摘 要:對于絕大多數(shù)新建本科院校而言，“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)？如何加強(qiáng)科學(xué)研究？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力？”這三個問題，是在?？茣r期較少關(guān)注而在本科時期需大力加強(qiáng)的問題，也是能否把學(xué)校辦成合格本科院校必須認(rèn)真思考的問題。文章對上述三個問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:新建本科院校 教學(xué)質(zhì)量 科學(xué)研究 創(chuàng)新人才

中圖分類號:G648

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2008)01-137-02

對于絕大多數(shù)新建本科院校而言，“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)？如何加強(qiáng)科學(xué)研究？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力？”這三個問題，是在專科時期較少關(guān)注而在本科時期需大力加強(qiáng)的問題，也是能否把學(xué)校辦成合格本科院校必須認(rèn)真思考的問題。毫無疑問，解決學(xué)校發(fā)展中的上述三個問題，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)。

一、關(guān)于如何提高本科教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)的問題

1.關(guān)于提高本科教學(xué)質(zhì)量問題。

教學(xué)質(zhì)量歷來是一個學(xué)校生存的根本，對于新建本科院校而言，應(yīng)該把提高教育教學(xué)質(zhì)量擺在更加突出的地位。筆者認(rèn)為，要從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校從升本開始就應(yīng)嚴(yán)格按照教育部本科教育評估方案提出的各項(xiàng)指標(biāo)和要求做好各項(xiàng)工作。教育部本科教育評估方案是對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的基本規(guī)律的總結(jié)，具有科學(xué)性、前瞻性和規(guī)范性。評估方案提出的各項(xiàng)指標(biāo)反映了現(xiàn)階段高等教育教學(xué)改革的走勢與發(fā)展方向，不但要看學(xué)?，F(xiàn)在做得怎么樣，而且要看學(xué)校過去做得怎么樣，以及要看學(xué)校將來準(zhǔn)備怎么做，即“評建結(jié)合、重在建設(shè)”。通過認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)評估指標(biāo)的要求，可以從基礎(chǔ)層面提高學(xué)校的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平。對新建的本科院校而言，既不能把評估工作看作是一項(xiàng)事務(wù)性或技術(shù)性的工作，也不能把它看作是突擊性或臨時性的工作。我們對評估工作的基本態(tài)度不應(yīng)該是被動應(yīng)對，而應(yīng)該是主動迎接挑戰(zhàn)。要認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)評估指標(biāo)的要求，找出差距，切實(shí)進(jìn)行整改，從而促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)改革、教學(xué)管理方面的建設(shè)工作，這將大大減少今后學(xué)校在發(fā)展中的主觀性和盲目性。

當(dāng)前，絕大多數(shù)新建本科院?；旧洗嬖谥鴾蟮慕逃Y源投入與急速擴(kuò)張的辦學(xué)矛盾。教育資源投入的相對滯后不僅表現(xiàn)在資金、設(shè)備、場地等各類硬件方面，更突出地表現(xiàn)在師資和教學(xué)管理隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)以及學(xué)術(shù)科研和教學(xué)科研的力度與深度等軟的方面。其結(jié)果不可避免地在一定程度上、一定范圍內(nèi)引起教學(xué)質(zhì)量的下降。

針對這個問題，新建本科院校在迎接本科教育評估過程中，要著力抓好以下兩個工作:一是強(qiáng)化學(xué)科、專業(yè)、課程和師資隊(duì)伍建設(shè)。特別是要找出新設(shè)的專業(yè)和專業(yè)方向在師資配備、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)施和管理等方面與評估要求之間存在的差距。二是強(qiáng)化教學(xué)組織和教學(xué)管理。特別是要找出教學(xué)的管理辦法和相關(guān)教學(xué)檔案的完整性，組織教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃的合理性，實(shí)施教學(xué)的教材、教學(xué)方案和試卷的規(guī)范性等方面與評估之間的差距?？傊?，從升本開始就認(rèn)真落實(shí)本科教育水平評估的各項(xiàng)方案，針對存在的差距采取切實(shí)可行的整改措施，新建本科院校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量必將邁上一個新的臺階。

2.關(guān)于優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)問題。

當(dāng)前新建本科院校除了滯后的教育資源投入與急速擴(kuò)張的辦學(xué)矛盾外，另外一個不容忽視的問題是與不少高校辦學(xué)模式雷同，在學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置等方面表現(xiàn)為低水平重復(fù)，沒有顯示出自身的辦學(xué)和學(xué)科專業(yè)特色。這種狀況必然導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格和市場對人才的需求脫節(jié)，勢必造成招生難(或報(bào)到率低)與就業(yè)難同時并存的狀況。

解決這個問題，就必然要求我們優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，按照市場經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律來調(diào)整相應(yīng)的辦學(xué)理念和學(xué)科結(jié)構(gòu)。要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，加快調(diào)整學(xué)科、專業(yè)步伐的力度，力爭為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多的“留得住、用得上、干得好、后勁足”的實(shí)用型人才。與此相適應(yīng)，在資源配置(包括資金、師資)等方面應(yīng)重點(diǎn)向這些學(xué)科、專業(yè)傾斜。要改變過去只辦一、兩個專業(yè)的傳統(tǒng)觀念，主動與國內(nèi)一些大型企業(yè)聯(lián)系，促使畢業(yè)生的就業(yè)渠道多樣化，而其中鼓勵學(xué)生到企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)成為主要渠道。

二、關(guān)于如何加強(qiáng)科學(xué)研究和實(shí)踐的問題

1.關(guān)于科學(xué)研究的問題。

大學(xué)是培養(yǎng)高級專門人才，開展科學(xué)研究的學(xué)術(shù)殿堂。學(xué)術(shù)性是反映大學(xué)本質(zhì)屬性最重要的特征，也是大學(xué)區(qū)別于其他社會組織的關(guān)鍵所在。然而，不少新建本科院校在?？茣r期科研實(shí)力并不強(qiáng)，因?yàn)閷？茣r期重點(diǎn)在教學(xué)，著重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。升本之后，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教育與科研并重，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，對于新建本科院校而言，樹立“崇尚學(xué)術(shù)”的理念和“科研強(qiáng)?！彼枷?，乃當(dāng)務(wù)之急。

大學(xué)學(xué)術(shù)研究應(yīng)該包括三大部分:一是基礎(chǔ)理論研究，二是高等教育研究，三是特色研究。新建本科院校的基礎(chǔ)理論研究和高等教育研究與老牌的本科院校和重點(diǎn)大學(xué)相比，毫無優(yōu)勢可言，但并不等于就不重視這方面的研究，要通過加強(qiáng)這方面的研究來推動教學(xué)質(zhì)量的提高。同時要使本校學(xué)術(shù)在全省乃至全國有影響，必須加強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展息息相關(guān)的特色研究。通過特色研究來提升本?？蒲械挠绊懥Α?/p>

在加強(qiáng)科學(xué)研究的同時，要完善科研評價和激勵機(jī)制，目前不少新建本科院校的科研評價和激勵機(jī)制是按照發(fā)表論文的數(shù)量和發(fā)表刊物的等級來進(jìn)行評價和獎勵，直接的后果就是“短、平、快”的文章較多，精品文章較少，甚至一個學(xué)者如果在權(quán)威核心期刊發(fā)表一篇文章未必能評上教授;由此而來就是在評定職稱上只看重論文的數(shù)量和刊物的級別，而對參評者本身的學(xué)歷、研究方向、是否申報(bào)和完成省級以上課題、教學(xué)時間長短等關(guān)注不夠。這種狀況，不利于科研質(zhì)的提升。

2.關(guān)于實(shí)踐的問題。

實(shí)踐是高等教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)。對于實(shí)踐在高等教育中的重要意義絕大多數(shù)新建本科院校都能認(rèn)識到，但對于如何加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則缺乏思考，觀念依然陳舊落后。根據(jù)國內(nèi)外大學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從被動實(shí)踐向主動實(shí)踐轉(zhuǎn)變，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。被動實(shí)踐是指實(shí)踐的對象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由老師制定的，學(xué)生在老師規(guī)定的框架中，沿著老師制定的路線去完成實(shí)踐任務(wù)。這種被動實(shí)踐無法發(fā)揮學(xué)生的想象力，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，這類實(shí)踐類似于學(xué)生做習(xí)題。主動實(shí)踐是讓學(xué)生盡可能真正作為主體參與實(shí)踐活動的各個環(huán)節(jié)，包括對象的確定、方法的制定、程序的設(shè)計(jì)以及問題質(zhì)疑、分析總結(jié)等。在主動實(shí)踐的過程中，學(xué)生的質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力等素質(zhì)都得到培養(yǎng)。主動實(shí)踐能力的培養(yǎng)并非是在課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣的典型實(shí)踐環(huán)節(jié)中，即使是在非典型的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，甚至在基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，其理念也是相通的。

三、關(guān)于如何加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新人格培養(yǎng)的問題

大學(xué)是誕生思想和文化的地方，不能人云亦云。大學(xué)不僅需要大師，還要大氣、大度。然而，不少新建本科院校缺乏思想和文化的厚度，大師缺乏。唯書、唯心、唯上、唯洋、不唯實(shí)，這種傳統(tǒng)思維定勢，不利于培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才。

所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新性思維，在任何崗位上能夠創(chuàng)造性地開展工作、創(chuàng)造性地解決問題，開拓工作新局面的人才，是一個人創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)新型人才的基本特征是:很強(qiáng)的好奇心和求知欲;良好的自我學(xué)習(xí)與探索的能力;某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實(shí)的知識，較高的專業(yè)水平;良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處;健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作。對于絕大多數(shù)新建本科院校而言，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)考慮從以下入手:第一，改變過去招生時就定專業(yè)的情況，按大類招生一、二年后，根據(jù)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)潛力分專業(yè);第二，加強(qiáng)研究型課程與實(shí)踐型課程的建設(shè)，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探索能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)本科生參與科學(xué)研究;第三，重視課堂外的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)才干、社會活動能力、思維能力和口才表達(dá)能力;第四，加強(qiáng)體育工作和藝術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、健康的心理，使學(xué)生更加自信、寬容，能夠承受更加艱巨的工作或任務(wù);第五，在教師中推行導(dǎo)師制，讓教師把更多的精力和時間投入到教學(xué)中去，在政工隊(duì)伍中推行專職輔導(dǎo)員、班主任制，讓輔導(dǎo)員或班主任融入到學(xué)生日常生活中;第六，加強(qiáng)校園環(huán)境、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的建設(shè)與管理，校園環(huán)境和樓房的建設(shè)要反映一定的文化和藝術(shù)特色;第七，抓好圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建好圖書、資料、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室要向?qū)W生開放;第八，強(qiáng)化實(shí)習(xí)與實(shí)踐基地建設(shè);第九，繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)化大學(xué)生理想信念和社會責(zé)任感，通過社會名人和優(yōu)秀學(xué)者的講座，使大學(xué)生學(xué)有榜樣、行有楷模。

學(xué)校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，不僅要重視知識的傳授、重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更要注重創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。一是培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)、追求真理的激情。二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注前沿的學(xué)術(shù)品格。培養(yǎng)有問題意識和綜合素質(zhì)的學(xué)生。有問題意識就是善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題;有綜合素質(zhì)是指既有科學(xué)精神，又有人文素養(yǎng)，能夠從科學(xué)與人文兩個角度觀察問題、解決問題。三是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，嚴(yán)謹(jǐn)求真、勤奮踏實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的毅力。這對于創(chuàng)新型人才的成長具有重要意義。急功近利，急于求成的浮躁心態(tài)和方法是不可能創(chuàng)新的。四是培養(yǎng)學(xué)生“敢為天下先”的勇氣和科學(xué)懷疑、理性批判的精神。愛因斯坦曾精辟地指出，學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人，這些人把為社會服務(wù)看作自己最高的人生目標(biāo)。并且他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校始終應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位。因此，要創(chuàng)新，就必須不唯上，不唯書，不唯權(quán)威，不唯潮流。大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，也要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵學(xué)生對現(xiàn)有知識進(jìn)行科學(xué)的懷疑和理性的批判，勇于提出自己的見解。五是培養(yǎng)學(xué)生開放的心態(tài)及與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們所掌握的知識越分越細(xì)致，個人不可能知曉一切，只有善于學(xué)習(xí)，以開放的心態(tài)放眼天下，兼收并蓄，積極吸納他人的勞動成果，善于同他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能避免因個人知識和能力的不足所造成的局限。

(作者簡介:徐曉宗，四川文理學(xué)院黨委宣傳部部長，副教授，哲學(xué)碩士，研究方向?yàn)轳R克思主義理論和高等教育研究 四川達(dá)州 635000)

(責(zé)編:若佳)