愛因斯坦說得好，“興趣是最好的老師”。教育實踐證明，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否有興趣，與學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量密切相關(guān)。“情商”是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個重要因素。所謂情商，是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、態(tài)度心情、興趣習(xí)慣等非智力因素。英語課堂教學(xué)過程實際上就是師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過程。在這個過程中，教師不僅要組織學(xué)生的智力活動，讓學(xué)生完成接受和儲存信息的任務(wù)，而且更重要的是要激活學(xué)生的情商，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。

一、適時幽默，有利于培養(yǎng)學(xué)生求知欲

贊可夫說：“好的課堂教學(xué)。要有幽默，要有笑聲……”幽默有利于情商的調(diào)動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

在教冀教版九年級英語Lesson 19 Know BusinessLingo時，我向?qū)W生提了這樣一個問題：Do you want tolearn about my uncle?學(xué)生紛紛回答：Yes!此時，我一邊說一邊將句子譯成漢語：He is on business．(他做生意)He is a fal cat．(他是一只肥貓)He has much money．(他有許多錢)接著說：“老師譯的句子一定不會錯吧!”學(xué)生們聽后有的說“對”，有的說“不對”，于是我便讓說“不對”的學(xué)生陳述理由。有學(xué)生站起來說：“He is a faIeat．那是商務(wù)用語，意思是他很富有?！薄班?我怎么忘了這一點，這樣看來，我甘拜下風(fēng)了?！?/p>

從以上教學(xué)案例可以看出，教師適時幽默的教學(xué)語言，勝過嚴(yán)肅的說教。馬克思曾經(jīng)說過：“語言是思想的直接現(xiàn)實，教學(xué)藝術(shù)首先是語言的藝術(shù)?！苯虒W(xué)語言是教師開啟學(xué)生心靈、引導(dǎo)學(xué)生打開知識大門的鑰匙。用幽默的方式說出行話，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿怂邮埽簧鷦佑哪恼Z言，可以使教師的講課變得有趣，充滿幽默睿智，使課堂生輝，并能創(chuàng)造出一種學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)的氛圍，在此基礎(chǔ)上再營造各種情趣，如小組討論、單詞接龍、問題搶答等，就能使課堂充滿活力，繼而教師便可以誘導(dǎo)學(xué)生，在風(fēng)趣聽說中品味，在愉快中記憶，在思辨中深入，在想像中升華，在失敗中反省，在探索中提高……

二、適量關(guān)注，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動性

“好孩子是夸出來的”，關(guān)注每個學(xué)生、關(guān)心每個學(xué)生的成長是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。

在教學(xué)中，應(yīng)徹底摒棄“一心裝著升學(xué)率，兩眼盯著好學(xué)生”的做法，樹立“為了一切孩子”的觀念，讓每一個學(xué)生都有所提高。在教學(xué)中我采取了“三管齊下”的做法：一培優(yōu)，二補差，三抓特長。對一些言語技能特別強的學(xué)生，為了不使他們驕傲自滿，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績，要求他們刻苦鉆研，堅持每天巧記考點、亮題，讀英文小故事，爭取在全國英語能力競賽中拿獎；對待學(xué)困生，不僅在課堂上予以關(guān)注，而且在課后經(jīng)常耐心地對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，還特意安排成績好的學(xué)生與他們結(jié)對子，進(jìn)行“一幫一”輔導(dǎo)；對于那些記憶好，而英語底子薄弱的學(xué)生，就盡量夯實基礎(chǔ)，實行中考鏈接。通過這樣分層教學(xué)，使得全班每一位學(xué)生都覺得有奔頭、有希望，學(xué)習(xí)信心倍增。

作為學(xué)生，誰不希望得到老師的關(guān)注呢?有時教師對某個學(xué)生的一句贊語，可以影響其一生。有一位學(xué)生不但成績差，而且好動，周圍同學(xué)對他意見很大，紛紛找老師訴苦。一次放學(xué)后，我把他留下來，批評一番后，語氣十分真切地對他說：“老師一直都覺得你很聰明。我相信只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來一定能考出好成績，不信，你試試看!”以后上課時，他聽講非常認(rèn)真，發(fā)言也很積極，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很工整時，不失時機(jī)地在全班表揚了他，自此，他進(jìn)步很大且成績突出，深受大家好評?？吹剿倪M(jìn)步，我更加體會到了關(guān)注學(xué)生、關(guān)心每一個孩子成長的重要性。

作為教師，對每一個學(xué)生的教育必須是公正的，對每一個學(xué)生的關(guān)愛必須是等同的，要像一個無私的園丁，把愛的雨露，灑入每個孩子的心田。虛弱的禾苗更需要陽光雨露，尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生和學(xué)困生，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)困生也能天天看到老師親切的目光，也能享受幸福的校園生活。

三、適當(dāng)點撥，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

蘇霍姆林斯基告訴我們：“能夠把少年‘拴’在你的思路上，引著他們通過一個個階梯走向知識，這是教育技巧的一個重要特征。”積極的課堂環(huán)境能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上碰到困難時，教師應(yīng)及時給予幫助、指導(dǎo)、點撥，使他們感覺老師就在他們身邊，沒有什么困難不能克服。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最怕做完形填空題時，就及時引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，疏通大意，上下推敲，各個擊破。學(xué)生掌握做題方法后，學(xué)習(xí)起來感覺十分輕松，思維也相當(dāng)敏捷。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揚民主性，讓學(xué)生積極參與討論，各抒己見、大膽發(fā)言，教師再適當(dāng)給予點撥，課堂氣氛寬松，學(xué)生思路就開闊，創(chuàng)造力就強。

四、適度寬容，有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心

心理學(xué)家指出：“適度的寬容，有益于改善人際關(guān)系和身心健康。”教師要以一種寬容的情感，去感化那些在學(xué)習(xí)過程中犯錯誤的學(xué)生，這是實施教育的一種行之有效的方法。

一天英語課上，教師在黑板寫了個句子：“他兒子入黨已經(jīng)三年多了?！币晃粚W(xué)生上黑板把它譯成英語：His son has joined the Party for over three years．教師又請另一位學(xué)生上講臺批改，他在上一答案的前面打了“×”號，然后將has，for劃去，在句末加上ago，改后句子為：His son joined the Party over three years ago．教師欣慰地點了點頭，接著強調(diào)指出，原錯句是典型的語法錯誤。在漢語中，諸如“他兒子入黨已三年多了”，這一類“瞬間動詞+for+時段”的句子比比皆是。但切不可用漢語的模式去套英語。有些英語動詞如begin，join，borrow，buy，die等表示一剎那間的動作，動作一旦發(fā)生便立即結(jié)束，不能和“for+時段”搭配，解決這個矛盾的方法有三種，歸納起來就是：1．改時態(tài)，將現(xiàn)在完成時改成一般過去時，同時將“for+時段”改成“時段+ago”，剛才第二位同學(xué)就用這種方法訂正了錯句。2．調(diào)動詞，將瞬間動詞調(diào)換成延續(xù)性動詞，時態(tài)不變。3．換句型，用Itis(has been)+時段+since過去時的從句。通過教師的循循誘導(dǎo)，學(xué)生豁然開朗，紛紛舉手重寫上面的句子。教師有意將犯錯的學(xué)生又叫上黑板來，學(xué)生終于寫對了。教師滿意地笑了。

第斯多惠指出：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@句話道出了情商在教學(xué)中的重要作用。教師是愛的使者，要學(xué)會寬容，因為寬容就是愛，寬容有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要將自己變成少年，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，嘗試“童心不老”。您若變成少年，便有奇跡出現(xiàn)，師生立刻成為朋友，學(xué)校瞬間成為樂園。

作為英語教師，在教學(xué)中要用熱情喚起學(xué)生們的興趣和激情，贏得學(xué)生的信任和全身心的參與。讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長；讓我們致力于探索，創(chuàng)造充滿激情的英語課堂教學(xué)吧!