摘要：本文根據當前計算機基礎教育的形勢、培養(yǎng)目標、課程體系及教學內容，提出了與專業(yè)教學、科研緊密結合，對計算機基礎教育改革做出有益的嘗試。

關鍵詞：計算機基礎；教育；課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)10-0041-03

1引言

計算機技術的飛速發(fā)展促進了信息技術革命的到來，使社會發(fā)展步入信息時代。掌握計算機技術、學會利用信息資源是對21世紀人才素質的基本要求。計算機基礎教育是面向高校非計算機專業(yè)學生的計算機教育，目前它與英語、數學一起被看成是大學公共基礎課程的教學重點。計算機基礎教育是一項面向現代化、面向世界和面向未來的教育，它既是文化基礎教育，又是人才素質教育，更是強有力的技術基礎教育。

教育部決定，從2001年開始用5~10年的時間，在中小學普及信息技術教育。而目前高校計算機基礎課程的不少教學內容與中小學信息技術課程有重復。因此，高校計算機基礎教育如何與中小學信息技術普及教育相銜接，如何在我國進入WTO后與國際接軌，都是現階段高校計算機基礎教育所面臨的現實問題。

目前以課程改革為主要內容的教學改革已全面展開。計算機基礎教學改革不僅涉及到計算機學科的基本原理、技術和應用，還會影響到其他專業(yè)學科的發(fā)展，影響到社會信息化進程。因此必須從全局出發(fā)，重新構建計算機基礎教育課程體系，從而保證計算機基礎教育能更好地服務于非計算機專業(yè)的計算機應用。

2培養(yǎng)目標與課程體系

計算機基礎教育的培養(yǎng)目標是讓學生了解信息技術和計算機文化，初步掌握計算機基本知識、操作技能和編程手段。增強學生的信息意識，有效地培養(yǎng)學生對信息獲取、處理、應用和傳輸的能力，使學生能將計算機較好地應用到自己的專業(yè)領域并獨立開展工作?？傊?，就是要將非計算機專業(yè)學生培養(yǎng)成為具有一定計算機應用能力的復合型專業(yè)人才。

計算機基礎教育課程體系應根據計算機技術的發(fā)展、人才培養(yǎng)目標而動態(tài)地進行調整。對那些明顯過時的、不符合培養(yǎng)目標的課程應當壓縮或取消，對一些反映新知識、新技術的內容或課程則應當補充或設置。目前有些高校計算機基礎教育的培養(yǎng)目標尚未達到，其課程體系滯后是一個重要原因。因此需要建立一個科學合理的、具有現代化教學內容的計算機基礎教育課程體系。

我校作為獨立學院，在計算機教育上將計算機基礎課程分為兩種類型：一種是必修課，它是由教務處牽頭，各專業(yè)院系與信息工程系共同協(xié)商確定，學生必須選修并通過（具有強制性）。二是選修課，它是由信息工程系根據當前計算機技術的發(fā)展和學生的普遍要求提出，學生可以根據專業(yè)教師指導或自己興趣在多個學期內自由選擇幾門課程。

對于非計算機專業(yè)學生來說，計算機課程只是一門工具課，學習計算機課程的目的是學會使用這種工具并為專業(yè)服務，因此教師應當把教學重點放在應用上。要精講多練，給學生提供足夠的上機操作機會，使他們在實踐中理解計算機的基本知識，掌握計算機的操作技能和編程手段，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

從整體上看，計算機基礎教學工作可以劃分為兩個部分。第一部分是公共計算機基礎課程，是學生一年級必修兩門計算機課程（計算機基礎和計算機網絡應用基礎），二、三年級根據專業(yè)特點和自己興趣選修幾門計算機課程。第二部分是結合專業(yè)開設的計算機課程，這些課程在學生高年級時由專業(yè)教師主講比較合適，例如會計專業(yè)開設“會計電算化”、藝術設計專業(yè)開設“電腦美術與動畫設計”等，這樣就可以真正做到學生本科四年計算機“不斷線”。

3基礎課程教學內容

計算機基礎課程的教學內容應當根據計算機技術的發(fā)展不斷地進行調整和更新，教學大綱和教材也應當體現出明顯的時間性。從目前的情況來看，選用計算機基礎課程的教材最好是近兩年出版的。由于計算機技術發(fā)展迅速，計算機基礎課程的教學內容必須跟上其發(fā)展主流。

3.1計算機基礎應用

按照教育部的要求，2001年底前，全國普通高級中學和大中城市的初級中學都要開設計算機基礎必修課。這就意味著2004年9月高校入學新生在高中階段都已學過計算機技術基本課程，因此將計算機基礎教育作為第一門課程，其教學內容可做一定調整。

由于學生來自不同地區(qū)，他們掌握信息技術知識的程度可能相差很大。作為一種過渡形式，計算機基礎課程的實驗部分應仍保留打字訓練、Windows、Word、Excel和PowerPoint的使用，另外還有Internet應用，常用工具軟件，Linux的使用等。

3.2高級語言程序設計（VFP）

高級語言程序設計課程可以在培養(yǎng)學生嚴密地邏輯思維訓練中，較深入地學習和理解計算機處理問題的思想方法，這對于培養(yǎng)非計算機專業(yè)學生利用計算機解決本專業(yè)問題的能力是非常重要的。關于這門課程，我校絕大多數專業(yè)選擇Visual FoxPro程序設計語言。

下面以Visual FoxPro程序設計為例，簡要介紹其基本教學要求：

1) 熟悉Visual FoxPro集成開發(fā)環(huán)境。

2) 掌握程序設計的基本知識、基本語法、編程方法和常用算法。

3) 熟悉可視化界面設計、圖形設計和數據庫編程基礎。

4) 能夠編寫和調試簡單的Visual FoxPro程序。

除了要求掌握程序設計的基本方法外，本課程還應包括計算機軟件的基本思想，如結構化程序設計、面向對象程序設計以及軟件工程方法等。在實踐環(huán)節(jié)上，要使用目前先進的軟件開發(fā)環(huán)境與平臺，讓學生能熟練地使用這些編程工具。

3.3選修課程簡介

根據計算機技術及應用的發(fā)展和學生的興趣與需求，列出了一批選修課程清單。這些課程內容豐富、安排更新靈活、學生選擇自由，因此能很好地解決計算機基礎課程內容多、發(fā)展快與學時少之間的矛盾。下面列舉各門選修課程的主要教學目標。

1) 多媒體技術及應用：掌握多媒體的基本知識，熟悉從各種媒體創(chuàng)作到多媒體應用軟件制作所需用到的多媒體工具軟件。

2) 網絡程序設計：掌握開發(fā)網絡程序的應用技術，從靜態(tài)網頁到動態(tài)網頁，從HTML、CSS、XML到VB.NET和ASP.NET等。

3) 數據庫應用技術：掌握一種數據庫管理系統(tǒng)，如SQL Server或Access。

4) 網絡信息檢索：掌握信息檢索的基本知識，熟悉利用網絡信息檢索獲取信息的方法。

5) 微機原理及應用：以Pentium微處理器為背景，介紹微處理器結構及系統(tǒng)、匯編語言程序設計、存儲管理技術、I/O和中斷處理技術以及接口技術等。

6) 軟件工程基礎：掌握軟件工程的基本概念，按照軟件開發(fā)流程的順序依次介紹需求分析、系統(tǒng)設計、編碼、測試、維護以及軟件項目管理和質量保證等。實際上，許多優(yōu)秀的機械CAD軟件、建筑CAD軟件都是由機械專業(yè)人員、建筑設計專業(yè)人員開發(fā)出來的。因此，計算機基礎教育必須讓學生掌握軟件工程的基礎知識。

7) MATLAB語言：掌握MATLAB的基礎知識，介紹MATLAB在數學、信號處理、通信系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和優(yōu)化技術仿真等方面的應用和外部接口程序設計。

4提高多媒體教學質量

(1) 課前精心備課，精心制作課件。課件制作沒有一定之規(guī)，要靈活，但課件的靈魂在于內容。課件內容要豐富，同時要根據使用環(huán)境的不同，編制多樣的課件。如：主要用于課堂教學的課件，教師要多下工夫，不能花哨，不能照搬書本，要根據學生的專業(yè)、層次、基礎等情況和大綱要求，精心確定教學內容，課件上的內容概括性要強，可操作性要強。便于學生作必要的記錄，激發(fā)學生的學習熱情。課后用于學生自學的課件，則要注意趣味性，內容要詳細，且注意前后知識的貫通。學生可以根據自己的意志來選擇學習內容和順序，學生在學習時能根據自身行動的反饋信息來形成對知識的認識和解決實際問題的方案。在設計課件時，應倡導“以學為中心”設計模式，盡量采用超文本方式，應充分發(fā)揮學生學習的主動性。此外，在基本內容（大綱要求）之外，可以準備一些提高性質的內容，也可以準備一些相關學科的知識或是介紹本專業(yè)或課程最新發(fā)展動態(tài)的知識，在上課時可根據學生的情況靈活采用。

(2) 授課時，對授課內容精心組織。課堂內容不宜太多，切忌滿堂灌。授課內容太飽滿，學生不容易消化、掌握，并且教師也沒有時間和學生進行交流，無法發(fā)揮多媒體教學的長處，取不到好的教學效果。因此在授課時要根據學生掌握情況靈活處理。如在講“操作系統(tǒng)原理”這門課程時，可以多聯系實際，很多教材都是以UNIX為例進行的，可是大部分學生對UNIX很陌生，教師可以從學生實際出發(fā)，聯系DOS、Windows ME/2000/XP、Linux等進行講解，切不可教材至上。當然，這對教師也提出了更高的要求。

(3) 在講課的過程中注意與學生的交流，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。計算機教學過程，是教師和學生的雙邊活動過程，是教師引導下的學生學習的過程。在這個過程中，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用。在知識的傳授上，要注意采用靈活的方式，不要什么都直接告訴學生，應當引導學生去思考，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如有的知識點較為簡單，可以引導學生進行學習，并布置習題，讓學生立刻用上這些知識。

(4) 在授課中，可適當安排學生自己動手。在每次授課中，要安排出適當的時間，適當的習題，讓學生自己動手，實踐教師剛才所講的知識，這樣能增加感性認識，加深印象。特別是計算機的有些課程，如計算機基礎、語言類課程、Visual FoxPro等課程，實踐性要求強，適當的練習尤其重要。

(5) 激發(fā)學生課后學習的積極性。首先，教師可以將相應課件掛在校園網上，使學生可通過網絡對所學知識進行鞏固。掛在網上的課件需與教學用課件有所不同，要詳盡，知識面要廣，要有趣味。另外，為了激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，在課堂授課時，布置一些提高性的任務讓學生利用課余時間完成。

(6) 教師要善于做總結。每次上課前教師都要留幾分鐘，把前一次課的內容進行回顧，在本次課結束前要總結本次課的主要內容，難點重點等，還要將觀察到的學生中普遍存在的問題給講一下。

5結束語

計算機基礎教育課程體系及教學內容應根據計算機技術的發(fā)展和社會實際需要，不斷地進行改革和調整，做到“與時俱進”。計算機基礎教學改革是全球教育大改革的前提和基礎，是信息社會發(fā)展的基本要求和必然結果。加強計算機基礎教育是信息社會可持續(xù)發(fā)展的基本保證，也是面向21世紀人才培養(yǎng)的重要內容。

參考文獻

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[3] 計算機基礎[M]. 人民郵電出版社.

收稿時間：2007-2-5

作者簡介：李敏，女，山西大學商務學院