根據(jù)新《大綱》精神，2000年全國啟用的人教試驗修訂本高中語文教材(以下簡稱試驗本)必修本每一冊都配有約35萬字的《語文讀本》，這套《語文讀本》就像高中生的袖珍圖書館，內(nèi)容豐富，文體多樣，具有很強(qiáng)的知識性、文學(xué)性、可讀性，應(yīng)充分利用。但同時也給多年習(xí)慣于課堂上少篇精講的語文教師提出了一個亟待解決的課題——如何在每周4-5課時的教學(xué)時限中完成這信息量巨大的課外閱讀教學(xué)任務(wù)?因此，在高中語文教學(xué)中，如何正確指導(dǎo)學(xué)生更好地利用《語文讀本》進(jìn)行閱讀確實是一個值得探討的問題。筆者試以高中語文第五冊(2006人教版)為例，從以下幾方面提出一些不成熟的思考：

1、閱讀《語文讀本》重在積累語言

著名作家韓少功說：“語文是一種慢功?！边@里的“慢功”有一層基本含義：語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程。而指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀《語文讀本》正是一個語言積累的過程。語言積累達(dá)到一定的程度，就會形成一種語感，那么學(xué)生說話、閱讀、作文就會產(chǎn)生一種質(zhì)的飛躍。20世紀(jì)50年代，中國有一個以王蒙、碧野等人組成的少年作家群，他們讀高中時就大量發(fā)表作品，甚至有的作品當(dāng)時就被收入中學(xué)教材。他們都有一個最基本的經(jīng)驗：大量閱讀古今中外名著。今年我執(zhí)教兩個高三文科班，開學(xué)初就作了布置：每個星期抽一節(jié)晚自習(xí)課進(jìn)行課外閱讀，雷打不動。以《語文讀本》為中心，向《讀者》、《雜文》、《散文》等優(yōu)秀刊物輻射。讓同學(xué)們明白：語文閱讀學(xué)習(xí)是積累語言、培養(yǎng)語感、通過科學(xué)訓(xùn)練提高語文能力的過程。多讀，是學(xué)好語文的基本途徑，只有多讀，多積累，才能有機(jī)會步入語文的殿堂。

2、閱讀《語文讀本》要從學(xué)生實際出發(fā)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，忽視了學(xué)生個體的差異，以同一教材、同一要求對不同層次的學(xué)生實施同一方法的教學(xué)。這樣的教學(xué)，就可能使一部分學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)過于輕松而抑制主動發(fā)展的個性，又可能使其他學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。而分層教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種教學(xué)改革方法。高中《語文讀本》指導(dǎo)閱讀，就是這種分層教學(xué)的很好實踐。對一個班級，我們不能奢望所有的學(xué)生都能全部讀完、讀懂，但可分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力的差異，提出不同要求。這樣，既能滿足學(xué)習(xí)優(yōu)等的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又能減輕部分學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、閱讀《語文讀本》要同教材結(jié)合起來

只要我們認(rèn)真閱讀《語文讀本》，就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎教材中的每一單元，甚至每一課，都能在《語文讀本》中找到延伸點。這樣就能較好地把課內(nèi)知識同《語文讀本》閱讀科學(xué)地結(jié)合起來，既擴(kuò)充了教學(xué)容量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識視野。如教學(xué)《阿Q正傳》一文?！墩Z文讀本》配套設(shè)置了“名家論阿Q”和“不死的阿Q”兩大論題，選編了八篇具有代表性的文章，從多角度幫助學(xué)生研讀魯迅的這部作品，使同學(xué)們對《阿Q正傳》有了一個更全面、豐滿的認(rèn)識，從而加深了對作者所要表達(dá)的對于國民性的思考和發(fā)掘這一主題的感悟。這樣“一對一”的延伸，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

4、閱讀《語文讀本》要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在語文學(xué)科教學(xué)中，要滲透研究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如在教學(xué)《孟子》時，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《語文讀本》中的選文《寡人愿安承教》、《所謂故國者》和《齊宣王見孟子于雪宮》(選自《孟子》)，并探討儒家思想從“禮”到“仁”對我國當(dāng)前“依法治國”、“以德治國”的方針有何影響。

讀得多，讀得精，對生活的認(rèn)識、理解、體會就會更深刻更全面。百篇之下，必有精解。中學(xué)生的生活面較窄，只有通過書本的閱讀來了解古今中外、天文地理，從而達(dá)到認(rèn)識世界的目的。所以，如何正確指導(dǎo)高中學(xué)生閱讀《語文讀本》，這不僅僅是教學(xué)方法問題，而且是教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度問題。我們呼吁高中語文教師要高度重視指導(dǎo)學(xué)生讀好《語文讀本》，用好《語文讀本》，以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的語言積累量，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。