信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在了解計算機(jī)文化、培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、加工、分析、處理的能力，并能夠主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題。

下面我就信息技術(shù)教學(xué)方面談一點自己的看法：

一、自主學(xué)習(xí)

我國當(dāng)代的一些教育理論家認(rèn)為：“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)?！庇嬎銠C(jī)對學(xué)生的動手、動腦的協(xié)調(diào)能力要求較高，其本身的特點決定了信息技術(shù)教學(xué)在開展培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，在課堂中確立主題，由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，可拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)七年級下冊“多媒體演講稿的制作”更是需要學(xué)生上機(jī)制作自己的作品，要為幻燈片式的演講稿選字體、顏色，插入藝術(shù)字，插入配音，這些都要學(xué)生自主操作，才能學(xué)好，記牢，最后完成作品也是對自己的能力極大的肯定。曾有考上大學(xué)學(xué)電腦專業(yè)的學(xué)生對我說：“老師我是上了你的課后，才決定學(xué)電腦的，我當(dāng)初最喜歡上你的課了，不是滿堂灌，只是對我們點撥一下，然后就讓我們自己動手，讓我們主動學(xué)習(xí)，當(dāng)我們自主掌握知識后的那種成就感是難以形容的，效果比光由老師講課好得多?！边@是對我莫大的鼓勵，是我一直堅持我的教學(xué)方法的原因，自學(xué)能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的。因此，中學(xué)生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動地去獲取知識，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)。所以，對于學(xué)生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己去學(xué)習(xí)和掌握。

這種教學(xué)方法一改以往的由“傳授”到“接受”，而變成了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。這樣由學(xué)生通過探索解決問題，使其對知識理解也更加深刻，有效地提高學(xué)生分析、解決實際問題和自學(xué)的能力。給學(xué)生留足個人空間，在自己尋找課本知識的時候，少講多練，讓學(xué)生通過解決這些問題來形成自己使用計算機(jī)的方式和方法。在信息技術(shù)課中則可謂“百看不如一練”。上機(jī)課時原則上不少于總學(xué)時的70％。教師對知識進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。

二、以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體

教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時，一定要注重任務(wù)的可操作性，要設(shè)計出通過上機(jī)操作能完成的任務(wù)。在第二冊第二章中我精心設(shè)計這節(jié)課要掌握學(xué)習(xí)任務(wù)的作品，插入圖片、藝術(shù)字、配有音樂的古詩，引起他們的興趣。讓學(xué)生依照課本一步步地進(jìn)行，老師則在旁邊指點。學(xué)生當(dāng)中基礎(chǔ)好點的很快就在古詩中插入自己喜歡的圖片，引起周圍同學(xué)的圍觀，露出羨慕的眼神。這時我馬上給學(xué)生打氣，說他們也是可以做到那樣的。有了興趣就能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成為學(xué)習(xí)的主人。另外，將班級信息技術(shù)方面有特長的學(xué)生列為“小專家”，讓小專家巡回指導(dǎo)。在此過程中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，相互之間可以采用討論、指導(dǎo)等形式對問題進(jìn)行充分論證，以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種協(xié)作教學(xué)不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作能力、引導(dǎo)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。在“小專家”們的“點”指導(dǎo)下，老師注意巡視這些同學(xué)“面”的情況，達(dá)到點、面結(jié)合，以點帶面提高全班學(xué)生的計算機(jī)操作水平。這樣，可實現(xiàn)個性化教學(xué)，解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾，對提高教學(xué)效果和學(xué)生的實踐操作技能行之有效，有助于提高課堂效率，實現(xiàn)個性化教育，比較容易進(jìn)行個體化教學(xué)。

盡管教學(xué)方法有多種多樣，在諸多種教學(xué)方法中，沒有哪一種是最完美的。在具體的教學(xué)中，采用那種教學(xué)方法。不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實際情況來選擇或加以綜合應(yīng)用，更需要我們在實踐中不斷地去摸索總結(jié)，探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學(xué)生，在這方面，我們信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)。