1我國IT人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其產(chǎn)生原因

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和信息社會的到來，使IT專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)呈現(xiàn)出旺盛的發(fā)展勢頭。近年來，我國各類院校不斷擴大計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模，為社會培養(yǎng)了大量的IT專業(yè)本科畢業(yè)生，但企業(yè)卻感嘆人才短缺，難以找到合適的IT人才，而應(yīng)屆大學(xué)本科畢業(yè)生卻面臨就業(yè)“難”，而且“越來越難”的現(xiàn)狀。為何還會出現(xiàn)如此的情況呢？

首先，由于國內(nèi)高校自身定位錯誤所致。除了少數(shù)重點院校培養(yǎng)少量的“研究型”IT專業(yè)人才外，其他絕大多數(shù)一般工科院校肩負著培養(yǎng)大量的社會迫切需要的IT專業(yè)工程型應(yīng)用人才的重任。而我國高校定位普遍存在盲目攀比的問題，追求專業(yè)設(shè)置上的“大而全，在高等教育擴大招生規(guī)模的過程中大量高校盲目推崇，卻忽視了自己的傳統(tǒng)辦學(xué)特色。

其次，由于我國的高等教育不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，高等教育質(zhì)量標準大多還是沿用精英教育階段的單一的學(xué)術(shù)性質(zhì)量標準，屬于“應(yīng)試”教育，過分偏重于理論教學(xué)，基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)較多，對于當前企業(yè)市場所需的技術(shù)卻知之甚少，普遍缺乏動手實踐能力，只是一個“半成品”，無法滿足企業(yè)“拿來就用”的實際需要。

針對如上情況，西安郵電學(xué)院在IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)上采取了一系列嘗試措施。

2西安郵電學(xué)院的IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式措施

我們首先必須樹立正確的辦學(xué)理念，需要畢業(yè)生在大眾化教育的時代背景下，糾正那種只看重大城市、大單位的“精英就業(yè)”意識，應(yīng)回歸到“大眾化就業(yè)”觀念，高度重視緊缺行業(yè)和中小企業(yè)的用人需求。我們提出 “以產(chǎn)業(yè)界的需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”，具體從以下幾個方面進行了改革：

2.1進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

為加強對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，我們采用如下形式進行：

(1) 教學(xué)管理組織協(xié)調(diào)系統(tǒng)。在教學(xué)主任領(lǐng)導(dǎo)下，由系辦公室、各教研室對日常課堂教學(xué)及教學(xué)建設(shè)工作進行管理和監(jiān)控，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題；系教學(xué)督導(dǎo)組督學(xué)系統(tǒng)：聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗和有責(zé)任心的教授、副教授組成督導(dǎo)組，實現(xiàn)督教、督學(xué)、督管；系教研室同行教師評價系統(tǒng)：由系教研室主任組織對主講教師的聽課安排、青年教師試講和教學(xué)效果評價工作；校內(nèi)外專家評價體系：聘請校內(nèi)外專家對我系教師課堂教學(xué)進行評價；輔導(dǎo)員擔任信息員系統(tǒng)：由系部聘任各年級輔導(dǎo)員擔任本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督信息員，通過學(xué)生及時掌握并反饋教學(xué)信息。

(2) 加強實踐教學(xué)。由于西安郵電學(xué)院屬于信息工科學(xué)院，必須強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，我們除了實習(xí)實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等，加強課外科技活動和開放實驗。開放性實驗相對于我們傳統(tǒng)的實驗教學(xué)而言，主要采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)引導(dǎo)的實驗教學(xué)模式，使得學(xué)生對未知知識的探索和自主學(xué)習(xí)的能力得到極大提高。

(3) 開展分級教學(xué)，分流培養(yǎng)。分流培養(yǎng)目的是就是以人為本，使得學(xué)生個人及早發(fā)現(xiàn)自己，走適合自己的道路。分流培養(yǎng)的模式采取2+2模式。即前兩年學(xué)生接受相同的基礎(chǔ)理論基本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和操作技能的培訓(xùn)，后兩年根據(jù)學(xué)生自己的發(fā)展需要選擇“基礎(chǔ)性”或者“應(yīng)用性”不同的培養(yǎng)模式。

2.2加強校內(nèi)校外的實訓(xùn)基地建設(shè)

(1) 建立校內(nèi)IT應(yīng)用型人才實訓(xùn)中心

為了培養(yǎng)學(xué)生動手能力及專業(yè)技能綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力，我院特地設(shè)立校內(nèi)實訓(xùn)基地——IT應(yīng)用型人才實訓(xùn)中心，IT應(yīng)用型人才實訓(xùn)中心成立于2005年，實訓(xùn)中心成為學(xué)校與企業(yè)之間溝通的橋梁，成為我們了解企業(yè)對人才需求的一個重要窗口。實訓(xùn)中心的重要任務(wù)包括兩個方面：一是如何讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識，實實在在掌握能與日后工作對接的本領(lǐng)。二是賦予實習(xí)基地與企業(yè)對接幫助學(xué)生就業(yè)的功能，嘗試“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的新型模式，經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn)，滿足社會人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，加速就業(yè)。實踐證明實訓(xùn)中心是集實踐、就業(yè)和職業(yè)化特色于一體的創(chuàng)新實踐教學(xué)組織，“實訓(xùn)中心就是特色”。

IT應(yīng)用型人才實訓(xùn)中心經(jīng)過幾年實踐，現(xiàn)已建立了包括就業(yè)培訓(xùn)、全國軟件水平考試培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)等多個層次的完整培訓(xùn)體系，具有多種類型的培訓(xùn)：包括職業(yè)技能培訓(xùn)、資格認證培訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)、外語類培訓(xùn)等，建立起了一個涉及專業(yè)領(lǐng)域廣、應(yīng)用性強、培訓(xùn)時間中短結(jié)合、與合作伙伴聯(lián)手，面向社會實用性技能型人才的完整的新型培訓(xùn)模式。目前，培訓(xùn)中心已成為“全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試”授權(quán)報名點，成為信息產(chǎn)業(yè)部 “電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地”，并作為其“軟件外包工程師”、“集成電路設(shè)計師”兩大高級職業(yè)教育項目的戰(zhàn)略合作伙伴。

(2) 校企合作共同管理

為了保障培訓(xùn)的質(zhì)量，IT應(yīng)用型人才實訓(xùn)中心采取了以下幾項措施：學(xué)校建立校企合作教學(xué)和組織管理機構(gòu)，由雙方派人共同參與對參加培訓(xùn)的學(xué)生進行管理；根據(jù)企業(yè)需求雙方共同制定教學(xué)計劃；加強對學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)教育，注重在培訓(xùn)實習(xí)的過程中提升和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識；采取請進來走出去的方式，將企業(yè)經(jīng)理和技術(shù)總監(jiān)請進學(xué)校，讓學(xué)生到企業(yè)體驗實際工作流程，同時聘請相關(guān)企業(yè)人員兼任指導(dǎo)教師為學(xué)生進行崗前培訓(xùn)；各專任實習(xí)指導(dǎo)教師具體分配到組，落實責(zé)任制，在指導(dǎo)實習(xí)的同時加強與企業(yè)溝通，了解和掌握學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)情況。

(3) 建立校外實訓(xùn)基地

在校外已同西安軟件園多家軟件企業(yè)如康耐克公司、用友公司等等知名企業(yè)建立了實訓(xùn)基地，合作培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生，提高操作能力。近兩年以每年新增2～3家校外實訓(xùn)基地速度增長。

2.3與企業(yè)密切合作，聯(lián)合辦學(xué)

為深入解企業(yè)的用人需求，我校廣泛了解企業(yè)合作意向，增進與企業(yè)之間的相互了解，根據(jù)了解到的人才需求信息，建立了企業(yè)用戶數(shù)據(jù)庫和人才需求數(shù)據(jù)庫。我校已與西安高新開發(fā)區(qū)多家不同性質(zhì)和不同規(guī)模的企業(yè)建立了合作關(guān)系，并探索出多種校企合作方式：

(1) 企業(yè)參與以緊缺行業(yè)需求為目標的就業(yè)實訓(xùn)。將國家鼓勵發(fā)展的軟件和集成電路產(chǎn)業(yè)作為重點，針對企業(yè)需要進行課程開發(fā)并設(shè)立培訓(xùn)項目。采取請進來走出去的方式，將企業(yè)經(jīng)理和技術(shù)總監(jiān)請來給學(xué)生上課，并且?guī)W(xué)生到企業(yè)體驗實際工作流程。

(2) 與政府機構(gòu)合作的接力式聯(lián)合人才培養(yǎng)。建立“中關(guān)村軟件園軟件人才培養(yǎng)基地”，軟件園提供課程或共建專業(yè)，我院按照中關(guān)村軟件園的要求培養(yǎng)學(xué)員，軟件園實踐中心接收畢業(yè)生到軟件園實訓(xùn)，并為學(xué)員推薦工作。

(3) 與企業(yè)對接訂單式就業(yè)實訓(xùn)。先由企業(yè)招聘，再將通過筆試和面試的學(xué)生，根據(jù)企業(yè)的要求與企業(yè)共同組織對學(xué)生進行培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生作為企業(yè)的見習(xí)工程師到企業(yè)中參加項目實訓(xùn)，經(jīng)過實訓(xùn)合格的同學(xué)成為這家企業(yè)的正式員工。通過這種模式培養(yǎng)的學(xué)生，崗位針對性和適應(yīng)能力強，能夠縮短或者消除崗位適應(yīng)期，實現(xiàn)“零距離”上崗，我們認為“訂單式”培養(yǎng)充分貫徹了“按需施教”、“學(xué)以致用”的教學(xué)原則，增強了學(xué)校教學(xué)的針對性，減少了教育資源的浪費，對落實企業(yè)用人標準、滿足企業(yè)用人需求、化解畢業(yè)生供需矛盾、實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)起到了很好的促進作用。

“訂單式”培養(yǎng)是一種多方獲利的合作模式。1、企業(yè)可以減少大量的資金和人員投入，找到自己所需要的人才；2、學(xué)生可以學(xué)習(xí)到企業(yè)所需的實用技術(shù)，使得自己的就業(yè)得到了保障。3、企業(yè)文化和學(xué)校文化相互影響和滲透，學(xué)校根據(jù)來自企業(yè)的信息及時對學(xué)生的培養(yǎng)方案進行充實調(diào)整，如針對社會對對日軟件外包人才大量需求，對日語水平有一定要求這一現(xiàn)實，我們及時在“軟件工程”等相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案中增加了日語課程。企業(yè)對學(xué)生的語言交流能力、團隊合作能力等有一定要求，我們以選修課的形式開出“IT企業(yè)員工職業(yè)素質(zhì)”課程，聘請企業(yè)人事部門經(jīng)理、項目經(jīng)理等到學(xué)校為學(xué)生授課。4、學(xué)校吸收和引進了社會緊缺技術(shù)，補充和改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式實踐能力的不足，推動和深化了教學(xué)改革。5、滿足了社會對緊缺人才的需求，推動了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

我們現(xiàn)與西安軟件園、中關(guān)村軟件園等機構(gòu)及西安康耐克軟件公司、神州數(shù)碼融信軟件公司以及東軟軟件股份公司等知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，開展“訂單式”IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并積極加強與企業(yè)合作，擴展“訂單式”培養(yǎng)的規(guī)模。

3結(jié)束語

西安郵電學(xué)院實行的IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的初步嘗試取得了可喜的結(jié)果，受到了學(xué)生和企業(yè)的普遍歡迎。這種多樣化多層次的人才培養(yǎng)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及目的性，實現(xiàn)人才素質(zhì)的快速轉(zhuǎn)換，得到了較好的效果。

參考文獻

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[2] 周元哲，王忠民一般工科院校計算機工程型人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 中國教育教學(xué)雜志，2006年5月.

[3] 周元哲 西安郵電學(xué)院在軟件人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 中國高教論叢， 2006，9.

作者簡介：周元哲(1974－)，男，講師，西安市人， 主要的研究方向為軟件工程與數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)。

王陸海(1952－)，男，工程師，河南人，主要的研究方向為計算機應(yīng)用、實踐教學(xué)。

資金來源：西安郵電學(xué)院校級資助項目