[內(nèi)容提要]隨著高考作文審題難度的加大，考生跑題作文出現(xiàn)得越來越多，這主要是思維單一、平時缺乏審題訓練造成的，所以作文訓練應(yīng)注重作文審題的各種思維能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]作文審題訓練思維能力培養(yǎng)

2006年以來，《考試大綱》“寫作”部分的變動之一是，將“發(fā)展等級”中“深刻”的表述調(diào)整為“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”，將起初的“揭示問題產(chǎn)生的原因”調(diào)整為“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”。《考綱》將“深刻”明晰化，改“問題”為“事物”，改“產(chǎn)生的原因”為“內(nèi)在的因果關(guān)系”，傳達出了重視思維能力、推理能力、思維展示過程的重要信息。這告訴我們：作文訓練應(yīng)注重思維能力的培養(yǎng)。

但考場作文反饋出來的信息卻不容樂觀，隨著近幾年高考作文命題限制性加大，越來越多的考生作文偏離題意。這些考生栽倒在審題立意上，主要原因是思維單一、思路單線，平時缺乏思維訓練、功夫不到家。有關(guān)作文應(yīng)忠實于試題設(shè)置的題目、材料、要求與限制等方面的話題常見諸報端，在此無須贅言，本文只想就激活學生思維，把好審題第一關(guān)，談?wù)剛€人的一些看法。

一、正向思維

正向思維是指在前人或自己對客觀事物初步認識的基礎(chǔ)上，沿著已知的東西順向作進一步的分析、思考，以求得更接近問題實質(zhì)的思維方式。作文正向思維就是考生在看到作文命題時順著作文題目或材料告訴的方向，調(diào)動自己的知識儲備去思考，去審題立意。

如2006年高考遼寧題“肩膀”，順著題目含義運用已知的東西可作如下思考：①寫各種各樣的人的肩膀；②由朱自清的《背影》啟發(fā)，可考慮寫一個與“肩膀”有關(guān)的親情(依靠)故事；③由“肩負重任”一詞可想到“承擔責任”；④由常說的“并肩作戰(zhàn)”可想到“團結(jié)協(xié)作”；⑤由牛頓所言“我能取得今天的成就，那是因為站在巨人的肩膀上”可談“基礎(chǔ)”……經(jīng)過思考就會發(fā)現(xiàn)，可寫的內(nèi)容相當多，關(guān)鍵在于如何精選的問題。

正向思維屬常規(guī)思維，雖然在立意上容易與大多數(shù)考生“撞車”，但它能緊扣文題材料基本傾向、主要觀點，可有效地避免“劍走偏鋒”、貽笑大方的錯誤，這種審題訓練不可忽視。

二、逆向思維

作文逆向思維是指從作文的命題或提供的事例、現(xiàn)象的反面提出問題，即從命題、事例或現(xiàn)象的相反途徑去思考的思維方法。逆向思維常可以使知識深化、活化、有創(chuàng)新。如我們常說蓋房需要磚、瓦、木材，寫字需要紙、筆、墨等，這些都是正向思維。而我們可以問，不用磚瓦木材就蓋不了房嗎?不用紙筆墨就不能寫字嗎?這樣逆向思考就會得出許多新見解。用逆向思維審題也是如此。

“忙”是2004年上海高考題，很多考生都盛贊人們忙事業(yè)、忙工作、忙生活，有考生另辟蹊徑，在“忙”的表象下對人的成長所需的精神食糧進行了深刻的反思，讓人們領(lǐng)悟到：“忙”要忙得有意義，忙得精彩，忙得快樂。再如2006年廣東高考題“雕琢心中的天使”，有考生逆向思維，以《用心雕琢自己的天使》為題，指出“別企望把別人雕琢成我們的樣子”、“別讓自己的個性被他人的思想所修剪”而獲得了滿分。

當然，逆向思維在立論上是取與常規(guī)相反的方向，如果把握不當，就會“脫軌翻車”，所以一定要注意辯證分析，才不至于走向片面。但逆向思維構(gòu)思出的文章往往會更有深度，讓人耳目一新，容易贏得閱卷老師的青睞，加強這種審題思維方式的訓練就顯得更有必要。

三、發(fā)散思維

發(fā)散思維是指由一個信息引出多個結(jié)果的一種思維類型，或者說是對一件事進行多側(cè)面、多角度、多層次、全方位的信息搜索的一種思維方式。它就像一個光源發(fā)出的無數(shù)光線，每條光線就是一種思維。高考作文十分強調(diào)思維的發(fā)散性、多元性、多角度、立體化，所以針對一個話題我們應(yīng)注意從實與虛、正與反、形象與抽象等方面去審題思考。如2006年江蘇考題“人與路”，綜合分析話題提供的材料，我們至少可作如下圖所示的思考：

從上述思維角度去審題，考生應(yīng)該會有“條條道路通羅馬”的良好感覺，而考場作文得分的高低，將取決于作者思考問題的深淺與語言的優(yōu)劣。

四、聯(lián)想思維

聯(lián)想思維是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過程，它是由此及彼的一種思維活動。聯(lián)想思維的類型主要有相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相反聯(lián)想三種。相信大家對朱自清《綠》一文中有關(guān)“綠”的種種聯(lián)想仍有深刻印象吧?其實聯(lián)想除了能拓開作文思路外，它還能活躍思維，架起命題與腦中貯存的材料之間的橋梁，快速審明題意。例如2005年江西高考題“臉”，話題雖只有一個字，內(nèi)涵其實十分豐富，它可以讓我們聯(lián)想到相關(guān)的各種人不同的臉，與“臉”有關(guān)的詞如“露臉”、“丟臉”等，還有與“臉”相關(guān)的問題，如“笑臉相迎”、“才與貌”等；從相似的角度，可以聯(lián)想到“學校的臉”、“城市的臉”、“國家的臉”等；而從相反的角度思考，則可以聯(lián)想到“打腫臉充胖子”、“講排場”、“圖虛榮”等等。學生平時如果有意識地加強這幾種聯(lián)想方式的思維訓練，很快就能找到題目的切入點構(gòu)思行文，寫出合乎要求的文章來。

五、因果思維

因果思維方式主要適合于供料作文。它主要是指從材料提供的現(xiàn)象出發(fā)，通過分析現(xiàn)象，深挖根源，尋找原因，透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)。具體步驟是：先盡可能地列出有可能產(chǎn)生結(jié)果的各種原因，然后對這些原因集中分析、判定，考察它們與結(jié)果關(guān)系的遠近、親疏等，從而確定與結(jié)果關(guān)系最密切的原因，如2006年全國乙卷考題，事情的結(jié)果是烏鴉被抓住，原因是：①烏鴉盲目模仿老鷹的動作；②烏鴉身子輕，爪子又被羊毛纏住，飛不起來；③烏鴉不自量力，好高騖遠，盲目從眾，違背客觀規(guī)律。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)原因①②是表象，原因③是實質(zhì)，抓住這點確立題意并深入分析，作文即可從容應(yīng)對。作文訓練中若能充分應(yīng)用這種方法分析問題，就有可能在高考應(yīng)試作文中脫穎而出。

以上所談的這幾種審題思維方式，各自獨立又互相關(guān)聯(lián)，在實際運用中如果能靈活綜合地激活各種思維活動，就能迅速地審準題意，快速行文。

總之，學會好的審題思維方法非常重要，它是攻克作文偏題頑癥的靈丹妙藥。愿你擁有良好的思維品質(zhì)，慧眼識題，穩(wěn)守語文的“半壁江山”。