我是一名兼職教研員，由于工作的緣故經(jīng)常深入學(xué)校聽課，一學(xué)期至少也要聽40~60節(jié)課?？晌野l(fā)現(xiàn)，從去年到今年老師們的課有一個(gè)共同的特點(diǎn)：缺油少鹽，滋味寡淡，雖然也完成了教學(xué)目標(biāo)，但課堂顯得沉悶乏味。老師老老實(shí)實(shí)地在講臺(tái)上或講，或引導(dǎo)，或指揮；學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地在座位上或聽，或回答，或做題。與前兩年熱熱鬧鬧、轟轟烈烈的“課改課堂”相比，面對(duì)如今的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”的語(yǔ)文課讓人又不得不思考這樣一個(gè)問題：簡(jiǎn)單難道就是淺薄嗎?簡(jiǎn)單難道就是平庸嗎?

正當(dāng)我困惑之際，恰好看到了于永正老師的一篇文章《語(yǔ)文課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”在哪里》，使我茅塞頓開。于老師說：“不少語(yǔ)文老師說語(yǔ)文課越來越難上，好多有識(shí)之士大聲疾呼要‘簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文’，可是連他們本人(不教書的理論家除外)似乎也沒有把語(yǔ)文課上簡(jiǎn)單，包括我自己。為什么把簡(jiǎn)單的事反而搞復(fù)雜了?老師們說：怕別人說沒有‘新意’，沒有‘亮點(diǎn)’?！疀]有亮點(diǎn)’雖然不能和失敗畫等號(hào)，但至少意味著平庸，這是很可怕的評(píng)價(jià)。

以往，我的許多徒弟(我有時(shí)也這樣)每拿到一篇課文，還沒讀兩遍，便考慮怎樣上出‘彩’來——做什么樣的課件，哪里可以表演，哪里可以‘小組合作’，哪里可以拓展、發(fā)散，哪里可以有‘多元解讀’，如此等等。企圖以旁門左道來掩飾自己的膚淺和浮躁，以花架子來嘩眾取寵。

前不久，我在西安蘇教版語(yǔ)文教材培訓(xùn)會(huì)上執(zhí)教了《第一次抱母親》。既沒有做課件，也沒有表演，卻獲得了老師們的好評(píng)。如果說獲得師生掌聲和贊嘆之處是亮點(diǎn)的話，那么，歸納一下有以下三個(gè)方面：一是我的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是我對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和處理。其他還有一些，如老師的講解和板書等?！?/p>

要達(dá)到這樣的境界，就需要每節(jié)課都要去刻意尋找語(yǔ)文課真正的亮點(diǎn)!

一、設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開頭。俗話說“良好的開頭是成功的一半”?？墒俏覀冇性S多老師每天上課時(shí)都重復(fù)著一句話“現(xiàn)在開始上課……”這樣一句話就把很美妙的一件事(教學(xué)的藝術(shù))庸俗化了。四川名師涂永安在上《梅雨潭》時(shí)，這樣導(dǎo)入新課：一個(gè)患絕癥的小女孩住院了，每天當(dāng)她凝望窗外時(shí)總能看見一樹蔥蘢的綠葉，然而此時(shí)已是冬季了，小女孩卻渾然不覺，就這樣在綠葉的感召下她竟然延續(xù)了兩個(gè)月的生命。后來人們才知道那些綠葉原來是一位好心的畫家為小女孩在對(duì)面的墻上畫下的。綠以生命為主題，這是多么貼切的故事啊!生動(dòng)的故事立刻把學(xué)生吸引到梅雨潭綠的世界。就像一篇文章要有一個(gè)精彩的開頭，一幕戲劇要有一出誘人的引子一樣，一節(jié)高潮迭起的課絕對(duì)得有一個(gè)好的開場(chǎng)白，才能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

二、說一口漂亮的話。在聽課時(shí)我常常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象：甲老師和乙老師的教案設(shè)計(jì)一樣，課件制作一樣，教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，可上課的效果為什么不一樣?原因就在于甲老師會(huì)說一口漂亮的話。盡管我們誰(shuí)都承認(rèn)教學(xué)語(yǔ)言需要藝術(shù)，可在課堂教學(xué)中又有多少教師按照藝術(shù)的語(yǔ)言去要求自己?蘇霍姆林斯基說：“語(yǔ)言是人類最微妙的教育工具?！庇绕涫且粋€(gè)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該是熱情洋溢、魅力四射的，因?yàn)橹挥邪鴿庥羟楦械恼Z(yǔ)言才能觸動(dòng)學(xué)生心靈里最微妙的那根弦，才能引起學(xué)生的共鳴，才能時(shí)時(shí)刻刻抓住孩子們的心。我們忘不了王崧舟老師在講《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)那一聲充滿悲壯的呼喚“邱——少——云”；我們沉浸在竇桂梅講《游園不值》時(shí)那一遍遍富有竇氏特色的“平仄讀詩(shī)法”；我們陶醉在于永正老師那一句句幽默、詼諧而富有哲理的課堂語(yǔ)言中。我們發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)名師都有一口漂亮的課堂語(yǔ)言。

三、豐厚的積淀是課堂有亮點(diǎn)的保證。一個(gè)好的語(yǔ)文教師必須得常讀書、飽讀書、廣讀書，很難想象一個(gè)層次淺薄、知識(shí)膚淺的教師如何在課改課堂的大舞臺(tái)上展翅飛翔，而一個(gè)自己都飛不起來的老師又如何能引導(dǎo)學(xué)生飛得更高、更遠(yuǎn)呢?讀書不僅可以開闊我們的視野，提高我們的素質(zhì)，而且可以通過把學(xué)到的新知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使自己不會(huì)面臨“以己之昏昏，如何使人以昭昭”的窘境。有的專家要求語(yǔ)文老師成為“雜家”是很有道理的。因?yàn)檎Z(yǔ)文課本涉及各種知識(shí)，語(yǔ)文老師除具有扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)有一定的相關(guān)知識(shí)。俗話說“名師出高徒”，看看我們周圍的好語(yǔ)文老師，哪個(gè)不是“愛書如命”呢?想想支玉恒老師成功的經(jīng)驗(yàn)，用他自己的話說：之所以敢從一個(gè)體育老師轉(zhuǎn)為教語(yǔ)文的，而且還成了一代名師，原因就是他從小愛看書。再看看于永正老師的《第一次抱母親》這一課的亮點(diǎn)：老師的讀、學(xué)生的讀、老師對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，這些看似不起眼的“老套套”之所以成為亮點(diǎn)，不就是因?yàn)橛诶蠋熎匠ＸS厚的積累嗎?正如專家所言：“語(yǔ)文教師應(yīng)該讓閱讀成為我們的生活必需；讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是中國(guó)的還是外國(guó)的，無論是科技的還是人文的……一切凝聚著人類文化精神的讀物都應(yīng)該進(jìn)入我們的視野，這樣語(yǔ)文教師才能底氣十足地走向?qū)W生，走向語(yǔ)文課堂。”只有這樣，語(yǔ)文教師才能打造出有亮點(diǎn)的語(yǔ)文課來。