摘要：本文根據(jù)“電子技術(shù)”課程知識(shí)理論系統(tǒng)性較強(qiáng)、概念抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法及存在的問題進(jìn)行了分析，提出了一系列切合實(shí)際的教學(xué)改革思路與方法。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)；改革思路

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)10-0024-02

1引言

“電子技術(shù)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的深入學(xué)習(xí)起著非常關(guān)鍵的作用，并且直接影響著后續(xù)課程的掌握，如“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)接口技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，普遍存在學(xué)生對(duì)電子技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高的情況，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，處于被動(dòng)的境地，長期以來就會(huì)形成一種惡性循環(huán)。本文在分析諸多原因的同時(shí)，提出一系列新的思路、方法，旨在提高“電子技術(shù)”課程的教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之處于一種“樂得其成”的境界。

2“電子技術(shù)”課程特點(diǎn)分析

“電子技術(shù)”課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)和電子信息技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，特點(diǎn)是內(nèi)容多、要領(lǐng)多，學(xué)習(xí)和理解的難度較大，實(shí)踐能力要求較高。電子技術(shù)課程包括兩大部分：模擬電子技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)，具有知識(shí)理論系統(tǒng)性較強(qiáng)，概念抽象，基礎(chǔ)理論比較成熟，實(shí)踐應(yīng)用綜合性較強(qiáng)，內(nèi)容繁多、銜接性強(qiáng)等特點(diǎn)。

3傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

3.1滿堂灌輸，互動(dòng)性差

傳統(tǒng)教學(xué)存在許多不足，教師講課還是“滿堂灌”，缺乏互動(dòng)性，課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果低下。比如一些抽象的概念、復(fù)雜電路的設(shè)計(jì)等，如果不能深入淺出，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。如等效電路的分析就使不少同學(xué)陷入困惑。

3.2體系不完善，缺乏監(jiān)督

在學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生掌握得比較差，理解不到位，就造成了作業(yè)不能按時(shí)完成，相互抄襲，缺乏一種良好的評(píng)價(jià)體系，難以形成良性循環(huán)。日積月累地暴露出很多弊端，對(duì)課程一無所知，為后續(xù)學(xué)習(xí)帶來了困難。在實(shí)驗(yàn)的過程中，混水摸魚現(xiàn)象普遍存在。小組不能有效配合，監(jiān)督體系不完善。

3.3教法僵化，革新不力

在電子技術(shù)的教學(xué)中，不少教師還局限于傳統(tǒng)，因循守舊，不敢進(jìn)行革新，比如理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)、學(xué)生動(dòng)手能力差等等，這些都反映出傳統(tǒng)教學(xué)存在的嚴(yán)重問題。在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的素質(zhì)，克服不足，大力改進(jìn)教法。

3.4學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏激勵(lì)措施

對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這門課程對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作用處不大，學(xué)習(xí)目的不明確，視野狹窄，課堂上極不認(rèn)真。因此在教學(xué)中應(yīng)該打破常規(guī)，以人為本，嘗試運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用案例教學(xué)、采用工程方法，明確目標(biāo)，積極革新。

4改革設(shè)計(jì)思路與方法

4.1明確目標(biāo)

不少計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子技術(shù)比較困惑，因此一開始就要吸引學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出要達(dá)到的要求。比如：電子技術(shù)在IT行業(yè)中的作用和地位；電子技術(shù)的基本理論；基本元器件、基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用；實(shí)際問題的分析與設(shè)計(jì)能力；實(shí)驗(yàn)技能；團(tuán)隊(duì)合作精神等。

4.2案例教學(xué)

所謂案例教學(xué)[1]，從廣義上講，是通過對(duì)一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之進(jìn)行討論的教學(xué)方法。在“電子技術(shù)”的教學(xué)中，理論比較抽象，如何提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為一個(gè)迫切的問題。在實(shí)際的教學(xué)中，把抽象的理論概念和實(shí)際中的案例結(jié)合起來，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有趣的氛圍。比如在講“振蕩電路”時(shí)可以擴(kuò)展到無線電、通信領(lǐng)域；在講“數(shù)碼管”時(shí)可以結(jié)合交通路口的計(jì)時(shí)燈。給學(xué)生講解實(shí)際的案例可提高他們的興趣，同時(shí)又開闊了他們的視野，達(dá)到“一箭雙雕”的教學(xué)效果。

4.3學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生的發(fā)展需要一個(gè)過程，在教學(xué)中采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)[3]對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可忽視的作用。在電子技術(shù)的教學(xué)中，可為學(xué)生制作自我評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐等進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。主要包括以下幾個(gè)方面：

(1) 踴躍發(fā)言，積極提問。在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，采用搶答的方式，能夠搶答者每次加1分，然后根據(jù)回答正確情況增加分值，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和良好的思維能力。

(2) 因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)自信。對(duì)于主動(dòng)提出問題者要增加分值，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的問題，增加其自信。

(3) 有效監(jiān)督，相互評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間養(yǎng)成了一種有效監(jiān)督的習(xí)慣，彼此相互評(píng)價(jià)，反映出學(xué)習(xí)上的公正，同時(shí)又形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(4) 實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，善于總結(jié)。實(shí)驗(yàn)過程中，要留意學(xué)生的動(dòng)手能力、是否配合得當(dāng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，并給予一定的評(píng)價(jià)。尤其是發(fā)現(xiàn)那些具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，要及時(shí)引導(dǎo)，使之往更高的層次發(fā)展。

以上幾個(gè)方面，在每個(gè)教學(xué)單元結(jié)束時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)表，教師要認(rèn)真分析學(xué)生所填寫的評(píng)價(jià)表，給予合適的評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照反饋，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，期末時(shí)給予總評(píng)，并給予適當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.4開展工程方法

引入工程方法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生及早體會(huì)工程項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、測試過程，對(duì)于學(xué)生思維、動(dòng)手能力的提高起到很大的作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在電子技術(shù)的教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生實(shí)行了分組，每組確定一個(gè)小組長，即“項(xiàng)目經(jīng)理”。比如在“基本放大電路的失真現(xiàn)象”的教學(xué)中，從問題的提出到問題的分析、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果分析、方法的改進(jìn)、如何消除失真等，讓每個(gè)“項(xiàng)目經(jīng)理”組織本組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照工程的方法進(jìn)行文檔編寫、實(shí)驗(yàn)操作與結(jié)果分析。在規(guī)定的時(shí)間周期，由教師評(píng)價(jià)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的完成情況，然后組織各“項(xiàng)目經(jīng)理”相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后匯總，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)。

引入工程方法達(dá)到了一種意想不到的效果，學(xué)生一絲不茍同時(shí)又充滿了樂趣。

4.5電子制作比賽

鑒于電子技術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，為了充分提高學(xué)生的積極性，根據(jù)自愿原則，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參加“電子制作興趣小組”，由老師定期指導(dǎo)，再采用“工程方法”，讓他們進(jìn)行“電子制作”比賽。最后由教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力。

5結(jié)束語

通過改革，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作業(yè)質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)，實(shí)踐課上更是體現(xiàn)出一種團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)生把學(xué)融于樂趣之中。時(shí)代在發(fā)展，在今后的教育教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)問題，更要“與時(shí)俱進(jìn)”，積極研究學(xué)生的特點(diǎn)與課程特色，采用更為適當(dāng)?shù)姆椒?，使電子技術(shù)的教學(xué)更具特色。

參考文獻(xiàn)

[1] 王偉廉. 高等教育學(xué)[M]. 福建教育出版社，2001.

[2] 李中發(fā). 電子技術(shù)[M]. 中國水利水電出版社，2005.

[3] 周衛(wèi)勇. 走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)[M]. 北京大學(xué)出版社，2002.

[4] 廖哲勛. 課程學(xué)[M]. 華中師大出版社，1991.

[5] 顧明遠(yuǎn). 教育大辭典[M]. 上海教育出版社，1990.

收稿時(shí)間：2007-1-23

作者簡介：畢春躍，男，河南省人，浙江萬里學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院講師。

E-mail：bcy0622@sohu.com