[摘要]“名師出高徒，高素質(zhì)的教師培養(yǎng)高素質(zhì)的人才”。教師在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命。所以，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師善于創(chuàng)新的精神。不僅是時代發(fā)展的需要，更是教育為社會主義現(xiàn)代經(jīng)濟服務(wù)的需要！

[摘要]素質(zhì)教育 教師群體 教學(xué)模式

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息革命使人民對教育有了越來越多的需求和越來越多的高的要求。這就給教育提出了新問題：如何培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的科技人才？這就需要“素質(zhì)教育”。更新教學(xué)觀念，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，與時代并行。

一、擺脫應(yīng)試教育模式的影響，建立素質(zhì)教育的新模式，這是提高國民素質(zhì)的需要

國家教委已將實施素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)教育改革。我們要建立有中國特色的社會主義教育體系，我國要走向現(xiàn)代化，最大的障礙不是資源問題，資金問題；也不是技術(shù)問題和設(shè)備問題；而是十幾億人的素質(zhì)問題。國家教委強調(diào)：21世紀(jì)是科技高速度發(fā)展，國際競爭非常激烈的時期。這歸根結(jié)底還是國民素質(zhì)的競爭。我們要建立有中國特色的社會注意教育體系，對于教育來講，非常緊迫的任務(wù)是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

二、學(xué)校要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能提高全民素質(zhì)

建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是教育事業(yè)跨越發(fā)展的內(nèi)在要求。黨的“十七大”提出的“弘揚中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”目標(biāo)的實現(xiàn)，更需要高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校是實現(xiàn)這一目標(biāo)的具體實踐場所，學(xué)校最大的資源是高素質(zhì)的教師隊伍。我認(rèn)為，最主要的應(yīng)該在以下三個方面創(chuàng)新和突破，以建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。

1.樹立“以人為本”的觀念

優(yōu)秀教師是學(xué)校的一種戰(zhàn)略資本和第一資源資源，值得超前謀劃，超前開發(fā)，超前開發(fā)。近十年來，教育師資由于受主觀和客觀因素的制約，影響了新生力量的合理補充，造成學(xué)校教師隊伍的老化和斷層，貽害甚遠(yuǎn)。

2.應(yīng)該樹立“唯才是舉”的理念

既要高度重視教師學(xué)歷層次、職稱層次的提升，又要注意破除唯學(xué)歷、唯資歷、唯身份的傳統(tǒng)束縛。許多事實證明，優(yōu)秀教師不是高學(xué)歷，或資深力造就的，而是在火熱的教育教學(xué)實踐中磨爬滾打，磨礪成熟，有很多無學(xué)歷，無資歷、無身份（當(dāng)年民辦教師、職教進(jìn)修）的教師創(chuàng)造了出色的業(yè)績。因此，應(yīng)解放思想，突破常規(guī)，

3.樹立“唯才是舉”和“教而憂則用”的人才觀念

對于那些綜合素質(zhì)好、培養(yǎng)潛力大的青年教師因勢利導(dǎo)重點扶持大膽使用。是認(rèn)真實施教師任職資格證書制度。在嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和程序的前提下，把一部分非師范類的具有教師資格的優(yōu)秀人才充實到教師隊伍。

三、教師應(yīng)具有以下素質(zhì)，才能適應(yīng)時代發(fā)展

1.有高尚的道德思想

忠誠于黨的教育事業(yè)，有高度的事業(yè)心和獻(xiàn)身精神是一個合格的人民教師的準(zhǔn)繩。熱愛學(xué)生是教師的傳統(tǒng)美德。我國近代教育家夏丏尊說過：教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。

2.要有精湛的業(yè)務(wù)能力

這是提高老師威信的保證，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個博文強識，知識豐富的人，一個思維活躍而周密的人，要像海綿吸水一樣不斷吸取新知識，充實自己的頭腦。只有業(yè)務(wù)能力好，講課生動活潑、有條理、有感情才能吸引學(xué)生。

3.老師要有管理的能力

教師是班級的管理者，一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)主要取決于教師的管理水平。創(chuàng)新能力，觀察能力是教師管理素質(zhì)的具體表現(xiàn)。對一個有觀察能力的教師來講，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、和其它內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。善于觀察學(xué)生，認(rèn)清形式，掌握情況，才能完成本職工作。教師是學(xué)生的朋友，能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流，傾聽他們的想法和心事，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然、更加真實，因為學(xué)生是一個個富有個性的個體。與學(xué)生交流是教師獲得快樂的源泉，能夠在交流時使學(xué)生獲得快樂，獲得教育，同時也獲得了對你的肯定和認(rèn)可。

4.要做一個有思想的教師

雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處熤挥幸运枷胱龈?，喚醒的靈魂才能獨立而有風(fēng)格。如果教師本身是麻木的、盲從的，那么他又將以一個什么樣的靈魂去喚醒學(xué)生的靈魂呢？為什么中國產(chǎn)生不了當(dāng)代世界級的科學(xué)家以及學(xué)者？為什么我們會培養(yǎng)出大量“背著很多書的人”，卻在培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人才方面總是留有遺憾呢？

如果教師沒有思想，如何培養(yǎng)出有思想的學(xué)生呢？而缺乏思想的教育者只能是人云亦云，隨波逐流，喪失自身的教育風(fēng)格和特色，最終走向膚淺與平庸。也許在現(xiàn)行的體制和環(huán)境下，想擁有和實踐自己的教育思想并非易事。長期以來，從校長到教師都處在升學(xué)率的壓力之下，他們戴著鐐銬跳舞，教育教學(xué)的實踐空間受到諸多的限制。但是，有沒有自己的思想，關(guān)鍵是看有沒有獨立思考、勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣，關(guān)鍵在于是否敢嘗試、敢質(zhì)疑、敢挑戰(zhàn)。

素質(zhì)教育作為一項社會系統(tǒng)工程，即需要在宏觀上科學(xué)規(guī)劃，又需要于社會、政治、經(jīng)濟的發(fā)展相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，同時也需要在微觀上予以落實，使素質(zhì)教育的每一項發(fā)展目標(biāo)，改革措施都得到具體的體現(xiàn)。其中，教師本身的素質(zhì)是很重要的環(huán)節(jié)。因此，要真正實現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，切實提高學(xué)生各個方面的素質(zhì)和能力，就必須把教育落實到課堂教學(xué)中，落實到每一位教師中。要發(fā)展素質(zhì)教育，就要從教師抓起。

（作者單位：武警石家莊指揮學(xué)院）