摘要：本文結(jié)合作者的實(shí)際工作，分析了開(kāi)展大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的作用與意義，討論了在開(kāi)展競(jìng)賽中相關(guān)的管理措施和激勵(lì)機(jī)制，并探討了學(xué)生競(jìng)賽隊(duì)伍的組織和訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽；管理措施；激勵(lì)機(jī)制；組織方法

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007)19-0047-02

1前言

目前，高校把廣泛開(kāi)展的各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)看作提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施和手段，其中，大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽是目前在我國(guó)高校中影響范圍、參與程度和競(jìng)賽水平等方面都處于前列的競(jìng)賽項(xiàng)目之一。

國(guó)際計(jì)算機(jī)學(xué)界著名的計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì) (簡(jiǎn)稱ACM) 從1977年開(kāi)始主辦國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽 (簡(jiǎn)稱ICPC)，合稱ACM/ICPC。此項(xiàng)賽事的主辦目的不單是培養(yǎng)參賽選手的創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)合作精神以及他們?cè)谲浖绦蜷_(kāi)發(fā)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也是檢測(cè)選手們?cè)趬毫ο逻M(jìn)行開(kāi)發(fā)活動(dòng)的能力?？梢哉f(shuō)，ACM/ICPC是參賽選手展示計(jì)算機(jī)才華的最佳舞臺(tái)。因此，如何在開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中形成科學(xué)的競(jìng)賽管理與激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極、廣泛參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)積極探求競(jìng)賽隊(duì)伍的組織和訓(xùn)練方法，以提高競(jìng)賽水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探索和研究的課題。

2構(gòu)建合理的管理制度與激勵(lì)機(jī)制

2.1構(gòu)建管理機(jī)構(gòu)和制度

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)科競(jìng)賽，并建立相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)，組織與協(xié)調(diào)各類學(xué)科競(jìng)賽工作。學(xué)?？梢栽O(shè)立校、院 (學(xué)院、系，下同) 兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)，形成校級(jí)目標(biāo)管理、活動(dòng)過(guò)程管理的二級(jí)管理機(jī)制。合理的管理機(jī)構(gòu)，可以保證各學(xué)科競(jìng)賽組織起來(lái)有條不紊，使各環(huán)節(jié)各因素能有效地配合，競(jìng)賽工作高質(zhì)高效進(jìn)行。

要組織好學(xué)科競(jìng)賽，還要建立一套管理制度，制訂明確的規(guī)章制度，主要是明確學(xué)科競(jìng)賽的程序，明確各級(jí)管理機(jī)構(gòu)的具體職責(zé)，明確經(jīng)費(fèi)來(lái)源與管理，制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，等，從而把學(xué)科競(jìng)賽作為學(xué)校教學(xué)工作中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力重要部分，使之正常化、制度化。

校級(jí)管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)、制定并完善學(xué)科競(jìng)賽的配套政策，并檢查和督促執(zhí)行；負(fù)責(zé)收集、公布各類學(xué)科競(jìng)賽的信息，與競(jìng)賽相關(guān)的校內(nèi)外單位進(jìn)行溝通與聯(lián)系，組織學(xué)科競(jìng)賽申報(bào)項(xiàng)目評(píng)審；審核、劃撥競(jìng)賽所需經(jīng)費(fèi)；落實(shí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生和指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)；整理、歸檔競(jìng)賽相關(guān)的檔案資料，等。

二級(jí)學(xué)院級(jí)管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)落實(shí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并為參賽學(xué)生提供賽前訓(xùn)練和參賽所需的必要設(shè)備和場(chǎng)地。承辦學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)院應(yīng)建設(shè)一支具有較高責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平的學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)隊(duì)伍，以保證學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)持續(xù)地進(jìn)行，保證取得好成績(jī)。競(jìng)賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)競(jìng)賽項(xiàng)目的具體實(shí)施，包括落實(shí)專人負(fù)責(zé)競(jìng)賽的組織、學(xué)生報(bào)名與篩選、培訓(xùn)工作，等。

2.2建立激勵(lì)機(jī)制

要開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制是不行的，只有建立和形成了合理的激勵(lì)機(jī)制，才能夠調(diào)動(dòng)各方的積極性。

(1) 對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制

除了通常的獎(jiǎng)勵(lì)政策外，最重要的是體現(xiàn)在其畢業(yè)后去向上。對(duì)于畢業(yè)后打算工作的學(xué)生，可以通過(guò)學(xué)校引導(dǎo)，單位優(yōu)先錄用學(xué)科競(jìng)賽中拔尖學(xué)生的方式就業(yè)。用人單位也可以通過(guò)承辦、協(xié)辦和冠名等模式直接參與學(xué)科競(jìng)賽，并在競(jìng)賽過(guò)程中向?qū)W生介紹其生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、科研情況，或邀請(qǐng)學(xué)生參觀其單位，安排學(xué)生到單位實(shí)(見(jiàn))習(xí)，在這過(guò)程中達(dá)成雙方相互欣賞的結(jié)果，在(獲獎(jiǎng))學(xué)生尚未畢業(yè)時(shí)，用人單位便可考慮對(duì)其進(jìn)行預(yù)錄。通過(guò)這種方式，學(xué)科競(jìng)賽的激勵(lì)作用就有效地體現(xiàn)出來(lái)了。對(duì)畢業(yè)后計(jì)劃在高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)繼續(xù)深造的學(xué)生，“讓在學(xué)科競(jìng)賽中獲得一定等級(jí)以上的學(xué)生獲得免試攻讀碩士學(xué)位研究生的資格”是很好的激勵(lì)政策。可以使很多有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生自發(fā)地、積極地參加學(xué)科競(jìng)賽并努力爭(zhēng)取好的成績(jī)。

(2) 對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制

在參賽學(xué)生選拔與培訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師起著舉足輕重的作用，因此，如何產(chǎn)生優(yōu)秀指導(dǎo)教師就成了我們必須探討的問(wèn)題。除了教師的職業(yè)追求和奉獻(xiàn)精神外，良好的激勵(lì)機(jī)制是根本的有力保證。例如：學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，其指導(dǎo)教師在職稱評(píng)聘時(shí)可以享受傾斜政策，把教師所從事的工作與職稱評(píng)聘直接掛鉤，會(huì)收到很好的效果。

(3) 對(duì)二級(jí)學(xué)院的激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)學(xué)生和指導(dǎo)教師都有了積極性以后，就要考慮二級(jí)學(xué)院的積極性問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以利用本科教學(xué)評(píng)估工作的杠桿作用形成有效的激勵(lì)機(jī)制，從而解決這一問(wèn)題。通過(guò)把學(xué)科競(jìng)賽參賽結(jié)果納入評(píng)估工作中，在評(píng)估方案中為學(xué)科競(jìng)賽設(shè)立專項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，此專項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)的得分可直接影響學(xué)校對(duì)該學(xué)院教學(xué)工作的評(píng)定等級(jí)，從而影響該學(xué)院教學(xué)工作的聲譽(yù)和受獎(jiǎng)情況。這樣，運(yùn)用教學(xué)評(píng)估工作的杠桿作用可以穩(wěn)定地調(diào)動(dòng)學(xué)科所在學(xué)院和學(xué)生所在學(xué)院的積極性，形成有效的激勵(lì)機(jī)制。

3有效組織競(jìng)賽隊(duì)伍，提高訓(xùn)練水平

要提高程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成績(jī)，除了要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)教師外，最重要的是要挑選并組織一支高素質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍，并科學(xué)訓(xùn)練，不斷提高訓(xùn)練水平。在實(shí)踐過(guò)程中，我們認(rèn)為以下幾點(diǎn)非常重要。

3.1挑選隊(duì)員至關(guān)重要

參加高水平競(jìng)賽的學(xué)生必須具備一定的素質(zhì)，才能通過(guò)一定的訓(xùn)練取得成績(jī)。我們認(rèn)為，挑選隊(duì)員時(shí)最重要的是看他是否對(duì)程序設(shè)計(jì)有濃厚的興趣。其次，要求學(xué)生具有堅(jiān)忍不拔的精神。此外，可以適當(dāng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)以外的專業(yè)中挑選學(xué)生，例如數(shù)學(xué)、信電、管理、外語(yǔ)，等，因?yàn)?，參加程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽所需的知識(shí)比較廣泛，具備不同專業(yè)知識(shí)的學(xué)生可以形成互補(bǔ)。

3.2要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生互相交流、討論的環(huán)境

在程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程中，單獨(dú)練習(xí)很難提高水平。可利用QQ、論壇、電子郵件等互相交流，最好還有一個(gè)能夠讓學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流的場(chǎng)地和時(shí)間。例如，我們建設(shè)了一個(gè)程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練的專用實(shí)驗(yàn)室，并每周定期集中兩次，在積極營(yíng)造氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生充分交流，共同提高。

3.3合理組隊(duì)，形成學(xué)生梯隊(duì)

程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽都是以小組(三人)的形式進(jìn)行的，我們認(rèn)為以學(xué)生自由組隊(duì)、指導(dǎo)教師適當(dāng)調(diào)整是比較好的組隊(duì)方法，學(xué)生自由組隊(duì)能夠保證組員之間的熟悉程度，這是相互之間能夠默契配合的基礎(chǔ)，但是在組隊(duì)時(shí)也要考慮幾方面的互補(bǔ)因素，主要是學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)、擅長(zhǎng)的解題類型，等，要盡量做到全面。其次，由于訓(xùn)練隊(duì)伍中各年級(jí)的學(xué)生都有，能力與水平也高低不一，在訓(xùn)練及組隊(duì)過(guò)程中，教練員也要有意識(shí)地注意學(xué)生的梯隊(duì)建設(shè)，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中通過(guò)傳、幫、帶，取得良好的效果。

3.4適當(dāng)?shù)挠?xùn)練強(qiáng)度，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

要想通過(guò)訓(xùn)練提高水平，就要保證合理的訓(xùn)練強(qiáng)度，即在一段時(shí)間內(nèi)做適當(dāng)量的訓(xùn)練題。訓(xùn)練題量的大小可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。在由簡(jiǎn)到難的過(guò)程中，及時(shí)地消化和總結(jié)是非常重要和必要的。此外，在做題過(guò)程中，可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如可以將每個(gè)人或每組做題的進(jìn)度統(tǒng)一公布，并定期進(jìn)行隊(duì)內(nèi)競(jìng)賽，這樣可以起到督促和篩選作用。

3.5加強(qiáng)對(duì)外交流

要想提高競(jìng)賽水平，總是閉門(mén)訓(xùn)練是不夠的，還要加強(qiáng)對(duì)外交流，例如與兄弟院校進(jìn)行交流賽，或者(上接48頁(yè))

盡量多參加ACM公開(kāi)組織的區(qū)域賽，等，在實(shí)際競(jìng)賽中檢驗(yàn)、提高學(xué)生的能力和水平，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)與調(diào)整訓(xùn)練安排。

4總結(jié)

總而言之，只有通過(guò)構(gòu)建良好的管理體制，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、指導(dǎo)教師、相關(guān)學(xué)院等多方的積極性，建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，有效地組織、訓(xùn)練競(jìng)賽隊(duì)伍，就能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)拔尖的特色人才。

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收稿時(shí)間：2007-07-03

作者簡(jiǎn)介：張泳 (1972-) ，男，浙江紹興人，浙江大學(xué)城市學(xué)院計(jì)算機(jī)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院講師，碩士，研究方向：軟件工程及系統(tǒng)應(yīng)用。電子郵件：zhangyong@zucc.edu.cn