[摘要]語言教學(xué)是一門語言的藝術(shù)。語言教師應(yīng)以優(yōu)美的示范語言感染教育學(xué)生，以達到良好的教學(xué)效果。因此，每一位合格的語文教師都應(yīng)該是一位語言藝術(shù)大師，用形象生動的句子使學(xué)生自然而然地入情入境，情不自禁地隨文起落，之后還余味無窮，期盼著上每一節(jié)語文課。

[摘要]語文教學(xué) 語言藝術(shù) 教學(xué)方法

在日常生活中，有的人能言善辯，巧說會聊；有的人卻笨嘴拙舌，詞不達意。還有人說：“一樣話，兩樣說?！逼鋵?，在語文教學(xué)中，教師的語言更是具有不可忽視的作用。語言教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，要努力追求形象美、情感美、文辭美、音韻美和風(fēng)格美。語言教師應(yīng)以優(yōu)美的示范語言感染教育學(xué)生，以達到良好的教學(xué)效果。所以，每一位合格的語文教師都應(yīng)該是一位語言藝術(shù)大師，用形象生動的句子使學(xué)生自然而然地入情入境，情不自禁地隨文起落，之后還余味無窮，期盼著上每一節(jié)語文課。

目前，科技的發(fā)展，豐富、方便了人們的生活，語文課的教學(xué)也采用了很多先進教具?？墒钦鐧C器人的作用可能大于人，卻永遠無法代替人一樣，再精妙直觀的教具也取代不了教師語言的地位。良好的教學(xué)語言可以融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，可以喚起學(xué)生一種積極的情緒狀態(tài)，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得最佳的教學(xué)效果。下面，就把我在語文教學(xué)過程中的一些小小的體驗與大家共同交流。

一、以情激情（或飽合感情）

有位出色的語言藝術(shù)家能將一份菜譜讀得催人淚下，那是因為他把握住了聲中的情，恰當(dāng)?shù)劁秩尽⑶擅畹睾嫱?，所以達到了不可思議的效果，給人留下了久久難忘的印象。反之，如果語言呆板平直、無聲無色，再優(yōu)美再感人的文章，也會使聽眾昏昏欲睡。語文教學(xué)更是如此?！皩?dǎo)語激情”和“高潮激情”便是兩種不錯的方法。

1.導(dǎo)語激情。在講《豐碑》一文時，為了使課文內(nèi)容能更深地打動學(xué)生，我課前沒讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們嘗試過在寒冷的冬天，餓著肚子在冰天雪地里行走嗎？在這種情況下，有人竟會傻到把自己的棉衣讓給別人，自己卻被活活凍死。他是誰？他為什么這樣做？我們且來聽一曲英雄的贊歌吧！”此時，學(xué)生已被帶入一種凝重的氛圍，非常迫切地想聽聽到底是怎么回事，接著我適時地播放了課文的錄音，當(dāng)時我看到，學(xué)生開始有些感動；當(dāng)故事放到中間時，有幾個學(xué)生深思了；到最后，全班同學(xué)都熱淚盈眶！

2.高潮激情?！段业牡艿苄√}卜頭》這篇課文最后的感情升華很重要。我設(shè)計了這樣一段話：“‘小蘿卜頭’年僅六歲就被國民黨反動派殺害了，他一直堅信：將來革命勝利了，還要建設(shè)新中國?？墒沁€沒等到那一天，他就帶著憧憬離開了我們?？纯催@個腦袋大身子小、可憐又可愛的小弟弟吧！你不想對他說些什么嗎？”學(xué)生聽后，一腔仇恨、一腔同情，爭先恐后地說出了心里話。接著我又引導(dǎo)他們對比當(dāng)時與現(xiàn)在的生活、學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生懂得了一定要珍惜今天的幸福生活。

二、詼諧幽默

相聲大師的精彩段子能使觀眾捧腹在大笑，身心愉悅，我們何不借鑒一下那種幽默和風(fēng)趣呢？教學(xué)古詩《夜宿山寺》時，我就適當(dāng)?shù)赜牧艘荒?。?dāng)時古詩的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)了解，背誦的要求也已達到，為了使學(xué)生更真切地體會詩人的感情，我讓學(xué)生上臺邊朗誦邊表演。一位學(xué)生剛上臺時有點害羞，為了幫他找到感覺，我微笑著問其他學(xué)生：“我們的小李白有點害羞，怎么辦呢？”學(xué)生以掌聲鼓勵，那位學(xué)生充滿自信地朗誦表演了整首詩。還真像那么回事呢！我乘機發(fā)問：“誰還想當(dāng)李白？”結(jié)果全班同學(xué)爭先恐后，都想上臺過把詩人癮，課堂氣氛十分活躍。

三、故弄玄虛

在課堂上欲擒故縱、故弄玄虛，不失為一種特殊的教學(xué)技巧?！缎觾菏炝恕愤@篇課文講了“好東西要懂得與別人分享”的道理，在了解完“我”和奶奶的不同做法時，我把嘴一撇，說：“奶奶真夠傻的，把那么多杏兒給了別人，自己吃到的不就少了嗎？依我說，該揍那幾個偷杏的家伙一頓，再讓他們走開，才不能給他們呢！”此言一出，全班同學(xué)立即群起而攻我，你一言我一語，論證極為激烈，在我“主動認錯”的情況下，學(xué)生才肯罷休。瞧，他們懂得比我還多！

四、彩線穿珠

在語文課的教學(xué)中，我們始終要有“整”的觀念，不然課堂就顯得雜亂瑣碎，“老鴰銜著蒜錘子——云里霧里切”。尤其是在課的最后，一定要收好。比如《新型玻璃》一文，學(xué)到最后，學(xué)生對各種玻璃的性質(zhì)用途已經(jīng)了如指掌，干嘛不讓學(xué)生當(dāng)玻璃店的老板，夸夸自己店內(nèi)的新型玻璃呢？我試了一下。當(dāng)我說出要求后，學(xué)生異常興奮，各個玻璃店的小老板挺賣力地夸贊自己的玻璃，詳細地介紹性質(zhì)用途，為自己“招攬生意”?？晌疫@個“顧客”可不好侍候，我問了這家問那家，最后誰的玻璃也沒相中，偏要一種絕世玻璃：砸不碎，又隔音，還可以折疊，砸了頭還不疼等。小老板們毫不含糊地打保票：“行，下次您來買，我就研制出來了！”哈，還挺胸有成竹！

五、恰到好處

正如再好的東西也不能吃多一樣，再精彩生動的語言，如果滿堂轟炸，也會使學(xué)生先是不以為奇，再是昏昏欲睡，最后“中彈”倒下。所以，教學(xué)語言除了精彩生動，更要說得恰到好處、適時而出。

除了以上講的個例，我們還應(yīng)該做到熱情親切、溫文爾雅。像“請你來！”“對不起，請重復(fù)一遍好嗎？”“別慌，說錯了沒關(guān)系！”“再想想，你肯定行！”等平易而親切的語言，我們應(yīng)掛在嘴邊。

語言藝術(shù)的技巧還有很多，有待于我們每個語文老師去探索和發(fā)現(xiàn)。讓我們努力使孩子們從我們的語言中看到五彩繽紛，感到春風(fēng)拂面，聽到山泉叮咚。讓我們把知識化作歡快的小溪，流向?qū)W生的心田！

（作者單位：山東濟寧市任城區(qū)安居鎮(zhèn)中心小學(xué)）