1IT企、事業(yè)單位的信息技術(shù)崗位分類及職業(yè)性分析

未來世界的20個主導(dǎo)行業(yè)中，計算機技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分別排名第8位和第12位。中國社會未來10年有較大發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)和急需人才主要分布在：電子技術(shù)、信息技術(shù)、生物工程、航天技術(shù)等領(lǐng)域。以信息技術(shù)為主導(dǎo)的高技術(shù)，主要包括計算機、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)。在當前及未來主導(dǎo)的職業(yè)中，包含了計算機、軟件開發(fā)等16個行業(yè)。

通過對較廣泛的IT企、事業(yè)單位的和社會調(diào)查，根據(jù)國家關(guān)于信息技術(shù)和計算機技術(shù)的職業(yè)分類標準，以及對現(xiàn)實情況的歸納和分析，基本上可以得出IT企、事業(yè)單位或信息化部門有關(guān)計算機專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置和分類。這里所說的IT企、事業(yè)單位是專指生產(chǎn)、制造信息(軟件或數(shù)據(jù))產(chǎn)品，規(guī)劃、建設(shè)和運維管理信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)的專業(yè)部門或單位，而不包括涉及大量的、各行各業(yè)眾多其他計算機應(yīng)用領(lǐng)域的崗位和職業(yè)。

IT企、事業(yè)單位的信息技術(shù)崗位分類及職業(yè)主要可分為：

(1) 計算機技術(shù)類。這類職業(yè)或崗位，是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機硬件與軟件的開發(fā)、應(yīng)用和維護而成為社會各行業(yè)的重要組成部分，并配置部分計算機專業(yè)技術(shù)人員從事計算機軟、硬件方面的安裝、調(diào)試和運行維護工作。因此，在各行業(yè)(企業(yè)、銀行、醫(yī)療、政府、學(xué)校等)對計算機技術(shù)方面的專業(yè)人才需求越來越大，這些行業(yè)需要的計算機專業(yè)人才包括計算機硬件工程師、軟件程序員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員、應(yīng)用系統(tǒng)維護專家、數(shù)據(jù)庫管理員，等。這些專業(yè)人員一般需要獲得計算機、信息技術(shù)或相關(guān)專業(yè)的知識和嫻熟技能。

(2) 軟件開發(fā)類。信息技術(shù)與計算機技術(shù)的普及促進了軟件業(yè)的飛速發(fā)展，軟件開發(fā)成為計算機行業(yè)的重要領(lǐng)域，軟件架構(gòu)師、設(shè)計專家成為軟件行業(yè)的熱門人才。軟件開發(fā)與技術(shù)專家主要從事操作系統(tǒng)、開發(fā)工具、應(yīng)用軟件等軟件的開發(fā)工作，要求具有計算機軟件專業(yè)或相關(guān)專業(yè)知識與技能。這項職業(yè)在未來相當長的時間里，是一個高技術(shù)和高待遇的“雙高”職業(yè)。

軟件是一個包括各類系統(tǒng)軟件(操作系統(tǒng)平臺、開發(fā)平臺、測試平臺、各類工具軟件等)、應(yīng)用軟件(開發(fā)平臺與工具，具體的應(yīng)用系統(tǒng))、以及更為具體的中間件軟件、嵌入式軟件、數(shù)據(jù)庫軟件、企業(yè)管理軟件、教育軟件、游戲軟件、語音應(yīng)用軟件等等種類繁多、應(yīng)用廣闊、專業(yè)化程度高等特征的復(fù)雜集合體。人才是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心要素。軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展依賴于軟件人才的培養(yǎng)與合理的人才結(jié)構(gòu)。廣東軟件企業(yè)主要集中在珠三角，軟件產(chǎn)品化和外包業(yè)務(wù)、嵌入式軟件、動漫游戲軟件正成為發(fā)展的主線。軟件的產(chǎn)品化程度使軟件職業(yè)和崗位的規(guī)范和要求程度日益增高，軟件產(chǎn)品開發(fā)的各個職位，從架構(gòu)、編程到測試對人才的需求都很旺盛。僅從2007年的招聘表象來看，軟件架構(gòu)師、軟件設(shè)計工程師、軟件測試工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程師、信息咨詢工程師(包含軟件產(chǎn)品售前和售后工程師)等都有較多的職位，尤其是軟件測試工程師，繼2006年的短缺之后，2007年仍有很大缺口，僅1、2月份，廣州和深圳兩地網(wǎng)上招聘的人數(shù)就達到了800多人，軟件測試工程師很多都享受著地位和薪水的雙高待遇，特別是有經(jīng)驗的應(yīng)聘人群。

(3) 信息服務(wù)類。當今是信息時代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴程度越來越大，網(wǎng)絡(luò)信息咨詢與服務(wù)業(yè)已成為一個重要行業(yè)。該行業(yè)包含網(wǎng)上購物、商業(yè)信息服務(wù)、廣告媒體服務(wù)、技術(shù)信息咨詢與服務(wù)等業(yè)務(wù)。

(4) 信息主管與信息工程監(jiān)理。信息部門主管和信息工程監(jiān)理崗位與職業(yè)是近年來新設(shè)置的崗位，其中信息技術(shù)總監(jiān)被列入2007年十大令人興奮的崗位中的第五位。信息技術(shù)總監(jiān)的職責(zé)不僅包括對機構(gòu)或組織的IT資源進行整合、配置，同時也有對機構(gòu)與組織的IT產(chǎn)品進行開發(fā)和規(guī)劃的任務(wù)。因此，該崗位要求任職者擁有對行業(yè)發(fā)展方向的預(yù)測能力，豐富的計算機專業(yè)、信息技術(shù)知識和工作經(jīng)驗，同時應(yīng)具有較高的組織、策劃和溝通能力，這些對于信息技術(shù)總監(jiān)的任職十分重要，該崗位要求較強的綜合與創(chuàng)新能力，因為信息技術(shù)正處于一個日新月異、快速發(fā)展的時期。信息工程監(jiān)理的崗位主要為信息監(jiān)理工程師職業(yè)，“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化”，使信息工程監(jiān)理成為十分搶眼的崗位和職業(yè)，這與國家信息化迅速發(fā)展相適應(yīng)，大量的信息化工程需要專業(yè)的監(jiān)理人才進行IT項目的建設(shè)與管理。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與運行類。IT企、事業(yè)單位的崗位職位中，專門從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類工作的人員比重明顯，約占從業(yè)人員總數(shù)的25-30%。針對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與運行類的崗位有：系統(tǒng)架構(gòu)與集成、網(wǎng)絡(luò)管理與運行維護、智能樓宇與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)等。該領(lǐng)域職業(yè)包括了：網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)工程師、軟件工程師、銷售工程師、項目管理人員等。下面是一個IT企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位任務(wù)與職業(yè)能力的分析和要求(這里作了歸納)。

從上述分析可以得出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)領(lǐng)域和工作范疇，可分類為計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)運行管理與系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工作任務(wù)，其所面臨的工作基本上涵蓋在“建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)(應(yīng)用及開發(fā))”三個領(lǐng)域內(nèi)。

2IT企、事業(yè)單位對信息技術(shù)(計算機專業(yè))人才的用人要求和標準

2.1 對專業(yè)化程度的要求

隨著IT技術(shù)在制造業(yè)、通信領(lǐng)域、金融商業(yè)、教育文化、醫(yī)療醫(yī)保、文化娛樂、動漫游戲等各行各業(yè)的應(yīng)用，近幾年IT企、事業(yè)單位對軟、硬技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求持續(xù)上升，尤其是IT企業(yè)內(nèi)部分工的逐步細化和專業(yè)化程度的不斷提高，使得在用人方面越來越顯示出專業(yè)化的趨勢，高、中、低端的人才需要合理搭配，比例協(xié)調(diào)。過去的那種所謂 “通才”，實際上已很難滿足企業(yè)需要，而具有某項專長、實用型的高技能型人才企業(yè)或部門是最歡迎的。

IT企業(yè)的觀點是，不怕招不到專門化人才，以前人才缺乏時，企業(yè)愿意花費人力、物力去培養(yǎng)員工，為已所用，但隨著競爭的加劇，企業(yè)更希望招聘到專項人才，一進入企業(yè)即能上崗，或稍加企業(yè)文化培訓(xùn)(非專項業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練)，就能為企業(yè)帶來效益。這種要求對剛剛走向就業(yè)的專業(yè)學(xué)生，多數(shù)無法達到要求，這就是在眾多大學(xué)生高呼“就業(yè)難”的同時，企業(yè)高薪聘請也難得合適的人才而發(fā)生的“兩難”局面。

2.2對知識結(jié)構(gòu)的要求

專業(yè)人才需要形成合理的知識結(jié)構(gòu)?！爸R不夠用”和“能力不足”是導(dǎo)致某些專業(yè)人才工作不適應(yīng)的主要因素，面對這種形勢，專業(yè)人員應(yīng)充分認識知識結(jié)構(gòu)在擇業(yè)和自身可持續(xù)發(fā)展中的長期作用，根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展需要發(fā)展自己，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，以增加在職業(yè)生涯發(fā)展中的生命期。

知識結(jié)構(gòu)是指一個人知識體系的構(gòu)成情況與組合方式?，F(xiàn)代IT企業(yè)認為，對專業(yè)人員合理的知識結(jié)構(gòu)主要應(yīng)具備以下幾點：

(1)“寶塔型”知識結(jié)構(gòu)。這種知識結(jié)構(gòu)模式強調(diào)基礎(chǔ)理論的寬厚扎實和專業(yè)知識的精深，比較容易把所具備的所有知識集中于“寶塔”頂部的專業(yè)領(lǐng)域上，并且同擇業(yè)或職業(yè)目標聯(lián)系起來。

(2) 網(wǎng)絡(luò)型知識結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)使專業(yè)知識處于一個“網(wǎng)絡(luò)中心”，并重視與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識的輔助作用。具有這種知識結(jié)構(gòu)的人員，能增強自身專業(yè)知識的彈性和應(yīng)變能力，在職場中往往會受到青睞，很受企業(yè)和用人單位的歡迎。

(3) 帷幕型知識結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的具體涵義是一個具體的社會組織對其成員在知識結(jié)構(gòu)上有一個總體要求，而作為該組織的個體成員由于所處的層次不同，在知識結(jié)構(gòu)上會存在著差異。了解所選職業(yè)或崗位在企業(yè)中的位置及層次，以此來調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，增強職業(yè)適應(yīng)能力。

(4) 知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是動態(tài)的。一個人的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)為動態(tài)和可變，能夠根據(jù)企業(yè)或社會的變化需要而進行定向調(diào)整，以保持知識結(jié)構(gòu)的彈性?，F(xiàn)代IT企業(yè)要求專業(yè)人才具有寬廣的知識面，懂得較多的知識，勝任多方面的工作，但這是對高級人才的要求。對剛進入工作崗位的IT專業(yè)人員渴望涉足很多領(lǐng)域，學(xué)習(xí)很多知識，表面看起來似乎什么都懂，其實內(nèi)部很虛弱，“博”而不專，每一項能力都不可能具有很強的競爭力。企業(yè)對中、低端人才的“寬而廣”與“專與深”之間，更歡迎后者。

(5) 對專項知識與技術(shù)的要求

對專業(yè)基礎(chǔ)理論的認識和掌握一定要扎實，這里以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進行說明。

●應(yīng)熟悉數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)(IP尋址、交換、路由、OSI、TCP/IP、SNMP，等)；

●應(yīng)熟悉主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理、性能和系統(tǒng)運行的機制：如交換機、路由器、DHCP、DNS、IIS。

●應(yīng)對標準的準確理解：如：IEEE802.x標準、IEEE802.11 無線網(wǎng)絡(luò)；

●應(yīng)熟悉對相關(guān)技術(shù)、工作流程的規(guī)范，如及管理規(guī)程；對系統(tǒng)運行故障的判斷能力和處理能力，如判斷網(wǎng)絡(luò)安全級別、對攻擊的防御、熟練運用各種檢測命令，ping、netstat、nslookup，等；

●應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)劃與設(shè)計的能力，如拓撲結(jié)構(gòu)、流量分析、規(guī)則指定，等；

●應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)的新知識、新技術(shù)發(fā)展的敏銳觸覺和關(guān)注：如：EPON(Ethernet Passive Optical Network)、EOC(Ethernet over Coax)、MOCA (Multimedia over Coax Alliance)，等；

●具有專業(yè)相關(guān)職業(yè)認證，但不是Paper。能力和證書匹配，才有價值。

2.3對職業(yè)態(tài)度的要求

在IT行業(yè)和領(lǐng)域就業(yè)是對勇敢者的挑戰(zhàn)，職業(yè)風(fēng)險和壓力時刻存在，如何化解和克服是必須面對和要解決的問題，這其中很重要的一點是職業(yè)態(tài)度。

對技術(shù)的嚴謹度認識。作為一個IT專業(yè)人員，缺乏對技術(shù)、工作的嚴謹，不論對企業(yè)還是個人都是“百害而無一利”。

敬業(yè)精神和吃苦耐勞。IT人員的工作時間普遍偏長，每周工作時間平均達到46小時，加班或下班后處理突發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生，每天工作時間遠超過8小時。如對工作產(chǎn)生厭倦情緒，則根本無法適應(yīng)當前的工作壓力。壓力不僅僅來自于超長的工作時間，專業(yè)技術(shù)發(fā)展一日千里，要求從業(yè)人員不斷更新自己知識，保持在技術(shù)方面的專長，追求更快的工作節(jié)奏和學(xué)習(xí)耐力。

3IT企業(yè)對高校培養(yǎng)計算機專業(yè)人才予以要求和期望

3.1對于高校，“客戶”的需求多元化

大多數(shù)高等學(xué)校的計算機教育應(yīng)該明確，IT專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所面臨工作崗位和所需的知識技能是什么。業(yè)界認為，我們的高校，迫切需要學(xué)會根據(jù)社會的需求培養(yǎng)學(xué)生，更多的非研究型大學(xué)起碼要有高級職校的功能，這些大學(xué)生到一個新公司是要做專業(yè)、做技術(shù)、做市場、做服務(wù)，重要的是如何工作和有實際經(jīng)驗。因此，對大部分學(xué)校，教師要充分理解自己的學(xué)生畢業(yè)后有多少種工作選擇，需要什么知識和能力，最重要的基礎(chǔ)是什么，知識有哪些，能力是什么，需要有多深，然后因材施教，提供各種實踐機會，專注于培養(yǎng)人才的就業(yè)能力、工作能力、專業(yè)能力，幫學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生畢業(yè)時面臨市場問題少一些。

辦校、企聯(lián)合實驗室，充分發(fā)揮設(shè)備作用，對學(xué)校來說，能更多地應(yīng)對學(xué)生未來就業(yè)與工作有實質(zhì)性的幫助。一些企業(yè)為了達到商業(yè)目的，推廣新技術(shù)平臺，希望更多的在校學(xué)生就能熟悉和使用，將學(xué)校教育與商業(yè)目的相結(jié)合，企業(yè)會有更加實質(zhì)的投入。學(xué)校應(yīng)滿足“客戶”多元化的需求。

3.2我們需要能“做事情”的人才，而不僅僅具備“說事情”的能力

企業(yè)對IT人才的需求持續(xù)升溫，IT專門化人才缺口很大?，F(xiàn)在企業(yè)招聘越來越現(xiàn)實，不論拿什么樣的文憑，出示什么樣的學(xué)歷，出一道實際工作中的考題，你能馬上決定是留下，還是淘汰出局，畢業(yè)生“技能與經(jīng)驗”缺失，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。職業(yè)能力不足，主要反映在知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高(創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低)、缺乏專長等方面。

根據(jù)多位IT企業(yè)HR經(jīng)理的調(diào)查結(jié)果，在企業(yè)招聘人才的關(guān)鍵標準當中，排在第一位的是項目經(jīng)驗，達到42%；排在第二位的就是對技術(shù)技能的要求，比重為24%；其次是理論知識18%，職業(yè)規(guī)劃9%，面試素質(zhì)7%。業(yè)界人士認為，高校畢業(yè)生就業(yè)困難，其主要原因是勞動能力與需求不匹配，大學(xué)教育相對滯后的專業(yè)設(shè)置及授課內(nèi)容，大學(xué)IT專業(yè)教育重理論，輕技能，重課堂，輕實踐的教育理念和教學(xué)方法必須改變，強化專業(yè)實踐、積累經(jīng)驗，培養(yǎng)技能型人才。IT職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的出現(xiàn)，彌補了當前高校專業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，大學(xué)教育和IT職業(yè)培訓(xùn)都好比是“一本書”，不同的是，大學(xué)教育只學(xué)習(xí)了這本書前面的幾頁，而IT職業(yè)培訓(xùn)是將這本書從頭到尾都學(xué)習(xí)和實踐了，高校IT專業(yè)教育應(yīng)當學(xué)習(xí)職業(yè)培訓(xùn)的機制和做法，通過學(xué)校，“一步”完成兩個過程。讓學(xué)生學(xué)會做事情的能力，而不是說事情的能力。學(xué)生們在校學(xué)習(xí)，接收的不僅僅是理論知識的再夯實，還要在“理論”之上，認真去學(xué)習(xí)“技能”，去積累“經(jīng)驗”，通過技能訓(xùn)練和經(jīng)驗積累，注重適應(yīng)性的培養(yǎng)，挖掘從事崗位工作的潛力，增強實踐能力，避免眼高手低，把“準人才”變?yōu)椤艾F(xiàn)實人才”。

3.3我們需要職業(yè)化、專門化的人才

高校應(yīng)對非研究性的計算機專業(yè)人才，培養(yǎng)的人才要求其專業(yè)定位準確、職業(yè)內(nèi)涵豐富。專業(yè)定位明確。從職業(yè)教育角度出發(fā)，專業(yè)不是通常意義上的“學(xué)科專業(yè)”，而是“技術(shù)性專業(yè)”或“職業(yè)性專業(yè)”。專業(yè)定位離不開特定的職業(yè)范疇和技術(shù)領(lǐng)域，特別是計算機類的工科性專業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)高技能型人才，較之理論型、研究型人才，這類人才與一定區(qū)域的市場、職業(yè)(行業(yè))、以及相關(guān)技術(shù)有更直接、更緊密的聯(lián)系，專業(yè)具有較強的職業(yè)定向性和針對性，以職業(yè)崗位(群)為依據(jù)、以技術(shù)含量為參數(shù)、以“學(xué)科”和“專業(yè)”的交叉復(fù)合來把握專業(yè)定位。這里所說的技術(shù)含量，主要包含兩層意思：其一，專業(yè)設(shè)置根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域而確定；其二，即使是針對職業(yè)崗位(群)設(shè)置專業(yè)，也應(yīng)考慮其應(yīng)具有較高技術(shù)含量。

專業(yè)知識構(gòu)成不要求學(xué)科知識的完整、系統(tǒng)和邏輯，而是由與職業(yè)崗位技術(shù)工作和與職業(yè)范疇相關(guān)聯(lián)的兩大類知識所構(gòu)成，為滿足從事某類或某種職業(yè)所必須接受的教育與訓(xùn)練的需要而設(shè)置。這樣的專業(yè)特點應(yīng)為：

(1) 具有前瞻性。具有前瞻特征的特色優(yōu)勢專業(yè)，應(yīng)該是有生命力和前景廣闊的專業(yè)，并是能充分考慮人才培養(yǎng)的周期性，并適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

(2) 體現(xiàn)高技術(shù)。在技術(shù)應(yīng)用知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練方面明顯具有優(yōu)勢，高技能型人才以掌握技術(shù)理論為主，以具備嫻熟的工作技能和職業(yè)素質(zhì)為度，能運用智力和技能來完成工作任務(wù)近期目標。

(3) 特色較鮮明。人才培養(yǎng)規(guī)格，定位準確，人才培養(yǎng)途徑，方法新穎。體現(xiàn)實踐性、主體性、開放性及“教學(xué)做”三合一的教育理念；在課程體系構(gòu)建、課程教學(xué)設(shè)計、實踐教學(xué)措施等專業(yè)教育的關(guān)鍵要素，以及職業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科學(xué)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合等方面有所突破和創(chuàng)新。

(4) 交叉復(fù)合性。專業(yè)設(shè)置還應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟社會特點，通過學(xué)科交叉與復(fù)合來完成。一線工作往往是綜合性的，必須有多學(xué)科的知識和多種技能才能完成，因此，專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點，將工作的外表要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系相結(jié)合，設(shè)置具有一定復(fù)合度的專業(yè)。事實上，隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用綜合化趨勢的不斷增強，技術(shù)崗位的知識與技能內(nèi)涵也在不斷豐富、持續(xù)和提升，培養(yǎng)復(fù)合型人才應(yīng)成為高校專業(yè)教育發(fā)展的思路。

3.4讓學(xué)生在校期間就開始學(xué)會就業(yè)和進行職業(yè)生涯規(guī)劃

目前一些IT專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出“撈進籃子都是菜”的狀況。一些學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)，在這樣的理念影響下，大多數(shù)學(xué)生著眼于當下的就業(yè)，而非持久的事業(yè)與生存發(fā)展設(shè)計和選擇。企業(yè)調(diào)查，具有職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)人才(多指剛畢業(yè)的大學(xué)生)只占37.7%，約60%以上的畢業(yè)生對自己的未來與發(fā)展表示茫然，談不上職業(yè)生涯規(guī)劃，這對社會發(fā)展(產(chǎn)業(yè)發(fā)展)和個人都是一個不小的缺失。從社會資源配置與合理利用的角度來審視，這樣的結(jié)果也是對資源的一種極大浪費。

就業(yè)力及人生規(guī)劃到目前為止，在高校仍處于啟蒙階段，高校的專業(yè)教育應(yīng)開設(shè)職業(yè)設(shè)計及能力提升的課程，并開展職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)。職前教育和生涯管理培訓(xùn)是一個持續(xù)的未來，應(yīng)由學(xué)校起步，進而學(xué)校、社會共同完成。

在校就使學(xué)生學(xué)會就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)興趣，穩(wěn)定學(xué)習(xí)積極性和增強動力，這對IT專業(yè)學(xué)生更顯重要。應(yīng)引起教育和培養(yǎng)IT專業(yè)人才的高等學(xué)校的重視和采取應(yīng)對措施。

4結(jié)語

高等學(xué)校的計算機專業(yè)教育肩負著國家IT人才培養(yǎng)和培訓(xùn)的重任，為國家經(jīng)濟發(fā)展、社會信息化過程和信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)揮著中堅力量，如何完成這樣的使命，如何從社會、企業(yè)的需求去思考我們的計算機專業(yè)教育和教學(xué)改革、從專業(yè)技術(shù)崗位和職業(yè)能力分析來設(shè)計專業(yè)、設(shè)計課程和設(shè)計教學(xué)，等等，是我們辦學(xué)必須和首先要解決的問題。通過全文的多角度分析，我們體會和認識到IT企、事業(yè)單位信息技術(shù)崗位與職業(yè)的工作內(nèi)涵、職業(yè)技能要求和職業(yè)素質(zhì)是很豐富、很健全的。企業(yè)對人才的要求即是高標準、高要求，也很具體和現(xiàn)實。同時，社會對高等學(xué)校培養(yǎng)適用的高技能計算機人才也提出了其他方面的要求，這些都將成為高等院校IT(主要指計算機類專業(yè))的人才培養(yǎng)目標、課程體系構(gòu)建，乃至教育教學(xué)策略等等許多待解決的問題和創(chuàng)新思維，提供重要的依據(jù)，以利于高校的計算機專業(yè)教育更加“有的放矢”，為社會、為企業(yè)培養(yǎng)和提供更多更優(yōu)質(zhì)的人才。