湘版新編初中地理教材給人以清新朗目之感，它在內(nèi)容編排、形式結(jié)構(gòu)等方面都與以往所使用的教材有很大的不同。本文側(cè)重探討根據(jù)該教材的特點(diǎn)，采用相適應(yīng)的教法，提高地理教學(xué)效果。

從整體編排來看，湘版地理教材按“先總后分”的原則編寫，即“世界一大洲一地區(qū)一國家”。初一上冊安排的是關(guān)于全球的知識(shí)：地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異；初一下冊則是分區(qū)地理：認(rèn)識(shí)大洲、了解地區(qū)、走進(jìn)國家。初二中國地理的編寫也是按照這個(gè)原則進(jìn)行，初二上冊學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源及中國的區(qū)域差異；下冊內(nèi)容的第一章為中國的主要產(chǎn)業(yè)，以后的各章則主要是分省地理，教材把我國三十四個(gè)省級行政單位按沿海(第二章沿海萬里行)、沿邊(第三章陸疆萬里行)、沿江(第四章黃河萬里行和第五章長江萬里行)的位置特點(diǎn)分別加以介紹，區(qū)別于以前的教材按東北、西南、華南、西北等方位編寫的方法，這也是湘版地理教材的一大特點(diǎn)。

從結(jié)構(gòu)上看，湘版地理教材采用大字正文和輔助文字混排的形式，重點(diǎn)突出，版式新穎。大字正文一般敘述地理事實(shí)，講解地理概念，解釋地理成因，說明地理規(guī)律。輔助文字主要包括富有特色的兩個(gè)欄目：“活動(dòng)”欄目側(cè)重安排富有啟發(fā)性、思考性的地理問題，密切配合課文的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及關(guān)鍵內(nèi)容，以加深理解，啟迪思維，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合的良好習(xí)慣；“閱讀”欄目側(cè)重選編短小精悍、內(nèi)容豐富、類型多樣的閱讀材料，與課文所講內(nèi)容密切配合，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自學(xué)能力。而且在每一章的前面，都配上一段優(yōu)美的文字，該段文字不但概括了本章的主要內(nèi)容，還起到導(dǎo)入新課、引起學(xué)生興趣的作用。 從形式上看，湘版地理教材圖文并茂，直觀性強(qiáng)，生動(dòng)形象。在課本的封面、封底、以及課文里面，增加了大量引人入勝的彩圖，在課文之中穿插了內(nèi)容簡明、重點(diǎn)突出、種類多樣的地圖、速描圖、示意圖、模型圖、統(tǒng)計(jì)圖、漫畫圖以及衛(wèi)星圖片等。這些圖像與課文緊密配合，以圖引文、以圖釋文、以圖補(bǔ)文、以圖代文，形象直觀地反映和說明地理問題，把繁、難和語言不便表達(dá)的地理知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅改變了地理教材的面貌，也增強(qiáng)了地理教材的吸引力，便于學(xué)生理解知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

從內(nèi)容上看，湘版地理教材選材典型，知識(shí)量適當(dāng)，不求全不求深，表述生動(dòng)活潑；圍繞環(huán)境、資源、人類活動(dòng)這些主題，選材上注重體現(xiàn)人地關(guān)系，地理知識(shí)的時(shí)代性、實(shí)用性、教育性以及科學(xué)性；適當(dāng)降低了教學(xué)難度，刪減了難教難學(xué)的有關(guān)內(nèi)容；注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，刪減單純記憶性知識(shí)，如國家減少為七個(gè)有代表性的、區(qū)域特征典型的國家來講授，這七個(gè)國家，既包括了發(fā)達(dá)國家、中等發(fā)達(dá)國家，也有發(fā)展中國家。課文表述不但簡潔、明了、準(zhǔn)確，而且主要還聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活和學(xué)生的實(shí)際，通過讀圖思考、啟發(fā)設(shè)問、引用實(shí)例等多種方式，提高教材的智力價(jià)值和可讀性，引導(dǎo)學(xué)生去探索地理知識(shí)的新天地，切實(shí)使學(xué)生完成從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。

從要求上看，湘版地理教材重點(diǎn)明確，知識(shí)面寬，注重滲透思想教育和加強(qiáng)能力訓(xùn)練。正文一般為必學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教學(xué)的基本要求，正文的重點(diǎn)內(nèi)容主要包括重要的地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理分布、地理過程、地理特征、地理概念、地理成因、地理規(guī)律；輔助文字為閱讀材料、思考、練習(xí)等，這部分既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓寬知識(shí)面，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使思想教育和能力訓(xùn)練寓于知識(shí)的傳授之中。例如，活動(dòng)欄目主要訓(xùn)練識(shí)圖能力、思維能力、閱讀能力和自學(xué)能力等等。結(jié)合湘版地理教材的特點(diǎn)，我在教學(xué)和教法上有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，將直接影響地理教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。古人曾日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕姘娴乩斫滩谋旧砭哂休^強(qiáng)的可讀性和趣味性，含有豐富的激發(fā)興趣的素材，所以要充分加以利用。

第一，重視每節(jié)課的引入過程。“萬事開頭難”。好的引入過程是成功教學(xué)的開始，它能激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生迅速進(jìn)入求知狀態(tài)。課堂的引入可以根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)，可以是故事、音樂、謎語，也可以是提問，引起學(xué)生的質(zhì)疑。例如，在學(xué)習(xí)《俄羅斯》一節(jié)時(shí)，我用音樂作為引入方法，利用自身擅長彈琴的特點(diǎn)，用手風(fēng)琴演奏了《莫斯科郊外的晚上》一曲。手風(fēng)琴是俄羅斯人廣泛喜愛的樂器，《莫斯科郊外的晚上》是傳唱世界的俄羅斯民歌，將二者結(jié)合引人新課顯得自然，學(xué)生有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了，接著啟發(fā)學(xué)生談?wù)勊麄兯赖挠嘘P(guān)俄羅斯的情況，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生們議論紛紛，爭相發(fā)言。

第二，結(jié)合時(shí)事和現(xiàn)實(shí)生活。時(shí)事總是在一定的地域中發(fā)生的，因此也就與地理有密切的聯(lián)系。西亞是世界的熱點(diǎn)地區(qū)，時(shí)至今日，巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭仍在繼續(xù)，為西亞一節(jié)的教學(xué)提供了豐富的現(xiàn)實(shí)材料，使學(xué)生更好地理解了“西亞地理位置非常重要”的含義，更理解了為什么“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的兩大主題。

講到我國的季風(fēng)氣候特征時(shí)，則和我們廣西冬季吹北風(fēng)、夏季吹南風(fēng)的實(shí)際情況聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到生活中存在的地理知識(shí)；分析冬、夏季風(fēng)性質(zhì)，一句本地俗語“北風(fēng)是賊，南風(fēng)是客”。能幫助學(xué)生很好地理解“北風(fēng)勢力強(qiáng)，南風(fēng)勢力弱”的性質(zhì)差別，這樣學(xué)生學(xué)起來感到親切具體，自然就會(huì)對地理產(chǎn)生興趣。

第三，巧設(shè)疑問，喚起學(xué)生思考的興趣。提問是地理教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段，是促進(jìn)師生交流的有效手段和形式。湘版地理教材的教學(xué)過程已不能只是老師講、學(xué)生聽，應(yīng)該積極向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，也可以是學(xué)生之間共同的討論，老師從旁加以引導(dǎo)，喚起學(xué)生思考的興趣，使他們始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。湘版地理教材中大量的讀圖思考、讀表讀資料設(shè)問以及“活動(dòng)”欄目等，都為提問設(shè)問提供了方便。例如，介紹完世界的人口以后，教材安排的問題有：“一個(gè)國家是不是人口越少越有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?請談?wù)勀愕目捶??！币约白x漫畫“處境艱難的地球”回答“你能說出漫畫所表達(dá)的含義嗎?”等等。這些設(shè)問含義深刻、恰到好處、耐人尋味。

二、注重講清重點(diǎn)知識(shí)

湘版地理教材的內(nèi)容層次和頭緒已經(jīng)減少，重點(diǎn)比原來課本更加突出。因此，對于重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，要講得充分具體。在內(nèi)容上，要加以透徹的分析和清晰的說明，也可以適當(dāng)補(bǔ)充和展開；在形式上，課本中的插圖、引言、活動(dòng)欄目、閱讀材料，都要圍繞重點(diǎn)充分利用，不能忽略；在方式上，要密切聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際。多舉生動(dòng)的實(shí)例、作形象的比喻。例如，關(guān)于“世界的人口問題”一節(jié)，不僅要利用好課本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的重點(diǎn)段落和概念，仔細(xì)分析插圖插畫等，還要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)氐娜丝诂F(xiàn)狀進(jìn)行思考，也可以展開熱烈的討論，利用學(xué)生的親身感受和所見所聞，進(jìn)一步使其意識(shí)到人口問題的世界性及嚴(yán)峻性。

課本中的閱讀材料雖不都是要求老師講授的內(nèi)容，但有的材料有助于重點(diǎn)內(nèi)容的理解，有的則可以利用來說明正文內(nèi)容，可以作適當(dāng)講解。例如，在“世界的人種”一節(jié)里，有關(guān)于人種與地理環(huán)境關(guān)系的閱讀材料，有力地說明了環(huán)境對人種形成的巨大影響，可以提問和略為展開。在大多數(shù)情況下要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，有的要求細(xì)讀，有的可以朗讀和齊讀，有的在課后閱讀，也可以提示或提出一些問題，若放任自流則形同虛設(shè)。

三、充分利用課本插圖

插圖多、插圖種類多、表達(dá)形式新穎、圖文結(jié)合密切，這是湘版地理教材的特色，教學(xué)中要結(jié)合這些特色，充分發(fā)揮插圖的功用。

一是課本中的地圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、模型圖、剖面圖。主要反映地理事物的分布、數(shù)量差異、因果關(guān)系以及地形起伏狀況等，一般是文字表述的形象化，文圖結(jié)合來共同說明地理內(nèi)容。這些圖像一方面可以利用來講課，如講到地形對美國天氣變化的影響，就可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀地形與氣流圖，分析西部高大山脈對溫和濕潤西風(fēng)的阻擋作用，東部低緩山脈、高原對北部吹來的干冷風(fēng)不造成阻擋，縱貫?zāi)媳钡闹胁科皆奖銖?qiáng)烈的極地冷空氣長驅(qū)南下等因素，使學(xué)生明確地形對天氣的影響在冬季的具體表現(xiàn)。尤其是以圖代文、以圖引文的插圖，教師更要注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖。另一方面要有計(jì)劃、有目的地教會(huì)學(xué)生讀、用上述圖像，掌握運(yùn)用圖像的基本技能，并通過對圖像的分析觀察，訓(xùn)練學(xué)生讀圖、觀察和思維的能力。

二是課本中的彩照、速描圖、漫畫圖等，主要反映地理事物的形象或?qū)χ攸c(diǎn)內(nèi)容起夸張強(qiáng)調(diào)的作用，應(yīng)圍繞課本正文靈活運(yùn)用。例如，有的彩照，可以啟發(fā)提問，作為新課引入，引發(fā)學(xué)生思索的興趣；有的各國名勝古跡圖，可以指出其注意內(nèi)容；有的圖像包含內(nèi)容很多或者能一目了然，則可以略而不講。

四、誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

湘版地理教材不僅內(nèi)容豐富、脈絡(luò)清楚，而且教學(xué)活動(dòng)形式多樣。其中“活動(dòng)”、“閱讀”欄目都為誘導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程提供了條件。因此，多數(shù)欄目安排的活動(dòng)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去做，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，既鞏固加深知識(shí)，又得到多方面的鍛煉。

還應(yīng)提倡多種教學(xué)形式、多種方法有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。在形式上可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，圍繞主題展開議論、討論，或者是學(xué)生向教師質(zhì)疑等等；在教法上應(yīng)選擇靈活多變的教學(xué)方式和手段，將傳統(tǒng)的板書、版畫、板圖與現(xiàn)代的電視、投影、幻燈、模型、掛圖等直觀手段相結(jié)合，不斷變換刺激，使學(xué)生的注意力保持較長時(shí)間的集中和穩(wěn)定，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

總之，新一輪課程改革后的湘版地理教材對教學(xué)方法的改革提出了新的、更高的要求，再沿用老一套教法就不能適應(yīng)新的教材。深入研究新教材的編寫宗旨及其具體特點(diǎn)，把自己的地位從直接傳授向間接指導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)化，是我們地理教師面臨的艱巨任務(wù)。