摘 要:受多方面因素影響，經(jīng)驗(yàn)歧視在我國(guó)大學(xué)生求職市場(chǎng)中已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。經(jīng)驗(yàn)歧視會(huì)造成大學(xué)生及用人單位的直接損失，導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)力配置的效率缺損，對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響，統(tǒng)計(jì)歧視則進(jìn)一步擴(kuò)大了這些不利影響。我們必須積極采取措施消除經(jīng)驗(yàn)歧視及其負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞:經(jīng)驗(yàn)歧視 大學(xué)生 就業(yè)

中圖分類號(hào):F241.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2008)01-155-02

2000年以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生一次就業(yè)率逐年下降，全國(guó)高校畢業(yè)生一次就業(yè)率2001年6月超過(guò)80%，2002年底達(dá)到80%，2003年下降為75%，2004年73%，2005年72.6%，2006年9月71.9%，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的因素是多方面的，本文僅對(duì)經(jīng)驗(yàn)歧視進(jìn)行分析。經(jīng)驗(yàn)主要指工作經(jīng)驗(yàn)，即與工作相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)和技能。經(jīng)驗(yàn)歧視指某些勞動(dòng)者與他人具有相同的生產(chǎn)率，只是因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而在雇用、工資率等方面受到了不平等的待遇。

一、經(jīng)驗(yàn)歧視產(chǎn)生的多重致因

大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生在求職過(guò)程中遭受經(jīng)驗(yàn)歧視是常見(jiàn)現(xiàn)象，據(jù)許多招聘會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)反映，80%以上的用人單位有工作經(jīng)驗(yàn)要求，一般要求相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)兩年以上。大學(xué)生遭遇經(jīng)驗(yàn)歧視主要緣于以下原因。

1.大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間工作經(jīng)驗(yàn)的積累非常有限。我國(guó)傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，主要精力應(yīng)該用于接受教育而非工作上，在這種觀念的影響下，多數(shù)大學(xué)生缺乏走出校園尋找工作機(jī)會(huì)的意識(shí)。而且，在校大學(xué)生一般情況下都是以家庭為經(jīng)濟(jì)后盾，即使不工作也會(huì)有穩(wěn)定而充足的非勞動(dòng)收入，因而缺乏做兼職的外在壓力。另外，因?yàn)榇髮W(xué)生在校學(xué)習(xí)期間知識(shí)體系還不完備，更不具備工作經(jīng)驗(yàn)和工作要求的一般技能，所以工資率較低，這與大學(xué)生的心理預(yù)期形成反差，兼職工作對(duì)在校大學(xué)生的吸引力不足。鑒于以上原因，多數(shù)在校大學(xué)生成為非勞動(dòng)參與者，應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是必然結(jié)果。在安徽省5所高校對(duì)近千名大學(xué)畢業(yè)生所做調(diào)查中，有68.09%的大學(xué)生認(rèn)為自己在擇業(yè)中最缺乏的是工作經(jīng)驗(yàn)。

2.高校教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，目前高校各專業(yè)都只強(qiáng)調(diào)與本專業(yè)相關(guān)的基本知識(shí)與技能的培養(yǎng)，基本沒(méi)有涉及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的累積。雖然在教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃中均安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是由于種種原因，很多學(xué)校都不能嚴(yán)格對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行把關(guān)，實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容陳舊，并且與市場(chǎng)脫鉤，實(shí)用性不強(qiáng)，許多高校教師不能及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，不能了解社會(huì)需求變化動(dòng)向和與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)工作實(shí)踐，因此，學(xué)生只能學(xué)到一堆不實(shí)用的知識(shí)。從高校與社會(huì)的聯(lián)系看，高校與社會(huì)用人單位溝通少，沒(méi)能為學(xué)生搭建起實(shí)踐及求職的社會(huì)平臺(tái)。在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難免缺乏實(shí)踐能力和社會(huì)交往常識(shí)，知識(shí)面狹窄，思路不開(kāi)闊。

3.用人單位偏好于雇用工作經(jīng)驗(yàn)豐富的求職者。首先，在競(jìng)爭(zhēng)條件下，勞動(dòng)力的需求及工資率取決于勞動(dòng)力的邊際產(chǎn)品價(jià)值(VMP)，勞動(dòng)力的需求原則是VMP=W。VMP與勞動(dòng)力的邊際生產(chǎn)能力有關(guān)(VMP=MP·P)，用人單位往往認(rèn)為大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)必然導(dǎo)致其工作效率低下，即邊際生產(chǎn)能力較小，所以大學(xué)生的邊際產(chǎn)品價(jià)值(VMPU )比有工作經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)力的邊際產(chǎn)品價(jià)值(VMPE )低。設(shè)差額為d，即VMPU+d=VMPE，根據(jù)勞動(dòng)力的需求原則，用人單位愿意支付給大學(xué)生的工資WU比有工作經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)力的工資WE要少，即 WU+d =WE。其次，如果雇用缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，用人單位往往需要先對(duì)其進(jìn)行崗前職業(yè)培訓(xùn)，這就增加了用人的直接成本，難以實(shí)現(xiàn)用人成本最小化;在接受培訓(xùn)及適應(yīng)工作崗位期間，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的產(chǎn)出效益非常小甚至為零，產(chǎn)出最大化同樣難以實(shí)現(xiàn)，可見(jiàn)，用人單位由于選擇雇用應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生而放棄雇用熟練工的機(jī)會(huì)成本較大，有悖于利潤(rùn)最大化原則。另外，大學(xué)生思想活躍，易追求新鮮事物，接受在職培訓(xùn)并獲取一定的工作經(jīng)驗(yàn)后跳槽可能性較大，因此，雇用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的風(fēng)險(xiǎn)成本較大。鑒于以上原因，用人單位會(huì)減少甚至直接拒絕雇用缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。

4.大學(xué)生供給的增加為用人單位提供了挑撿的余地。近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，2001年，114萬(wàn);2002年，145萬(wàn);2003年，212萬(wàn);2004年，280萬(wàn);2005年，338萬(wàn);2006年，413萬(wàn)，2007年，全國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬(wàn)。大學(xué)生供給的絕對(duì)增加一方面使高等學(xué)歷含金量降低，導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生價(jià)值的主觀評(píng)價(jià)和偏好相對(duì)降低;另一方面使用人單位選擇范圍擴(kuò)大，其主觀偏好的實(shí)施有了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

5.勞動(dòng)法規(guī)不健全。我國(guó)到目前為止還沒(méi)有專門的《反歧視法》，《憲法》和《勞動(dòng)法》也只是做出了反對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)性別歧視、民族歧視、地域歧視的原則性規(guī)定，并沒(méi)有實(shí)際的操作規(guī)范和明確的制裁措施。將于2008年1月1日起實(shí)施的我國(guó)首部《就業(yè)促進(jìn)法》第二十六條規(guī)定:“用人單位招用人員、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)從事職業(yè)中介活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者提供平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和公平的就業(yè)條件，不得實(shí)施就業(yè)歧視?！辈⒃诘谌缕溆喔鳁l對(duì)以民族、性別、身體殘疾、戶籍、傳染病等因素產(chǎn)生的歧視進(jìn)行了明確規(guī)定，對(duì)經(jīng)驗(yàn)歧視卻沒(méi)有明確規(guī)定。雖然社會(huì)輿論對(duì)于針對(duì)大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)歧視譴責(zé)聲音日益高漲，但是并不能對(duì)用人單位形成有實(shí)際效力的制約，而且，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)歧視的技術(shù)鑒定難度也非常大。在這種環(huán)境下，用人單位處于強(qiáng)勢(shì)地位，加大了維護(hù)大學(xué)生公平就業(yè)的難度。

二、經(jīng)驗(yàn)歧視的消極影響

1.加大大學(xué)生就業(yè)難度。在高?？傮w擴(kuò)招的背景下，大學(xué)生的勞動(dòng)供給大量增加，就業(yè)市場(chǎng)供求狀況發(fā)生相應(yīng)變化，大學(xué)生的就業(yè)空間相對(duì)縮小。經(jīng)驗(yàn)歧視的產(chǎn)生使用人單位對(duì)大學(xué)生的需求減少，強(qiáng)化了供給的增長(zhǎng)效應(yīng)，致使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)均衡工資下降，均衡就業(yè)量減少，這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著“低薪就業(yè)”或者失業(yè)，使其受到心理、生活、家庭等多方面的打擊。

2.增加歧視性用人單位的雇用成本和管理成本。如果用人單位對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生帶有經(jīng)驗(yàn)歧視，其雇用結(jié)果有二:一是僅雇用具有工作經(jīng)驗(yàn)的非應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，二是低薪雇用部分不具有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。對(duì)于第一種結(jié)果，對(duì)于相同的勞動(dòng)雇用水平，雇用非應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生比雇用應(yīng)屆生支付較高的工資水平，因此，其工資成本較高，假設(shè)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生與非應(yīng)屆生具備相同的生產(chǎn)力，即由相同的雇用水平帶來(lái)的實(shí)際收益相等，歧視性單位將得到較少的利潤(rùn)。對(duì)于第二種結(jié)果，一般而言，如果用人單位在遴選人才時(shí)帶有歧視性，其優(yōu)勢(shì)雇員在工作中會(huì)把這種歧視表現(xiàn)為不合作情緒，導(dǎo)致整體實(shí)力下降，尤其是當(dāng)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生被分配在管理性工作崗位時(shí)，這種不合作情緒更為明顯，直接導(dǎo)致用人單位管理效率的下降，管理成本上升。

3.降低社會(huì)勞動(dòng)力資源配置效率。經(jīng)驗(yàn)歧視對(duì)社會(huì)的影響首先表現(xiàn)為勞動(dòng)力資源配置效率的缺損。由于歧視性用人單位對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生主觀評(píng)價(jià)較差，雇用水平較低，導(dǎo)致部分合格的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生得不到合理的分配，不僅造成高等教育投資的浪費(fèi)，也有悖于提高勞動(dòng)者素質(zhì)和生產(chǎn)力水平的宗旨，降低勞動(dòng)力資源配置的效率。其次，大學(xué)生遭遇經(jīng)驗(yàn)歧視對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。我國(guó)大學(xué)生所占人口比例僅為5%，西方發(fā)達(dá)國(guó)家早已超過(guò)30%，許多發(fā)展中國(guó)家大學(xué)生所占人口比例也超過(guò)我國(guó)，可見(jiàn)，我們亟需提高高等教育的水平。但是，當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)后難以找到理想工作，大學(xué)畢業(yè)生掙錢還不如沒(méi)有高等學(xué)歷的人多，甚至連接受高等教育的成本都難以收回時(shí)，人們就會(huì)懷疑上大學(xué)的必要性了。新的“讀書(shū)無(wú)用論”已經(jīng)在蔓延，這對(duì)于我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展及國(guó)民文化水平的提高形成了一定程度的阻力。

三、統(tǒng)計(jì)歧視及其影響

在得知工作經(jīng)驗(yàn)的重要性后，部分在校大學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)造和利用各種機(jī)會(huì)積累工作經(jīng)驗(yàn)。在完全信息條件下，用人單位可以篩選經(jīng)驗(yàn)豐富的大學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)歧視對(duì)需求的影響減輕，大學(xué)生就業(yè)量和工資率均有所增加，經(jīng)驗(yàn)歧視對(duì)于各方面的負(fù)面影響均得到減輕。但是，由于信息的不完全性，用人單位難以辨別哪一位大學(xué)生具有工作經(jīng)驗(yàn)，有多少工作經(jīng)驗(yàn)，為了避免風(fēng)險(xiǎn)，用人單位寧肯認(rèn)定所有大學(xué)生都沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)歧視無(wú)法消除，勞動(dòng)力需求難以增加，這樣，統(tǒng)計(jì)歧視便產(chǎn)生了。

在不完全信息的條件下，用人單位搜集每個(gè)來(lái)求職大學(xué)生的全部信息的成本是很高的，根據(jù)大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的群體特征確定個(gè)體特征，認(rèn)為所有的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生均缺乏工作經(jīng)驗(yàn)并以此作為招聘依據(jù)，這樣可以節(jié)省信息搜集成本和人才篩選成本進(jìn)而增加利潤(rùn)，這對(duì)于用人單位而言具有積極意義。但是，如果部分大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生未雨綢繆，通過(guò)兼職及社會(huì)實(shí)踐等途徑獲取了一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，卻被用人單位以群體特征為依據(jù)武斷地拒之門外，歧視對(duì)各方面的負(fù)面影響將被擴(kuò)大。正如Lester Thurow 所言，統(tǒng)計(jì)歧視是把一個(gè)群體的平均特征視為該群體中每個(gè)成員所具有的個(gè)別特征，斷定個(gè)體具有這一平均特征而不具有個(gè)別特征。如果這個(gè)群體確實(shí)具有這些特征，從一定意義上講這種判斷是正確的、真實(shí)和客觀的，但由此斷定群體中的眾多個(gè)體，這個(gè)判斷就不正確了。隨著應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的下降，越來(lái)越多的大學(xué)生意識(shí)到了通過(guò)增加工作經(jīng)驗(yàn)提高在勞動(dòng)力市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，通過(guò)假期打工、兼職、社會(huì)實(shí)踐等途徑積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，從而使自身擺脫大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的群體特征。但是，統(tǒng)計(jì)歧視的存在說(shuō)明用人單位并沒(méi)有因此而改變成見(jiàn)，使這些大學(xué)生的努力與收獲并不成正比。不具備群體特征的大學(xué)生數(shù)量越多，統(tǒng)計(jì)歧視造成的負(fù)面影響越大。

四、結(jié)論和對(duì)策建議

大學(xué)生求職中遭遇經(jīng)驗(yàn)歧視并非哪個(gè)大學(xué)生或者用人單位個(gè)體行為的結(jié)果，而是由大學(xué)生及用人單位的特殊偏好、高校陳舊的教育體制及社會(huì)環(huán)境等多重因素導(dǎo)致的。它的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的，靠市場(chǎng)自身力量無(wú)法消除，我們必須聯(lián)合各方面力量，采取積極有效的措施消除經(jīng)驗(yàn)歧視及其負(fù)面影響，緩解大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。

首先，要開(kāi)展反經(jīng)驗(yàn)歧視宣傳，突出應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生可塑性強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)用人單位轉(zhuǎn)變把雇用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)作包袱的短視觀念和行為，激發(fā)為大學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)機(jī)會(huì)的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于歧視偏好突出的用人單位可依據(jù)我國(guó)《勞動(dòng)法》關(guān)于職前培訓(xùn)的規(guī)定責(zé)令其對(duì)任何新職工進(jìn)行職前培訓(xùn)，縮小應(yīng)屆大學(xué)生和經(jīng)驗(yàn)工人的雇用成本差別，從而促使其減輕經(jīng)驗(yàn)歧視偏好。

其次，引導(dǎo)在校大學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法及觀念，培養(yǎng)自學(xué)能力及實(shí)踐能力，自主創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并把社會(huì)實(shí)踐與在校學(xué)習(xí)切實(shí)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮在校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相互促進(jìn)的作用，使自己的大學(xué)生活過(guò)得既充實(shí)又多彩。我國(guó)絕大部分家長(zhǎng)在孩子考上大學(xué)之后不僅全額支付教育費(fèi)用，還要給孩子充足的生活費(fèi)，今后，應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在孩子上大學(xué)之后應(yīng)該視情況減少其生活費(fèi)，使其形成做兼職工作的壓力和動(dòng)力。

再次，建議高校轉(zhuǎn)變重知識(shí)、輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生提供培養(yǎng)個(gè)人能力的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所;高校課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課程的實(shí)用性，實(shí)踐性強(qiáng)的課程也可以直接放到實(shí)踐中去，實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)可以探索與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生在企業(yè)中聘請(qǐng)兼職導(dǎo)師的教學(xué)模式;高校要為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，并為學(xué)生創(chuàng)造與用人單位溝通的機(jī)會(huì)，為學(xué)生兼職、實(shí)習(xí)和就業(yè)牽線搭橋。

最后，建立健全就業(yè)法規(guī)，盡快出臺(tái)《公平就業(yè)法》，擴(kuò)大我國(guó)《勞動(dòng)法》中對(duì)于就業(yè)歧視的認(rèn)定范圍，以法律形式明確經(jīng)驗(yàn)歧視的判斷規(guī)則，針對(duì)違法行為制定強(qiáng)有力的制裁措施，并完善執(zhí)法和監(jiān)督環(huán)節(jié)。成立專門維護(hù)公平就業(yè)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，賦予其對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)公平就業(yè)狀況的調(diào)查、監(jiān)督和處置權(quán)，對(duì)剛出校門缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生進(jìn)行必要的法律指導(dǎo)和法律援助，保護(hù)大學(xué)生求職的權(quán)益，增加大學(xué)生公平就業(yè)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn):

曾湘泉.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)〔M〕.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005

(作者單位:山東財(cái)政學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院 山東濟(jì)南 250014)

(責(zé)編:賈偉)