近日，有機會重讀《中國教育改革和發(fā)展綱要》，重溫“中小學教育要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來”，我飽受啟發(fā)，素質(zhì)教育的核心是什么?不就是培養(yǎng)學生的能力嘛!那么如何變知識為能力?筆者認為培養(yǎng)學生學習的興趣至關重要。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，這說明在學生學習中培養(yǎng)興趣很重要。興趣是學習活動的動力之一，激發(fā)得好，就會產(chǎn)生無窮無盡的力量。那么，思想政治課教學如何激發(fā)學生學習的興趣呢?

一、辯論引導法

辯論既是激發(fā)興趣的手段，又是深化學生認識的有效措施，為了提高學生對事物的認識水平和能力，就要展開辯論，要善于抓住學生爭辯的問題加以正確引導，鼓勵學生通過積極思考，尋求問題的正確答案。我在講到內(nèi)因和外因的辯證關系時，同學們有爭論：是內(nèi)因起主導作用，還是外因起主導作用?看到同學們對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我沒有急于下結(jié)論，而是引導學生重讀教材，然后聯(lián)系實際，提供輔助材料，啟發(fā)學生深入思考，為學生提供辯論的平臺，通過辯論，形成共識：“內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，是第一位原因；外因是事物存在和發(fā)展的必要條件，是事物發(fā)展不可缺少的因素，外因必須通過內(nèi)因起作用?！鄙线@樣的課，不僅讓學生掌握了知識點。而且更深化了學生對知識點的理解和接受。

二、典型趣例法

典型有趣的事例，不但有說服力，還可以讓人折服。我常常采用這一方法啟迪學生的心智。心理學家研究表明：普通中學的初中生愛聽故事的占95%以上，高中生占85%，這可以看出中學生是很喜歡聽故事的。我們不妨將學生愛聽故事的心理傾向引入課堂，可結(jié)合教材內(nèi)容精選一些寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事進行教學。這能使枯燥問題趣味化，抽象問題具體化，復雜問題簡明化，深奧問題通俗化，從而讓學生在情趣盎然中掌握知識，增強能力，提高覺悟。

三、情感激勵法

教師的喜怒哀樂無時不在影響著學生。在教學中，教師創(chuàng)設和利用特定的教學情景，化理為情，融情入理，用真情實感感染學生，才能觸及學生的靈魂，震撼其心魄，達到以情激情，以情育情的目的。例如，我在講授《中學生守則》第一條“熱愛祖國”時，我讓學生起立。師生同唱《國歌》，然后我朗讀了配樂詩《我的祖國》，再組織學生觀看中國體育健兒在奧運賽場上取得優(yōu)異成績時的升旗儀式，最后介紹岳飛、林則徐、李四光等人的愛國事跡。許多學生為之感動，紛紛表示要以英雄模范人物為榜樣，今日努力學習文化知識，將來報效祖國勇攀高峰。這樣師生的情感發(fā)生了共鳴，達到了激發(fā)學生情感的目的。

四、數(shù)字說明法

即讓數(shù)字說話。我在講“改革開放給中國帶來巨大變化”時，列舉到課文中深圳改革前與改革后的對比例子：“昔日深圳，是一個只有兩條半街，2萬多人的邊陲小鎮(zhèn)，街道狹窄，房屋簡陋，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎十分薄弱；如今它已經(jīng)成為有30萬多人口和1萬多家工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代化城市，高樓林立，綠樹成蔭，街道縱橫交錯，平坦暢通。十多年來，深圳的發(fā)展速度在世界上是罕見的，1990年與辦特區(qū)前的1979年相比，國民生產(chǎn)總值增長67，8倍，工業(yè)產(chǎn)值增長263，4倍，出口貿(mào)易總額增長311，8倍。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，深圳人民生活水平不斷提高，在全國率先進入小康水平。”然后提問：深圳在短短的十年為什么會發(fā)生這樣大的變化呢?學生交流，達成共識：“深圳的變化說明改革開放結(jié)碩果。改革開放符合中國國情，合乎時代潮流、順應中國民心，解放了生產(chǎn)力，是我國社會主義現(xiàn)代化建設的動力。因此，堅持改革開放，社會主義現(xiàn)代化建設的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)。”經(jīng)過這樣的設計，可以達到事半功倍的效果。

五、多媒體顯示法

著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要使學生自學得之，教師要多方面的設計?！遍L期以來，思想政治課教學，總離不開教師說教，學生被動接受，這是不利于學生保持學習興趣的。因此在信息化高度發(fā)展的今天。采取先進的多媒體教學手段更有利于激發(fā)學生學習的積極性。多媒體課件有聲音、有圖像、有文字等，它的特點是生動、具體、形象，能給學生提供大量的色彩鮮明、生動具體的視覺形象，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力和記憶能力，有利于激發(fā)學生學習熱情，以提高學習效率。

教育家波亞杰說：“興趣是能量的調(diào)解者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量。”學生的學習興趣來自于教學的吸引力。只有不失時機地采取多種積極有效的方法，才會激發(fā)學生濃厚的學習興趣，進而培養(yǎng)學生分析問題的能力、理解認識的能力和邏輯思維的能力。