摘要：本文結(jié)合作者的實際工作，分析了開展大學(xué)生程序設(shè)計競賽的作用與意義，討論了在開展競賽中相關(guān)的管理措施和激勵機制，并探討了學(xué)生競賽隊伍的組織和訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計競賽；管理措施；激勵機制；組織方法

中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007)19-0047-02

1前言

目前，高校把廣泛開展的各種學(xué)科競賽活動看作提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施和手段，其中，大學(xué)生程序設(shè)計競賽是目前在我國高校中影響范圍、參與程度和競賽水平等方面都處于前列的競賽項目之一。

國際計算機學(xué)界著名的計算機學(xué)會 (簡稱ACM) 從1977年開始主辦國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽 (簡稱ICPC)，合稱ACM/ICPC。此項賽事的主辦目的不單是培養(yǎng)參賽選手的創(chuàng)造力，團隊合作精神以及他們在軟件程序開發(fā)過程中的創(chuàng)新意識，同時也是檢測選手們在壓力下進行開發(fā)活動的能力?？梢哉f，ACM/ICPC是參賽選手展示計算機才華的最佳舞臺。因此，如何在開展學(xué)科競賽活動中形成科學(xué)的競賽管理與激勵機制，鼓勵廣大學(xué)生積極、廣泛參與學(xué)科競賽活動，同時積極探求競賽隊伍的組織和訓(xùn)練方法，以提高競賽水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探索和研究的課題。

2構(gòu)建合理的管理制度與激勵機制

2.1構(gòu)建管理機構(gòu)和制度

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)科競賽，并建立相應(yīng)的組織管理機構(gòu)，組織與協(xié)調(diào)各類學(xué)科競賽工作。學(xué)校可以設(shè)立校、院 (學(xué)院、系，下同) 兩級管理機構(gòu)，形成校級目標(biāo)管理、活動過程管理的二級管理機制。合理的管理機構(gòu)，可以保證各學(xué)科競賽組織起來有條不紊，使各環(huán)節(jié)各因素能有效地配合，競賽工作高質(zhì)高效進行。

要組織好學(xué)科競賽，還要建立一套管理制度，制訂明確的規(guī)章制度，主要是明確學(xué)科競賽的程序，明確各級管理機構(gòu)的具體職責(zé)，明確經(jīng)費來源與管理，制定獎勵辦法，等，從而把學(xué)科競賽作為學(xué)校教學(xué)工作中強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力重要部分，使之正常化、制度化。

校級管理機構(gòu)主要負責(zé)指導(dǎo)、制定并完善學(xué)科競賽的配套政策，并檢查和督促執(zhí)行；負責(zé)收集、公布各類學(xué)科競賽的信息，與競賽相關(guān)的校內(nèi)外單位進行溝通與聯(lián)系，組織學(xué)科競賽申報項目評審；審核、劃撥競賽所需經(jīng)費；落實競賽獲獎學(xué)生和指導(dǎo)教師的獎勵；整理、歸檔競賽相關(guān)的檔案資料，等。

二級學(xué)院級管理機構(gòu)主要負責(zé)落實項目負責(zé)人，并為參賽學(xué)生提供賽前訓(xùn)練和參賽所需的必要設(shè)備和場地。承辦學(xué)科競賽的學(xué)院應(yīng)建設(shè)一支具有較高責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平的學(xué)科競賽指導(dǎo)隊伍，以保證學(xué)科競賽活動持續(xù)地進行，保證取得好成績。競賽項目負責(zé)人負責(zé)競賽項目的具體實施，包括落實專人負責(zé)競賽的組織、學(xué)生報名與篩選、培訓(xùn)工作，等。

2.2建立激勵機制

要開展學(xué)科競賽，沒有激勵機制是不行的，只有建立和形成了合理的激勵機制，才能夠調(diào)動各方的積極性。

(1) 對學(xué)生的激勵機制

除了通常的獎勵政策外，最重要的是體現(xiàn)在其畢業(yè)后去向上。對于畢業(yè)后打算工作的學(xué)生，可以通過學(xué)校引導(dǎo)，單位優(yōu)先錄用學(xué)科競賽中拔尖學(xué)生的方式就業(yè)。用人單位也可以通過承辦、協(xié)辦和冠名等模式直接參與學(xué)科競賽，并在競賽過程中向?qū)W生介紹其生產(chǎn)、經(jīng)營、科研情況，或邀請學(xué)生參觀其單位，安排學(xué)生到單位實(見)習(xí)，在這過程中達成雙方相互欣賞的結(jié)果，在(獲獎)學(xué)生尚未畢業(yè)時，用人單位便可考慮對其進行預(yù)錄。通過這種方式，學(xué)科競賽的激勵作用就有效地體現(xiàn)出來了。對畢業(yè)后計劃在高?；蚩蒲袡C構(gòu)繼續(xù)深造的學(xué)生，“讓在學(xué)科競賽中獲得一定等級以上的學(xué)生獲得免試攻讀碩士學(xué)位研究生的資格”是很好的激勵政策?？梢允购芏嘤袑I(yè)特長的學(xué)生自發(fā)地、積極地參加學(xué)科競賽并努力爭取好的成績。

(2) 對指導(dǎo)教師的激勵機制

在參賽學(xué)生選拔與培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師起著舉足輕重的作用，因此，如何產(chǎn)生優(yōu)秀指導(dǎo)教師就成了我們必須探討的問題。除了教師的職業(yè)追求和奉獻精神外，良好的激勵機制是根本的有力保證。例如：學(xué)科競賽獲獎，其指導(dǎo)教師在職稱評聘時可以享受傾斜政策，把教師所從事的工作與職稱評聘直接掛鉤，會收到很好的效果。

(3) 對二級學(xué)院的激勵機制

當(dāng)學(xué)生和指導(dǎo)教師都有了積極性以后，就要考慮二級學(xué)院的積極性問題。筆者認為，可以利用本科教學(xué)評估工作的杠桿作用形成有效的激勵機制，從而解決這一問題。通過把學(xué)科競賽參賽結(jié)果納入評估工作中，在評估方案中為學(xué)科競賽設(shè)立專項評估指標(biāo)，此專項評估指標(biāo)的得分可直接影響學(xué)校對該學(xué)院教學(xué)工作的評定等級，從而影響該學(xué)院教學(xué)工作的聲譽和受獎情況。這樣，運用教學(xué)評估工作的杠桿作用可以穩(wěn)定地調(diào)動學(xué)科所在學(xué)院和學(xué)生所在學(xué)院的積極性，形成有效的激勵機制。

3有效組織競賽隊伍，提高訓(xùn)練水平

要提高程序設(shè)計競賽的成績，除了要有認真負責(zé)的輔導(dǎo)教師外，最重要的是要挑選并組織一支高素質(zhì)的學(xué)生隊伍，并科學(xué)訓(xùn)練，不斷提高訓(xùn)練水平。在實踐過程中，我們認為以下幾點非常重要。

3.1挑選隊員至關(guān)重要

參加高水平競賽的學(xué)生必須具備一定的素質(zhì)，才能通過一定的訓(xùn)練取得成績。我們認為，挑選隊員時最重要的是看他是否對程序設(shè)計有濃厚的興趣。其次，要求學(xué)生具有堅忍不拔的精神。此外，可以適當(dāng)在計算機專業(yè)以外的專業(yè)中挑選學(xué)生，例如數(shù)學(xué)、信電、管理、外語，等，因為，參加程序設(shè)計競賽所需的知識比較廣泛，具備不同專業(yè)知識的學(xué)生可以形成互補。

3.2要創(chuàng)造一個能夠讓學(xué)生互相交流、討論的環(huán)境

在程序設(shè)計訓(xùn)練過程中，單獨練習(xí)很難提高水平?？衫肣Q、論壇、電子郵件等互相交流，最好還有一個能夠讓學(xué)生進行面對面交流的場地和時間。例如，我們建設(shè)了一個程序設(shè)計訓(xùn)練的專用實驗室，并每周定期集中兩次，在積極營造氣氛的同時，讓學(xué)生充分交流，共同提高。

3.3合理組隊，形成學(xué)生梯隊

程序設(shè)計競賽都是以小組(三人)的形式進行的，我們認為以學(xué)生自由組隊、指導(dǎo)教師適當(dāng)調(diào)整是比較好的組隊方法，學(xué)生自由組隊能夠保證組員之間的熟悉程度，這是相互之間能夠默契配合的基礎(chǔ)，但是在組隊時也要考慮幾方面的互補因素，主要是學(xué)生的性格特點、專業(yè)知識、擅長的解題類型，等，要盡量做到全面。其次，由于訓(xùn)練隊伍中各年級的學(xué)生都有，能力與水平也高低不一，在訓(xùn)練及組隊過程中，教練員也要有意識地注意學(xué)生的梯隊建設(shè)，在學(xué)生團隊中通過傳、幫、帶，取得良好的效果。

3.4適當(dāng)?shù)挠?xùn)練強度，并引入競爭機制

要想通過訓(xùn)練提高水平，就要保證合理的訓(xùn)練強度，即在一段時間內(nèi)做適當(dāng)量的訓(xùn)練題。訓(xùn)練題量的大小可以根據(jù)學(xué)生實際情況而定。在由簡到難的過程中，及時地消化和總結(jié)是非常重要和必要的。此外，在做題過程中，可以引入競爭機制，例如可以將每個人或每組做題的進度統(tǒng)一公布，并定期進行隊內(nèi)競賽，這樣可以起到督促和篩選作用。

3.5加強對外交流

要想提高競賽水平，總是閉門訓(xùn)練是不夠的，還要加強對外交流，例如與兄弟院校進行交流賽，或者(上接48頁)

盡量多參加ACM公開組織的區(qū)域賽，等，在實際競賽中檢驗、提高學(xué)生的能力和水平，并及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，反過來指導(dǎo)與調(diào)整訓(xùn)練安排。

4總結(jié)

總而言之，只有通過構(gòu)建良好的管理體制，建立合理的激勵機制，充分調(diào)動學(xué)生、指導(dǎo)教師、相關(guān)學(xué)院等多方的積極性，建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)教師隊伍，有效地組織、訓(xùn)練競賽隊伍，就能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，同時也為社會培養(yǎng)拔尖的特色人才。

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收稿時間：2007-07-03

作者簡介：張泳 (1972-) ，男，浙江紹興人，浙江大學(xué)城市學(xué)院計算機與計算科學(xué)學(xué)院講師，碩士，研究方向：軟件工程及系統(tǒng)應(yīng)用。電子郵件：zhangyong@zucc.edu.cn