摘要：學(xué)生進(jìn)入IT行業(yè)，一般經(jīng)過培訓(xùn)過程后方可成為準(zhǔn)職業(yè)人，如何讓學(xué)生由“學(xué)校人”變?yōu)椤皽?zhǔn)職業(yè)人”，降低學(xué)習(xí)成本，縮短學(xué)生的社會適應(yīng)期。本文將從職業(yè)素質(zhì)、綜合能力、理論基礎(chǔ)和工作習(xí)慣的培養(yǎng)談起。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；綜合能力；理論基礎(chǔ)；工作習(xí)慣

中圖分類號：TP311.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)10-0056-03

我院實(shí)行院企聯(lián)姻，把IT企業(yè)中培訓(xùn)過程引入到學(xué)校教育過程中，目的是擴(kuò)大就業(yè)門路，縮短學(xué)生的社會適應(yīng)期，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。按照當(dāng)前行業(yè)所使用的最新技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，使其達(dá)到或接近就業(yè)的專業(yè)素質(zhì)要求，達(dá)到積累工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的目的。在培訓(xùn)過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)外，本人認(rèn)為還應(yīng)該在職業(yè)素質(zhì)、綜合能力、理論基礎(chǔ)、工作習(xí)慣等方面進(jìn)一步培養(yǎng)。

1職業(yè)素質(zhì)

未走出象牙塔的學(xué)生心比天高，一向“飯來張口，衣來伸手”的生活方式培養(yǎng)出來的嫩芽撐不住勞動強(qiáng)度的摧殘，對于有些工作不是不能，而是不為，出現(xiàn)了退縮念頭；有些學(xué)生就業(yè)期望值太高，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，想一口吞個(gè)胖子，淡化了過程培訓(xùn)的含義，情緒上出現(xiàn)煩躁，導(dǎo)致對前途迷茫，失去信心。

程序員的工作是枯燥的，整天面對計(jì)算機(jī)，用26個(gè)英文字母和其他符號編程。程序員的工作非常辛苦，是一項(xiàng)智力勞動，需要投入很多的精力，因而需要程序員能夠熱愛這個(gè)職業(yè)，有工作熱情，有投入的精神。雖然有的人很聰明，但是對軟件開發(fā)沒有興趣，或者工作很不專心，工作效率很低，別人半天能干完的，他需要兩天甚至三天才能干完；情緒浮躁，抵擋不住計(jì)算機(jī)游戲、各種新聞等誘惑，不能處理好工作與娛樂的關(guān)系，自制力和自控力差；寫出的代碼漏洞百出，質(zhì)量不高，這樣的學(xué)生不適合做程序員。有時(shí)程序員的成就在很大程度上不是取決于智商，而是取決于情商。程序員應(yīng)該雄心壯志，面對困難時(shí)比較堅(jiān)毅，吃苦耐勞、講紀(jì)律、講服從、講誠信。

2綜合能力

綜合能力方面主要是：良好的邏輯思維能力、溝通能力與再學(xué)習(xí)能力。

2.1邏輯思維能力

軟件開發(fā)過程是解決復(fù)雜業(yè)務(wù)邏輯的過程，是簡化復(fù)雜邏輯的過程，是用精確來實(shí)現(xiàn)模糊的過程，開發(fā)人員需要具有良好的邏輯思維能力才能勝任?，F(xiàn)實(shí)空間是模糊的，數(shù)字空間是精確的，在現(xiàn)實(shí)世界中很簡單的問題，在數(shù)字空間中模擬時(shí)，就變成了一個(gè)復(fù)雜的問題。它要求程序員能夠全面、準(zhǔn)確、簡潔地把握、分析和解決問題。

下面要求學(xué)生畫出問題的程序流程圖來測驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力：輸入三個(gè)整數(shù)，作為三角形的三個(gè)邊，判斷是否構(gòu)成：等邊、等腰、直角、銳角、鈍角三角形。

這個(gè)題目的邏輯很簡單，需要處理的邏輯包括：

1) 輸入的合法性判斷：輸入的是否是正整數(shù)。

2) 是否構(gòu)成三角形：任意兩邊之和大于第三邊。

3) 是否構(gòu)成等腰或等邊三角形。

4) 是否構(gòu)成鈍角、直角、銳角三角形。

上邊的題目是一個(gè)很簡單的程序，但是學(xué)生回答完全的卻很少，常見的錯誤見下表。

類似的邏輯問題在實(shí)際的軟件開發(fā)中是經(jīng)常用到的，需要程序員能夠?qū)Ω鞣N情況進(jìn)行仔細(xì)的分析、歸納、總結(jié)。如果在這樣的問題上出錯，是很難成為出色的程序員的。

2.2溝通能力

現(xiàn)在的軟件越來越龐大，需要多人來協(xié)同工作。作為程序員要善于溝通，習(xí)慣溝通，要有團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師交流問題時(shí)，往往要花費(fèi)大量的時(shí)間描述問題。有的學(xué)生自己心里明白，但就是說不清楚，或者干脆不說，默默地做項(xiàng)目，甚至閉門造車。這些情況都會降低整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。

再者，全球IT外包市場主要是歐美和日本，其中85%的IT外包市場是以英語為溝通語言。作為未來軟件企業(yè)生力軍，程序員應(yīng)具備良好的英語應(yīng)用能力，這是最基本的要求，如果對英語的熟練程度不高，對待引進(jìn)的高技術(shù)以及與客戶的溝通將會出現(xiàn)語言上的障礙。

2.3再學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的更新速度是驚人的，程序員的職業(yè)生涯是一個(gè)要求不斷學(xué)習(xí)的過程，永遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)狀，必須有很好的再學(xué)習(xí)能力。只有善于學(xué)習(xí)的人，才能夠不斷進(jìn)步。真正優(yōu)秀的程序員一定是掌握了很好的學(xué)習(xí)方法，否則現(xiàn)在是優(yōu)秀程序員，兩年后可能就被淘汰了。只有再學(xué)習(xí)，才能談到創(chuàng)新，IT技術(shù)的日新月異使很多程序員眼花繚亂，什么都想學(xué)，卻又不知從何學(xué)起，今天看看這個(gè)，明天學(xué)學(xué)那個(gè)，貪多不熟。雖然IT技術(shù)發(fā)展迅速，但很多技術(shù)都是有規(guī)律可循，一些基本的概念、原理和方法是通用的，可以舉一反三。再學(xué)習(xí)的方法有很多，類比法、詢問法、閱讀示范程序、網(wǎng)上檢索相關(guān)的資料等等。

3理論基礎(chǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課大多是從二年級開起，有的學(xué)生由于目標(biāo)不明確或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)不是非常扎實(shí)。由于信息技術(shù)發(fā)展快，有些課程內(nèi)容陳舊。在培訓(xùn)階段，對于知識的匯總歸納是非常有必要的。如果基于.net做多層結(jié)構(gòu)的軟件開發(fā)，以下的知識是必須的：操作系統(tǒng)原理、實(shí)體關(guān)系理論、SQL語句、面向?qū)ο蟮幕纠碚?、?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、VC++/JAVA、ASP/HTML、PSP/TSP/ISO、專業(yè)英語、程序設(shè)計(jì)風(fēng)格、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等等?？梢钥闯鋈绻麤]有學(xué)過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)庫概論以及軟件工程的基本知識，要想成為一名合格的程序員顯然是很困難的，而且一名熟練的程序員需要的知識遠(yuǎn)不止這些。掌握了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論，再擁有一定的學(xué)習(xí)能力，才能不斷進(jìn)步。

4工作習(xí)慣

良好的工作習(xí)慣是程序員個(gè)人開發(fā)過程成熟的體現(xiàn)，是效率的保證。程序員的培養(yǎng)很大程度上是習(xí)慣的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)如下幾個(gè)方面的習(xí)慣：

4.1按照明確的編碼過程工作

在進(jìn)行一項(xiàng)編碼工作時(shí)，需要按一個(gè)規(guī)范的過程來進(jìn)行：

第一，定義做什么，包括功能范圍、接口，任務(wù)；

第二，定義如何做，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法；

第三，定義驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，如何檢驗(yàn)正確與否；

第四，動手編程序、調(diào)程序；

最后，測試程序。

按照規(guī)范的過程來編碼，才能真正提高工作效率。職業(yè)程序員的設(shè)計(jì)時(shí)間長于編碼時(shí)間，業(yè)余程序員編碼的時(shí)間長于設(shè)計(jì)時(shí)間。職業(yè)的程序員是設(shè)計(jì)程序，業(yè)余程序員是調(diào)試程序。職業(yè)程序員是預(yù)防BUG，業(yè)余程序員是修改BUG。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)槁殬I(yè)程序員是按照一個(gè)規(guī)范的編碼過程來工作，編碼的前期工作量超過了其實(shí)際的編碼工作量。有的程序員經(jīng)過簡單考慮后就急于去寫程序，往往是把簡單的問題搞復(fù)雜了，復(fù)雜的問題搞亂了，效率很低。

4.2編碼之前寫文檔

文檔是軟件實(shí)現(xiàn)思想的載體，是開發(fā)人員之間、開發(fā)人員與管理人員之間交流的工具，是設(shè)計(jì)人員與編碼人員之間、設(shè)計(jì)人員與需求人員之間的一種約定，是組織的軟件設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的積累，是組織軟件財(cái)富的記錄，是軟件復(fù)用的基礎(chǔ)。只有真正認(rèn)識到了設(shè)計(jì)文檔的重要性，才能積極主動地寫文檔。對程序員而言，在動手編程之前通過寫文檔可以把實(shí)現(xiàn)的方法想清楚、表達(dá)清楚、討論清楚，這是已經(jīng)通過無數(shù)的實(shí)踐來證明了的好經(jīng)驗(yàn)。初級的程序員往往在寫程序的過程中發(fā)現(xiàn)越寫越覺得復(fù)雜，程序越改越亂，等真正把工作做完了，再反思一下，卻發(fā)現(xiàn)原來是很簡單的事情。為什么會有這種感覺呢？問題就在于事先沒有真正想清楚，弄明白，一旦進(jìn)入問題的解決細(xì)節(jié)中，就很容易出錯了，所以職業(yè)程序員應(yīng)該具備寫文檔的好習(xí)慣。

4.3遵循設(shè)計(jì)進(jìn)行編碼

程序員不能隨意自己決策，不按設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)去施工。同一個(gè)問題，可能有多種解決方案，在考慮解決方案時(shí)，程序員想的是局部，設(shè)計(jì)人員想的是全局，因而在進(jìn)行決策時(shí)，設(shè)計(jì)人員是從全局的角度的考慮問題。在這種情況下，程序員要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)去實(shí)現(xiàn)，不能在如何實(shí)現(xiàn)上偏離設(shè)計(jì)，造成隱患。對于設(shè)計(jì)中有疑問的問題，可以討論，但是不可以隨意變更。

4.4按照良好程序設(shè)計(jì)風(fēng)格編碼

對于程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，原來要求效率第一，而現(xiàn)在要求清晰第一。

有人講程序設(shè)計(jì)是一門個(gè)人藝術(shù)，包含了程序員個(gè)人的創(chuàng)造性，正是這樣，才使得很多程序構(gòu)思精巧，耐人尋味。但是同時(shí)它又使得程序的可讀性較差，尤其是在多個(gè)人合作開發(fā)一個(gè)軟件時(shí)，風(fēng)格迥異的程序使得軟件的可靠性與可維護(hù)性大大降低。程序設(shè)計(jì)語言一方面是人與計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行交流的工具，還是人與人之間進(jìn)行交流的工具。單純地作為人機(jī)交流的工具，只要程序能夠正確、忠實(shí)地表達(dá)設(shè)計(jì)者的思想，也就發(fā)揮了其作用。但是人與人之間的交流沒有一種固定的統(tǒng)一的模式，因此作為人與人之間的交流工具，還要表達(dá)得清晰易懂，能夠?yàn)槠渌绦騿T所理解，這也正是要求程序員講究程序設(shè)計(jì)風(fēng)格的主要原因。

5總結(jié)

通過嚴(yán)格的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)、綜合能力、理論基礎(chǔ)、工作習(xí)慣的培養(yǎng)，基本上可以使大學(xué)生走上社會前，從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)準(zhǔn)“職業(yè)人”，使大學(xué)生在就業(yè)市場立于不敗之地！

參考文獻(xiàn)

[1] 王長春. 印度軟件人才教育 成功就這么簡單？[J]. 軟件工程師，2005，(Z1).

[2] 劉克青，廖建新，張俊光. 軟件項(xiàng)目策劃中的工作量估算方法探討[J]. 計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2004，(27).

[3] 李洛，吳紹根. 基于印度NIIT培養(yǎng)模式的兩年制高職軟件人才培養(yǎng)思路[J]. 高教探索，2004，(2).

[4] 杜建立. 軟件人才培養(yǎng)新挑戰(zhàn)[J]. 中國遠(yuǎn)程教育，2004，(2).

收稿時(shí)間：2007-2-5

作者簡介：李宗璞（1969-），女，山東郯城，臨沂師范學(xué)院副教授

E-mail：lizp2002@163.com