年底歲末，各大新聞媒體都在談民生問題，總結(jié)在2007年中政府為解決民生作出了哪些努力?？戳诉@樣的報(bào)道，當(dāng)然讓人高興。確確實(shí)實(shí)，與往年相比，民生得到了政府更多的關(guān)注。上學(xué)問題，三農(nóng)問題，貧困人口的生活保障問題，農(nóng)民工問題，都得到了程度不同的改善。然而，我卻要提出一個(gè)不合時(shí)宜的問題：民生問題是從哪里來的?

一直到上個(gè)世紀(jì)90年代初，我們這兒基本上不存在上不起學(xué)的問題。那時(shí)，我們這兒已經(jīng)普及了九年制義務(wù)教育，大部分學(xué)生能夠接受高中教育，能夠上大學(xué)的也日漸增多。除了個(gè)別例外，能夠考上高中的，就上得起高中，能夠考上大學(xué)的，就上得起大學(xué)。也沒有聽說誰家孩子考上大學(xué)了，因?yàn)闆]有錢而不去上的，沒有聽說誰家因孩子上了大學(xué)，就由富變貧了的。而現(xiàn)在呢?孩子上學(xué)變成了好多家庭的沉重負(fù)擔(dān)。大學(xué)不說了，這是眾所皆知的。普通高中就有很多家庭上不起。一所高中招一千多名新生，其中公費(fèi)的只有三四百人，其余的就是擇校生。擇校生一次就得繳好幾萬，然后每年的費(fèi)用(包括生活費(fèi))還得上萬元，一般的農(nóng)民家庭及城鎮(zhèn)普通職工家庭，對(duì)這樣高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用是難以承受的。此外，有些當(dāng)?shù)卣€搞了一些假民辦初中，并且將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源放在這些假民辦初中，而既然叫民辦，就要按民辦標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。這就讓學(xué)生家長(zhǎng)處于兩難境地：上這樣的學(xué)校，負(fù)擔(dān)太大了；不上這樣的學(xué)校，又怕影響了孩子的前途，讓孩子輸在起跑線上。那么，這個(gè)孩子上不起學(xué)的問題，是從哪里來的呢?我以為是來自上個(gè)世紀(jì)90年代中期一些專家學(xué)者提出的教育產(chǎn)業(yè)化。盡管后來一些官員說，政府從來沒有提過教育產(chǎn)業(yè)化，但實(shí)際上就是按教育產(chǎn)業(yè)化的思路去做的。國(guó)家增加了學(xué)生上大學(xué)的費(fèi)用，一些地方?jīng)]有大學(xué)，自然就想到在初高中上做文章。

在國(guó)有企業(yè)或集體企業(yè)改制的過程中，原來的經(jīng)營(yíng)者一下子成了百萬富翁千萬富翁億萬富翁。而與此同時(shí)，原來的職工卻失業(yè)了，沒有飯碗了。有的工人已經(jīng)在廠里辛辛苦苦勤勤懇懇地干了幾十年，現(xiàn)在突然丟掉了飯碗，你叫他到哪里去找工作?如今的用人單位動(dòng)不動(dòng)要求應(yīng)聘者年齡在35周歲以下，這些老工人自然是人老珠黃不值錢。有的企業(yè)還好，買斷職工的工齡時(shí)給了幾萬塊錢，這些職工還能靠這點(diǎn)錢維持幾年的生活。而有的企業(yè)買斷工齡的錢只有區(qū)區(qū)兩三千元，下崗的職工自然生活就過得十分艱難，不要說現(xiàn)代化的生活，就是溫飽也成了問題，不要說牛奶水果，就是買青菜蘿卜也要精打細(xì)算。那么，這些下崗工人的民生問題又是怎樣產(chǎn)生的?與在改制過程中政府的制度設(shè)計(jì)有沒有關(guān)系?政府不知道這樣的改制會(huì)給工人帶來的嚴(yán)重后果嗎?不，政府是知道的!不是有官員反反復(fù)復(fù)地對(duì)老百姓說什么“改革總是要付出代價(jià)”的嗎?這就是說，他們?yōu)榱送菩兴麄兊母闹?，是明知要犧牲職工利益而在所不惜的?/p>

還有看不起病的問題，還有買不起房的問題，還有污染嚴(yán)重影響百姓生活環(huán)境的問題，總可以從政府身上找到原因。從政府身上找原因，主要不是為了追究責(zé)任，而是希望政府能夠認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，不要再制造新的民生問題。現(xiàn)在能夠解決上不起學(xué)的問題，當(dāng)然值得贊許，但假如一直就不存在上不起學(xué)的問題不是更好嗎?能夠關(guān)心下崗職工的生活問題，當(dāng)然值得贊許，但假如當(dāng)初不讓這么多為國(guó)家作出貢獻(xiàn)的工人下崗不是更好嗎?又假如一邊在解決舊的民生問題，一邊又在制造新的民生問題，那不是給民眾增添新的痛苦嗎?給下一屆政府增添新的麻煩嗎?

(作者單位：江蘇省如皋第一職業(yè)高級(jí)中學(xué))

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