中學(xué)英語教學(xué)總的來說，在課堂上普遍存在這么一種情況：課堂活動未能形成師生雙邊互動。傳統(tǒng)的教學(xué)法忽視了師生在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的多邊、多層的互動作用。在英語教學(xué)活動中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，師生密切配合。當(dāng)然這就需要教師的課堂教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝，因為這是雙邊互動的首要條件。

讓學(xué)生在課堂上“動”起來的策略包括以下幾條：

一、新奇引“動”法

興趣是最好的老師。激發(fā)興趣的目的，是變逼為導(dǎo)，變苦為樂，使求知變成學(xué)生最大的內(nèi)在需要。用新奇來創(chuàng)造教學(xué)方法，用趣味來組織教學(xué)活動，充分發(fā)揮師生的互動作用。如，教師可把學(xué)過的內(nèi)容編成易聽、易讀、易記、朗朗上口的口令、兒歌、口訣等。

二、競賽激“動”法

中學(xué)生有一種自我表現(xiàn)欲望和好強的心理，因此，競賽激“動”法能對學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把學(xué)生牢牢吸引住，從而引發(fā)學(xué)生豐富的想像力、創(chuàng)造意識和競爭意識。因此，將帶有競賽性質(zhì)的練習(xí)貫穿于整個教學(xué)的始終，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，在競爭中加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

如，根據(jù)學(xué)生的英語水平現(xiàn)狀，出2—3套測試題，一套面向全班，好學(xué)生做題速度快，再發(fā)給他們難度稍大的第二、第三套題，這樣，不同程度的學(xué)生既有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)個人的差異又有不同的奮斗目標(biāo)，既激發(fā)了全班學(xué)生的興趣，又形成了比、學(xué)、趕、幫、超的好風(fēng)氣。

三、創(chuàng)景觸“動”法

學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸動，他們自然會在逼真的情境中觸景生情，見情思意。充分利用電教手段、直觀教具，變換各種人物角色，把許多具體形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵學(xué)生的首創(chuàng)。

在《新標(biāo)準(zhǔn)英語》中有各種游戲、歌曲、詩詞、短劇等愉悅性任務(wù)，非常注重教師、學(xué)生的共同參與，這種雙邊、多邊的互動，可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，真正達到寓教于樂的效果。

四、交際互“動”法

作為教師，要想使學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，就要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、以不同的方式進行思考。現(xiàn)行的教學(xué)大綱要求學(xué)生只尋求一種答案，但有的學(xué)生并不因為找到一個答案而滿足，而是一問多答或一答多問，且啟發(fā)性活動便是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。當(dāng)一個學(xué)生對于一般疑問句、選擇問句、特殊反意問句等基本掌握后，可以設(shè)置一些多項性提問、判斷性和遞向性提問。所謂遞向性提問，是教師提供答語，讓學(xué)生根據(jù)答語提問，即所提問題必須與答語吻合，這種方式使得一個答語有好幾種提問，學(xué)生順著答語可以開拓思路，增強思維能力。

五、自由創(chuàng)“動”法

在課堂上應(yīng)注意多角度、多方位地設(shè)計各種思考題，使學(xué)生不僅理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且要利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，合理安排時間，要求學(xué)生多做創(chuàng)造性復(fù)述課文的練習(xí)，即在把握原文主題、故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進行大膽、合理的想像，對原文內(nèi)容和形式進行加工、整理、歸納、改寫后再復(fù)述。這樣能促進學(xué)生語言知識能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造意識。

那么在課外，如何也讓學(xué)生“動”起來?我們可以創(chuàng)造機會和條件，比如開展班內(nèi)小組互動、英語角、英語沙龍等活動，讓學(xué)生親自參與實踐活動。

英語教學(xué)有交際性強、實用性強的特點，不僅僅應(yīng)是傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)。因此，在英語教學(xué)中要千方百計地去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新動機，講究教學(xué)策略。課堂上應(yīng)當(dāng)積極營造一種能讓每個學(xué)生躍躍欲試的寬松、民主、積極的教學(xué)氣氛，多創(chuàng)設(shè)競爭情境，讓每一位學(xué)生都有參與競爭的意識和熱情。在課堂教學(xué)活動設(shè)計中以任務(wù)活動為主要途徑，充分確立學(xué)生的主體地位。通過豐富多彩的任務(wù)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動地投入英語學(xué)習(xí)之中，也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。從而進一步提高學(xué)生的綜合語言運用能力，讓學(xué)生真正“動”起來，讓英語教學(xué)真正“活”起來!