[摘要]新形勢下的地理教師教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，新課改要求地理教師不僅要從思想上認(rèn)識(shí)新課改，而且更要從行動(dòng)上實(shí)踐新課改理念，這就要求教師要不斷更新觀念，提升自身素質(zhì)。本文就如何提高地理教師的個(gè)人素質(zhì)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

[摘要]新課改 素質(zhì)培養(yǎng) 教學(xué)反思 實(shí)踐能力

新教材改革的試行已有三年多的時(shí)間了，新教材的教學(xué)理念與舊教材有很大的不同，其中特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。這不僅針對學(xué)生，同時(shí)也是針對教師。新教材改革給中學(xué)地理教師提供了頗為廣闊的發(fā)展空間，但同時(shí)教師也面臨了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種新形勢下，中學(xué)地理教師尤其是新教師如何較快的提升自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)新教材改革。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥@一方面的體會(huì)。

一、勤學(xué)苦練，練就扎實(shí)的基本功

俗話說地理老師“上知天文，下知地理”，中學(xué)地理教材涵蓋的內(nèi)容確實(shí)非常多，涉及的內(nèi)容方方面面。作為一個(gè)優(yōu)秀的地理教師，不僅僅要有淵博的知識(shí)，而且要有一手過硬的能寫會(huì)畫的本領(lǐng)。地理教材中涉及的地圖比較多，特別是中國地圖、世界地圖、地球儀、經(jīng)緯線經(jīng)常會(huì)用到。如果你能隨心所欲地在黑板上畫出一個(gè)漂亮的圓圈，一條直線，一段圓弧，甚至準(zhǔn)確地畫出中國地圖和七大洲的輪廓圖，那么學(xué)生定會(huì)投來驚羨的目光，同行也會(huì)對你倍加贊賞?？上?，遺憾的是筆者所接觸的許多地理教師這方面的基本功并不扎實(shí)，畫出的圖形也令人不敢恭維。當(dāng)然，冰凍三盡，非一日之寒，要想達(dá)到能令人嘖嘖稱奇的那種地步，不是一天兩天就可以做得到的，需要的是堅(jiān)持不懈的努力、恒心、毅力。對新教師來說，練就扎實(shí)的基本功顯得尤為重要。

二、養(yǎng)成課后教學(xué)反思的習(xí)慣

養(yǎng)成課后反思這一點(diǎn)可能很多教師會(huì)覺得不以為然，特別是許多老教師，掛在嘴邊的常常是對教材滾瓜爛熟，甚至什么內(nèi)容在第幾頁第幾行倒背如流，或許這些人確實(shí)是已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的地步。但是如果一個(gè)老師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即使有“20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也只是一年工作的20次重復(fù)”。

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程的功能結(jié)構(gòu)、內(nèi)容實(shí)施、評價(jià)等各方面都進(jìn)行了較大的創(chuàng)新和突破，新課程要求教師不再是單純的知識(shí)傳遞者，而更多的應(yīng)該是研究型學(xué)者，這就需要教師不斷的反思。我國著名教育心理學(xué)家林德就提出過：優(yōu)秀老師＝教學(xué)過程十反思。

教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的，有意識(shí)的分析與再認(rèn)知的過程。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，可是，如果教師對于教學(xué)不做任何的反思，既不注意及時(shí)吸收他人的研究成果，又不對教學(xué)做認(rèn)真的思考，僅僅是做一個(gè)地道的“傳道授業(yè)解惑者”，又怎能提高教師自身的素質(zhì)呢?筆者認(rèn)為，經(jīng)常性教學(xué)反思至少有下面兩個(gè)好處。

第一，有助于教學(xué)研究的深入。

“教師即研究者”，教學(xué)反思中的反思從本質(zhì)上來說，就是教師的對教學(xué)活動(dòng)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過程。這種過程是循序漸進(jìn)的，這無疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)。

第二，有利于查缺補(bǔ)漏，完善課堂教學(xué)。

金無足赤，人無完人。不管是老教師還是新教師在教學(xué)過程中都會(huì)形成自己的風(fēng)格，每位教師也會(huì)有自己教學(xué)上優(yōu)缺點(diǎn)，通過反思，尤其是對新教師而言，認(rèn)識(shí)到自己每一堂課的得失，對好的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處則及時(shí)改正，加以完善，課堂教學(xué)能力則在潛移默化中得到提高。

三、在教學(xué)中不斷煅煉教師的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力

新課程強(qiáng)調(diào)“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”。地理課堂上需要用的教具會(huì)比較多，但大多數(shù)學(xué)?？赡芤簿褪菐讖垺吨袊貓D》《世界地圖》或者《地形圖》而已，教學(xué)用具不足，因此地理教師除了要利用好這些常規(guī)的用具之外，在日常教學(xué)中還要不斷制作各種地理教學(xué)用具；收集各種地理標(biāo)本，建設(shè)相關(guān)的設(shè)施等。在這些東西制作過程中個(gè)人認(rèn)為，一些較簡單的學(xué)生也能制作的用具，最好讓有興趣的學(xué)生參與完成，關(guān)鍵性的東西才由教師親自制作。地理教學(xué)除了側(cè)重于理論學(xué)習(xí)外，實(shí)踐操作也是非常重要的一方面，教師不能夠光憑著嘴上功夫而眼高手低。一般來說作為一名地理教師都應(yīng)該有自己的興趣小組，有自己的“粉絲”，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，以身作則引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到地理的樂園中去。筆者組建了氣象觀測小組，與學(xué)生一起每天測量各種氣象要素，觀云識(shí)天氣，繪制天氣變化圖，總結(jié)天氣的變化規(guī)律，師生受益匪淺。多年的堅(jiān)持實(shí)踐不僅提高了自已的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也煅練了學(xué)生。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族靈魂”。大到一個(gè)國家，小到一門學(xué)科也是如此，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，永遠(yuǎn)停滯不前。新課標(biāo)提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神”，實(shí)際上也就是向地理教師提出要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。俗話說“打鐵還得自身硬”，如果教師不去創(chuàng)新，那么學(xué)生的創(chuàng)新又從何談起呢？

所以，教師要注重創(chuàng)新，要有敢于突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新激情和強(qiáng)烈的探究質(zhì)疑欲望。這種創(chuàng)新意識(shí)融于地理教學(xué)中，就要求地理教師能迅速接受新課程開發(fā)理念并突破各種習(xí)慣思維的阻撓；能主動(dòng)學(xué)習(xí)地理學(xué)科前沿專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)文化素養(yǎng)；還要求地理教師勇于打破傳統(tǒng)地理教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)方法，比如新課程中提到的探究性學(xué)習(xí)就是一種很好的創(chuàng)新方式，給了教師很大的發(fā)揮空間。

四、掌握信息技術(shù)在現(xiàn)在地理教學(xué)中的運(yùn)用

隨著信息化社會(huì)的到來，以多媒體和信息高速公路為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)，廣泛而深入的應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的地理教學(xué)也上升到了更高的階段，新課程強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用，要求地理教師必須具備良好的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以提供仿真性的探索情景，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和真實(shí)體驗(yàn)。它能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等各種信息的交互傳遞，如色彩能增加感染力，音響和動(dòng)畫的結(jié)合能增加逼真效果，從而能使抽象的理論生動(dòng)化、形象化，使教學(xué)內(nèi)容更富吸引力。這就要求地理教師要能夠熟練運(yùn)用Powerpoint，photoshop，F(xiàn)lash等多媒體制作軟件，設(shè)計(jì)自己教學(xué)風(fēng)格的課件，加大課堂信息容量。筆者利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了FLSAH動(dòng)畫的制作，并把它應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，感覺效果很明顯。

如在講《天體的運(yùn)行》這一章節(jié)當(dāng)中，因?yàn)槔锩嫔婕暗降厍虻淖赞D(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)以及日地月三者之間的相互繞轉(zhuǎn)，所以單純靠在黑板上演示的話只能是靜態(tài)的，而且學(xué)生的空間想象能力有限，學(xué)生難以理解三者的相互運(yùn)行過程，這樣的教學(xué)不但增加了學(xué)生的困難，而且使得本來生動(dòng)有趣的內(nèi)容變得枯燥乏味。我將這一章節(jié)的內(nèi)容制作成動(dòng)畫后演示給學(xué)生看，再加以適當(dāng)?shù)慕榻B，使原本抽象難懂的內(nèi)容輕松地就讓學(xué)生消化掉了，效果甚佳。

（作者單位：廣東深圳市福永中學(xué)）