài)欠佳或有問題傾向，65分以上者為心理問題傾向較嚴重，需要進一步分析，并進行輔導。

3.施測過程。采用隨機整群抽樣法抽取被試，于2006年11月以班級為單位，進行團體測試，讓學生自行填寫后收回，并在學生答完問卷后進行統(tǒng)計，對采集的數(shù)據(jù)進行處理。

4.數(shù)據(jù)處理。采集的數(shù)據(jù)經(jīng)初步整理后，由SPSS for windows 11.5統(tǒng)計軟件進行處理和分析。

三、結(jié)果

1．中專生心理健康狀況性別差異比較

表1：中專生、高中生不同性別學生的心理健康水平差異的t檢驗

從表1可見，中專生心理健康狀況存在明顯的性別差異，具體表現(xiàn)為男生與女生在對人焦慮、恐怖傾向和MHT因子總分均低于女生因子總分存在顯著性差異，差異具有統(tǒng)計學顯著性(P＜0.05-0.001)。在孤獨傾向因子男生高于女生，存在顯著性差異，差異具有統(tǒng)計學顯著性(P＜0.05)。另外，高中學生的心理健康狀況存在明顯的性別差異，具體表現(xiàn)為男生在學習焦慮、對人焦慮、身體癥狀、恐怖傾向和MHT因子總分均低于女生，差異具有統(tǒng)計學顯著性(P＜0.05-0.001)，這說明高中男生的心理健康狀況優(yōu)于女生。

2.中專生與高中學生心理健康狀況比較

從表2可見，中專學生的學習焦慮因子分高于高中學生，差異具有統(tǒng)計學顯著性（P＜0.05）；而中專學生的對人焦慮、孤獨傾向和沖動傾向等三個因子分低于高中學生，差異具有統(tǒng)計學顯著性（P＜0.001，P＜0.05，P＜0.001）。

表2：中專生與高中生心理健康水平差異的t檢驗

四、討論

研究表明，中專生心理健康狀況存在明顯的性別差異，心理健康問題主要表現(xiàn)為女生在對人焦慮、恐怖傾向和MHT因子總分方面高于男生，在孤獨傾向因子男生高于女生。另外，高中學生的心理健康狀況也存在明顯的性別差異，心理健康問題主要表現(xiàn)為女生在學習焦慮、對人焦慮、身體癥狀、恐怖傾向和MHT因子總分方面高于男生。

研究表現(xiàn)出，高中生與中專生中異常焦慮的比例都較高，中專學生的學習焦慮因子分高于高中學生，這與某些研究結(jié)果一致?？紤]到因為就業(yè)和社會生活壓力，中專生有來源于自身的更強的學習壓力，而中專學生的對人焦慮、孤獨傾向和沖動傾向等三個因子分低于高中學生，可能由于在學校中學習的知識范圍不同，中專生掌握一定的專業(yè)技術，在這方面，明顯比高中生有一技之長，如果求職要求不高，中專生能更快的找到自己所學專業(yè)的工作，所以中專生表現(xiàn)出來比高中生更好的技能感。

研究建議，對于高中生加大心理健康教育的方式和途徑，減輕由于學習造成的焦慮。關注中專生的心理狀況，可以通過對中專學生專業(yè)技術的教育，加強中專學生的學習興趣、自信心和學習的信心，發(fā)揮職業(yè)學校的專業(yè)優(yōu)勢，通過專業(yè)知識和基礎知識結(jié)合，以專業(yè)技術的學習促進學生對基礎知識的學習興趣，調(diào)整學生的心理健康水平，最好不要在職業(yè)院校過分強調(diào)文化基礎課的學習，而是要強調(diào)專業(yè)課程的學習，通過專業(yè)課學習，使學生在實踐中了解學習文化課的重要性。

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（作者單位：華北水利水電學院；河南交通職業(yè)技術學院）