摘 要:文章探討房地產項目策劃課程自身的特點和應用案例教學的必要性，提出案例教學遵循的原則和案例教學組織實施的要點，并對今后實施案例教學提出了建議。

關鍵詞:房地產項目策劃 案例教學 案例討論

中圖分類號:G642.0

文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2008)01-161-02

工程管理專業(yè)是培養(yǎng)具備土木工程設計、施工以及工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，能夠在工程建設領域從事工程技術和建設項目全過程管理的復合型高級人才。國內多數(shù)院?；旧喜扇I(yè)方向設置專業(yè)課程的教學模式，房地產經營與管理專業(yè)方向已有10多年的歷史，它為工程管理專業(yè)發(fā)展注入了活力，也為我國房地產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。

一、房地產項目策劃在專業(yè)中的作用

隨著時代的發(fā)展，市場所需專業(yè)人才的知識、能力結構已發(fā)生重大變化，尤其是房地產業(yè)，社會分工更加專業(yè)細化，使高校在人才培養(yǎng)方面面臨著新的挑戰(zhàn):一方面社會需要高素質、復合型人才;另一方面專業(yè)分工的細化要求人才在某一領域專業(yè)能力較強?？雌饋硎呛趺?，其實質是尋求矛盾對立面的統(tǒng)一體，社會對人才提出了更高的要求。隨著社會經濟的發(fā)展，消費者對房地產產品質量要求越來越高，激烈的市場競爭也使開發(fā)企業(yè)意識到，要提高產品的品質、做出優(yōu)質產品，必須對房地產項目進行策劃。房地產企業(yè)急需有策劃能力的專業(yè)人員，房地產策劃咨詢機構應運而生，房地產策劃師已成一種新的職業(yè)選擇。在這種形勢下，工程管理專業(yè)房地產經營與管理方向必須調整知識結構，適時增設《房地產項目策劃》課程，培養(yǎng)學生的策劃能力，滿足市場對人才的需求。

二、引入案例教學法的必要性

房地產項目策劃是一門新興的邊緣學科，是由眾多學科理論知識匯集而成。它在工程管理專業(yè)學生學過大量的學科基礎課和專業(yè)課之后開設。以房地產項目為背景，從策劃人的角度形成其知識體系和專業(yè)技能，包括項目策劃各階段具體工作內容、方法、注意問題及運作技巧等。工程管理專業(yè)學生雖然在此之前已學過管理學、房地產開發(fā)與經營、房地產估價、房地產投資分析、房地產營銷、城市規(guī)劃原理、物業(yè)管理等課程。然而，由于專業(yè)是分科目設置課程，內容上存在著獨立和彼此割裂，學生缺乏對開發(fā)項目背景完整的了解和綜合性、應用性訓練。如何將已學知識融合并轉化為學生的應用能力，使學生將來面對工程項目時，能夠有正確的思想方法和綜合解決問題的技能。為此，本課程對基礎理論部分不再過多重復，而重點是應用部分的提煉，突出應用性使學生具備較強房地產市場調研、決策咨詢、建筑方案策劃和營銷策劃的能力。如果仍沿用傳統(tǒng)教學方法講授很難滿足教學要求，因此深化教學改革，吸收推廣應用案例教學法，構建新的教學模式成為必然。

案例教學是選擇典型的事例，采用以問題為核心的求解模式，沖破原有的知識結構和學科體系的界限，從整體、發(fā)展的觀點分析各種現(xiàn)象的本質和規(guī)律，由學生獨立或合作進行分析與探究，形成對問題的見解和提出解決問題的方案，從而得到房地產項目策劃能力的基本訓練。

三、案例教學應遵循的原則

1.應用性原則。在案例教學中要突出應用性，擺在學生面前的案例是一個實實在在的項目，此時教師重點是引導學生如何將學過的知識靈活地應用于項目方案策劃中。一切從實際出發(fā)，對案例宏微觀環(huán)境、各種資源和條件進行分析，找出復雜問題中的主要矛盾，從市場調研中發(fā)現(xiàn)商機，從市場細分中學會定位、從規(guī)劃設計中進行建筑方案策劃、從經營管理中進行項目營銷和經營策劃，這一切都反映出如何應用理論知識去分析和解決實際問題，突顯出學科的應用性。

2.能力培養(yǎng)原則。傳統(tǒng)教學中課堂講授注重理論知識的傳授，學生只是記住了一些概念、原理、原則和方法，但遇到實際問題就不知從何下手，往往會束手無策。案例教學法在知識和能力之間構筑了一座橋梁。教師通過精心編制的房地產開發(fā)項目策劃案例，把分析、解決問題的空間留給了學生，讓學生面對項目，身臨其境地利用所學理論知識進行分析、判斷，通過獨立思考、集體討論，倡導多向、發(fā)散式思維，各種觀點的相互啟發(fā)、相互碰撞，從中尋求解決問題的方法、途徑。因此，能有效地利用所學理論知識去分析問題、解決問題，實現(xiàn)由理論知識向實踐能力的轉換和升華。

3.角色轉換原則。在案例教學中，教師的作用是至關重要的，與傳統(tǒng)教學相比角色發(fā)生了根本性的變化。從主講位置轉換為課堂教學的組織和引導者，通過教師積極的誘導和啟發(fā)，學生逐步走向探討未知、陳述己見、獲取真知和提高能力的教學前臺，學生真正成為教學主體，充分調動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。同時，教師教學角色的轉換也促使教風轉變，關注每個學生的特點，促進學生的個性培養(yǎng)和發(fā)揮。

四、 案例教學法實施要點

1.精選案例。選擇合適的案例是保證案例教學成功的前提，案例的好壞直接關系到教學的成敗，所以案例選擇一定要嚴謹。優(yōu)秀案例應具有一定的深度、啟發(fā)性和創(chuàng)新性，有足夠的空間留給學生去思考、分析、發(fā)揮，以達到舉一反三、觸類旁通的效果;由于房地產自身的特點，案例要選擇本國、本地區(qū)近期案例，這樣有利于學生對宏觀環(huán)境、項目背景和企業(yè)的了解，減少陌生感、富有感染力，容易引起學生的共鳴;案例選擇要緊緊圍繞教學內容中所涉及的理論、原理、方法和觀點，要涵蓋大部分教學內容，讓所學理論知識盡可能體現(xiàn)在案例分析中。

2.設計富有思考性的問題。案例教學必須設計富有思考性的問題引導學生去思考，設計時應注意:首先，問題提出由淺入深，有較強的啟發(fā)性，但在教材上沒有現(xiàn)成答案，誘發(fā)學生對項目分析的興趣和欲望，促使其利用各種方式查找資料，尋求比較好的解決問題的方法;其二，結合課程特點，重點放在項目選擇、定位的前期策劃和項目營銷策劃方面;第三要充分考慮普通高校的本科生毫無工作經驗的特點，對實踐中的具體運作知之甚少。因此，盡可能詳實地提供項目的背景資料，讓學生了解實際問題的復雜性，克服缺乏工作經驗解決復雜的問題產生脫離實際的弊端，使策劃方案符合實際情況。

3.案例討論的實施。案例討論是學生相互學習、培養(yǎng)合作精神和團隊意識的綜合訓練的過程，組織好案例討論是案例教學成功的關鍵。首先教師要進行方案設計，綜合考慮各種影響因素并將策劃項目詳細背景資料及有關思考問題事先交給學生;其次要調動學生參與、投入的積極性，在討論課前讓學生認真閱讀、思考，實地調查、收集準備資料，仔細分析項目背景，結合教師提出的問題做好充分的準備;討論課上教師要注意方向性的點撥，讓多種思路、想法和方案進行碰撞，將學生討論引向深入;討論結束教師對討論進行總結，指出策劃案例關鍵點和分析思路，同時也指出學生案例討論的長處與不足，啟發(fā)學生對深層次問題的再思考，最后要求學生提交案例分析報告。

五、對案例教學實施的幾點建議

1.教師自身素質的提高。案例教學對教師提出更高的要求，首先對本學科要全面深刻地掌握，寬泛的知識面，參與項目策劃實務及科學研究，把握國內外理論和應用的前沿，只有這樣實施案例教學才能理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和思維能力。案例教學實質是探求未知的過程，教師是組織和控制者，要善于引導、具有較強組織能力與技巧。教師要更新思想觀念，要善于聽取、聽進學生的不同意見，尊重學生的創(chuàng)見，即便在研討中發(fā)現(xiàn)學生的問題，也應在啟發(fā)學生的基礎上讓學生自己通過討論加以解決。教師自身的高素質是案例教學成功的基礎。

2.建立項目案例庫。由于我國房地產業(yè)發(fā)展時間不長，項目策劃也是近年來才興起，典型的案例十分缺乏，雖然近年出版了一些房地產項目策劃教材，但策劃案例仍然很少，這給教學帶來一定的難度，因此建立案例庫尤為重要。

3.完善教學考核制度。為促使學生重視對案例的分析研究，積極參與課堂討論，在課程的考核制度上應進行調整。重點考核學生運用所學理論分析問題、解決問題和進行項目策劃的能力，因此采用以平時成績?yōu)橹?，課堂討論及案例分析報告應在總成績中占有較大比重。

4.注意案例教學與其他教學方法的結合。案例教學法在能力培養(yǎng)上有著突出優(yōu)勢，但也存在不足。它仍然不能取代系統(tǒng)性知識的傳授，學生只有掌握一定的基礎理論知識，才能實施案例教學。另外，還要創(chuàng)造條件讓學生接觸社會、了解項目，實地參觀、調研等，積累感性認識和直接經驗作為實施案例教學知識儲備。

[本文系揚州大學教學改革基金資助項目]

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(作者單位:揚州大學建筑科學與工程學院 江蘇揚州 225009)

(責編:賈偉)