作文教學(xué)是一塊難啃的骨頭，教師花了工夫，可收效卻不顯著，很多有識(shí)之士做了多方面的探討，但是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，略有管見(jiàn)，特拋磚引玉就教方家。

一、引導(dǎo)學(xué)生走出無(wú)話可寫的困境

有的學(xué)生感嘆說(shuō)：“作文作文，提起沒(méi)門?！币惶崞鹱魑木皖^痛，苦思冥想也想不出話來(lái)。怎樣才能改變這一局面，引導(dǎo)學(xué)生走出作文無(wú)話可寫的困境呢?

(一)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

初中生正處于十二歲到十五歲這個(gè)年齡階段，這時(shí)的少年，精力充沛，感情豐富，思維活躍。他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生充滿新鮮感，喜歡別人肯定或贊許自己的行動(dòng)。這些都是學(xué)生寫好文章的積極因素，只要善于利用這些因素去撥動(dòng)學(xué)生心靈那根感情的弦，就能夠激發(fā)他們的寫作興趣，觸發(fā)他們寫作的沖動(dòng)感，于是文思涌動(dòng)，有話要寫，有情要抒。

有些學(xué)生怕作文，其實(shí)是怕老師布置那些遠(yuǎn)離他們生活實(shí)際呆板的命題作文。命題是文章的靈魂和眼睛，好的命題能引起學(xué)生的寫作欲望。如寫“媽媽”、“爸爸”、“老師”等一類寫人的文章，為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，表現(xiàn)對(duì)人物的熱愛(ài)之情，我把命題擬成“媽媽，原諒我吧”、“爸爸欣慰地笑了”、“老師，我在您眼里看到了喜悅”，這樣感情色彩濃多了。同樣是寫“一件難忘的事”，就不如“那件事，我真忘不了”，這樣題目本身就含有感情，而且切合學(xué)生實(shí)際，富有啟發(fā)性，為學(xué)生表達(dá)感情提供了更為廣闊的天地，也易于激發(fā)學(xué)生寫作興趣和動(dòng)機(jī)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材

寫作來(lái)源于生活，沒(méi)有生活，寫作就成了無(wú)源之水。我要求學(xué)生時(shí)時(shí)留意周圍的事情，啟發(fā)他們，國(guó)事、家事、天下事、比比皆是，件件可敘，如對(duì)于社會(huì)上的不正之風(fēng)，請(qǐng)客送禮你有看法嗎?對(duì)于生活中那些震撼人心、可歌可泣的好人好事，如抗洪搶險(xiǎn)、舍己為人，你沒(méi)有感受嗎?春花秋月、山川大海能不勾起你的聯(lián)想嗎?這些都是寫文章的好素材，能把觀察到的一切寫出來(lái)，寫出自己的真情實(shí)感就是一篇好文章。 我每接一個(gè)新班，總要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)本子，一個(gè)作讀書筆記摘錄用，一個(gè)寫觀察日記，對(duì)于平時(shí)遇見(jiàn)的事，都要學(xué)生仔細(xì)觀察一番，記敘議論一番，寒暑假則要求學(xué)生走人社會(huì)，體驗(yàn)生活，組成調(diào)查小組去作社會(huì)調(diào)查，去看看工人怎樣蓋房，農(nóng)民怎樣挖土、播種、除草等。聽聽小販怎樣吆喝，老太太怎樣嘮叨……讓學(xué)生把觀察到的寫進(jìn)觀察日記。這樣就拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得了第一手材料，也不愁老師出題了。

二、讓心靈自由飛翔

我引導(dǎo)學(xué)生用心感受事物，獲取心與景交融的真感悟。文要抒寫真情實(shí)感，這是每個(gè)教師都知曉的，如果每位學(xué)生寫小草就寫其頑強(qiáng)的生命力，寫垂柳就寫它像婀娜的少女，這固然可以，但顯得沒(méi)有獨(dú)到的理解，這與我們平時(shí)模式化的訓(xùn)練不無(wú)關(guān)系。我在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自選題目寫自己經(jīng)歷的事往往寫得頗有文采。由此看來(lái)，束縛的減少可讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的好文章。而我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，常告誡學(xué)生怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、怎樣構(gòu)思、怎樣立意。太多程式化的東西泯滅了學(xué)生的個(gè)性，把本來(lái)一件愉悅的事變成了一件苦不堪言的事，你還能奢望學(xué)生寫出神采飛揚(yáng)的好文章嗎?因此，我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，只給予方向性的指導(dǎo)，而不應(yīng)定出一系列的條條框框。應(yīng)讓學(xué)生在寫作中使自己的思想得到自由的釋放，允許他們闡發(fā)對(duì)生活的獨(dú)到見(jiàn)解，從而感受到寫作的快樂(lè)。

三、加強(qiáng)平時(shí)的練筆

俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口?！币雽懗鲥\繡般的文章，離不開經(jīng)常的寫作。練筆應(yīng)持之以恒。有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，堅(jiān)持一兩天或者一兩周還不成問(wèn)題。而要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)就有點(diǎn)力不從心了，往往是虎頭蛇尾，有始無(wú)終。在這種情況下，老師就應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓他們明白練筆的重要性，并靠頑強(qiáng)的意志力堅(jiān)持下來(lái)。有時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)東西可寫，針對(duì)這一狀況，告訴學(xué)生應(yīng)做生活的有心人，認(rèn)真感悟生活，事事皆可入文。

練筆要有針對(duì)性。學(xué)生的學(xué)情千差萬(wàn)別，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的寫作實(shí)情，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，各種表達(dá)方式交叉訓(xùn)練。表達(dá)不夠生動(dòng)的就著重訓(xùn)練描寫，思辨不足的就著重訓(xùn)練說(shuō)理。

同時(shí)，練筆應(yīng)分階段進(jìn)行。起點(diǎn)不宜太高，由易到難訓(xùn)練，如訓(xùn)練記敘，可先讓學(xué)生寫簡(jiǎn)單的事，再學(xué)寫復(fù)雜的事，最后讓學(xué)生記敘多件事并要寫得有文采。這樣學(xué)生的寫作水平就會(huì)逐步提高。

總之，要想使作文教學(xué)躍上一個(gè)新臺(tái)階，既要激發(fā)學(xué)生的情感，注重知識(shí)的積累，放飛心靈，也要強(qiáng)化練筆。這樣，學(xué)生的作文一定會(huì)大放異彩。