現(xiàn)行教材(人民教育出版社)“地球上的大氣”既是高中自然地理中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)文科學(xué)生來說，是個(gè)比較棘手的問題，如果單純靠死記硬背，而不是通過理解地理成因、地理原理的形成，一方面不能熟練地掌握和理解地理成因、地理原理；另一方面更不能理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題。筆者通過實(shí)踐總結(jié)認(rèn)為，要使學(xué)生能很好學(xué)習(xí)這一章主要內(nèi)容，了解、理解、應(yīng)用這一章的地理概念、地理原理。應(yīng)精心研究、細(xì)細(xì)品味教材，正確處理這一章的線索——明、暗、虛三條線之間關(guān)系。

一、重明線

所謂明線是教材中的主體部分。是宏觀內(nèi)容，是教材重點(diǎn)所在，是教師教的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的重點(diǎn)。教師宜通過文圖結(jié)合、課文和閱讀材料相結(jié)合、課文和活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合的方法把重點(diǎn)講深講透，從某種意義上來講，理解和掌握明線的內(nèi)容也就達(dá)到了基本教學(xué)目的，這就是重明線。在上這一章之前教師先明確這一章的明線，也就是本教材的主要線索——“人地關(guān)系”及如何協(xié)調(diào)。這是骨架部分，它始終統(tǒng)領(lǐng)本章。教材的一至三節(jié)主要講述大氣環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，第四節(jié)講述全球氣候變化、人與大氣環(huán)境的關(guān)系，前后連貫起來主要闡述大氣環(huán)境與人類生存與發(fā)展的關(guān)系，既闡明大氣環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響，又指出人類生產(chǎn)和生活對(duì)大氣環(huán)境的影響，從而懂得如何利用和保護(hù)大氣環(huán)境，使大氣環(huán)境向著有利于人類生存與發(fā)展的方向發(fā)展。教師在講述時(shí)不僅要圍繞這一線索而展開，而且還要結(jié)合教材中大量的插圖來剖析大氣的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；借助閱讀材料來對(duì)正文延伸和補(bǔ)充；通過活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，解決人類生產(chǎn)和生活問題的能力。只有這樣，才能在教與學(xué)中認(rèn)真貫徹本教材的主旨。

二、點(diǎn)暗線

所謂暗線是正文中隱藏的知識(shí)線索，教材中對(duì)此只稍作解釋或未作任何解釋，也沒有相應(yīng)的圖表和閱讀材料或活動(dòng)思考題。這一知識(shí)線索雖然往往只是一些結(jié)論不是教材重點(diǎn)，但它卻是這一部分教材中內(nèi)在主要內(nèi)容，練習(xí)及高考中出現(xiàn)頻率也較高，因此教師在備課時(shí)可能要花較多的精力。由于教材中的暗線往往多是一些比較復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象及原因。在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，有的講結(jié)論，有的既講結(jié)論又分析原因，這就是所謂點(diǎn)睛之筆。本章中暗線主要是：大氣受熱不均—引起大氣運(yùn)動(dòng)—導(dǎo)致天氣變化，即在近地面氣溫高—上升—低壓—?dú)庑幱辏粴鉁氐汀鲁痢邏骸礆庑缋?。再由多年天氣的綜合形成了氣候。這一線索始終貫穿本章，受熱不均—大氣運(yùn)動(dòng)—?dú)鈮簬Ш惋L(fēng)帶—常見天氣系統(tǒng)—?dú)夂?，是本章的精髓。在此線索中一般情況學(xué)生只要知道其中某一方面，就可以推導(dǎo)其他幾個(gè)方面，在教學(xué)中教師若能把這一內(nèi)在的聯(lián)系點(diǎn)明到位，講清講透，學(xué)生就會(huì)豁然開朗，用整體、聯(lián)系的觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)本章。

三、清虛線

所謂虛線是正文牽涉到其他學(xué)科(物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物等)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，往往是教材的基礎(chǔ)知識(shí)，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解有關(guān)地理成因、地理原理，這是微觀部分。在教學(xué)過程中只因?yàn)闋可娴狡渌嚓P(guān)知識(shí)而往往容易被忽視，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解不夠透徹，從而影響學(xué)生對(duì)地理概念、成因、原理的理解。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分重視并理清這些知識(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶這些知識(shí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)去解釋地理現(xiàn)象。在這一章中牽涉到最多的是物理學(xué)科的知識(shí)，特別是大氣熱學(xué)知識(shí)。具體表現(xiàn)一是大氣受熱膨脹上升，密度變小，在近地面同一水平面氣壓變低；大氣冷卻下沉，密度變大，在近地面同一水平面氣壓變高，因而在近地面就形成了大氣由密度大(氣壓高)的流向密度小(氣壓低)的簡單的熱力環(huán)流，再由熱力環(huán)流的知識(shí)可以推導(dǎo)出較為難的知識(shí)點(diǎn)三圈環(huán)流。二是大氣受熱膨脹上升，上升過程中氣溫下降，水汽凝結(jié)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，從而形成陰雨天氣；大氣冷卻下沉，下沉過程中氣溫上升，不斷蒸發(fā)水汽不能凝結(jié)，因而不可能形成降水表現(xiàn)為晴朗天氣。同樣可由大氣環(huán)流結(jié)合天氣形成知識(shí)可以推導(dǎo)氣候的形成，低氣壓控制一般降水較多，高氣壓控制一般降水較少。在本章教學(xué)中我們?nèi)裟苡眠@兩方面物理知識(shí)來解釋本章的暗線形成原理，這樣學(xué)生就會(huì)一目了然，形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，便于學(xué)生理解教材、掌握教材，更利于學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象。