摘要：本文根據(jù)筆者在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的一些探索和實(shí)踐，從多樣化教學(xué)、與其他中醫(yī)課程的結(jié)合以及靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面探索了中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥類院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)10-0115-02

21世紀(jì)進(jìn)入信息化時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域正日益受到新技術(shù)的沖擊，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為信息社會(huì)中的基本技能。如何提高高等中醫(yī)院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，培養(yǎng)出具有時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力的信息人才是當(dāng)今社會(huì)的新要求，也是教學(xué)研究的重要課題。筆者結(jié)合近幾年我校杏林學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)改革實(shí)踐，就以下幾方面進(jìn)行討論。

1教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

一部分學(xué)生在進(jìn)入高等院校之前就已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于某些來自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生，入學(xué)前可能沒用過計(jì)算機(jī)，因此一個(gè)班里學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，這就對(duì)高等中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了新的要求。另外，計(jì)算機(jī)的發(fā)展十分驚人，學(xué)生大一學(xué)的知識(shí)到畢業(yè)可能就已經(jīng)過時(shí)了。應(yīng)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是高等中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要討論的問題。

2教學(xué)改革實(shí)踐中的重要問題

2.1探索多樣化教學(xué)模式

在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，擺脫封閉式教學(xué)方法，探索多樣化教學(xué)模式，才能使信息技術(shù)課豐富多彩。在教學(xué)中，我一般采用多種教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果。

首先，采用多媒體演示。多媒體技術(shù)以其圖文聲像并茂的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地傳遞教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象及過程再現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生耳聞目睹，產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。某些知識(shí)借助于多媒體設(shè)備演示，教師做適當(dāng)講解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在講授PowerPoint幻燈片制作時(shí)，我運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)軟件，將操作過程演示給學(xué)生并適當(dāng)講解，使學(xué)生觀看到了完整的操作過程，這樣不僅易于傳授內(nèi)容，還能有效控制課堂進(jìn)程，提高教學(xué)效率。同時(shí)，為了配合演示模式的教學(xué)，我還根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生接受能力，制作有針對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。

其次，采用學(xué)生自學(xué)模式。學(xué)生要想熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的實(shí)踐練習(xí)才能掌握運(yùn)用操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答、上機(jī)操作等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般由教師給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，講完Word后，提出排版要求，讓學(xué)生課下每人準(zhǔn)備一篇短文，課上用Word進(jìn)行排版處理；講完EXCEL后，讓每位學(xué)生建立一個(gè)中藥藥物檔案。如此，每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

2.2與其他中醫(yī)藥課程的整合

高等中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具為專業(yè)服務(wù)，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。利用信息技術(shù)學(xué)科的工具性特點(diǎn)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，從新藥品的仿真測(cè)試到計(jì)算機(jī)化培養(yǎng)皿中生長(zhǎng)的數(shù)字生命形式，這是一種新的方法，不是基于直接的觀察和實(shí)驗(yàn)，而是基于從真實(shí)空間向虛擬空間的映射。在這樣一個(gè)偉大的時(shí)代，古老的中醫(yī)學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。怎樣將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)融入中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，是一個(gè)值得深思和大膽嘗試的問題。例如在中醫(yī)學(xué)中五臟、六腑、氣、血、津、液、經(jīng)絡(luò)、筋、脈、骨、髓等，都可以構(gòu)成相對(duì)獨(dú)立的對(duì)象。賦予每個(gè)對(duì)象適當(dāng)?shù)膶傩?，?duì)象具有智能性與自適應(yīng)性，它們可以按照各自的屬性做出決策，并隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)接收到的新信息修改自身的行為規(guī)則，它們之間通過信息交換互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，這一復(fù)雜系統(tǒng)即人體。用計(jì)算機(jī)仿真學(xué)對(duì)中醫(yī)學(xué)中的概念、現(xiàn)象、原理、機(jī)制等進(jìn)行模擬，可以建立各種模型，服務(wù)于教學(xué)、科研、臨床。

2.3激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主性延伸

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不滿足于書本上學(xué)到的內(nèi)容，總是試圖獲得更多的信息知識(shí)。有的在課上經(jīng)常打開其他應(yīng)用軟件并嘗試著使用，還有的問我目前市場(chǎng)上流行的軟硬件及趨勢(shì)，這是學(xué)生對(duì)該學(xué)科具有強(qiáng)烈求知欲望的表現(xiàn)。為此，我們采取了以下兩種途徑：

第一種途徑是讓學(xué)生圍繞計(jì)算機(jī)相關(guān)話題進(jìn)行講演。豐富的信息科技知識(shí)是增強(qiáng)信息能力必不可少的條件，它不僅來源于書本，還來源于日常生活中知識(shí)的積累。由于接觸環(huán)境不同，每位學(xué)生對(duì)書本之外的信息知識(shí)掌握程度不等，為了使更多的學(xué)生了解更廣泛的信息知識(shí)，利用每次課前一小段時(shí)間讓學(xué)生圍繞計(jì)算機(jī)相關(guān)話題進(jìn)行講演，目的是倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行“信息”交流，把自己了解到的最新的信息知識(shí)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)講出來，讓大家來“共享”，或把自己遇到的某些問題提出來讓大家一起討論解決等。這同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：有的學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的最新病毒，有的學(xué)生介紹怎樣做個(gè)人主頁(yè)等。通過這種方式，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以把教材上沒有介紹的前沿知識(shí)告訴給大家，不僅令學(xué)生信息知識(shí)面擴(kuò)大，拓展了視野，而且激發(fā)了學(xué)生不斷主動(dòng)去探尋更多信息知識(shí)的動(dòng)力。

第二種途徑是創(chuàng)設(shè)第二課堂。為了滿足一部分學(xué)生想深入學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的要求，我開設(shè)了第二課堂，按學(xué)習(xí)內(nèi)容不同分為兩個(gè)活動(dòng)小組：（1）程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)（2）應(yīng)用軟件使用。學(xué)生根據(jù)興趣要求不同進(jìn)行選學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生已能編寫VFP或VB語(yǔ)言程序，有些學(xué)生對(duì)個(gè)別應(yīng)用軟件的使用達(dá)到了較高的水平，并利用所學(xué)幫助其他學(xué)科教師制作考試系統(tǒng)，受到了一致好評(píng)。

2.4采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)在我們一般不采用傳統(tǒng)的考試方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的高低?？己藭r(shí)采取“模塊化”、“任務(wù)式”的辦法，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同采取不同的評(píng)價(jià)方式。一般所給題目應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在每次考核中，每項(xiàng)任務(wù)應(yīng)有簡(jiǎn)單的基本要求，讓學(xué)生明確任務(wù)，但不要干涉學(xué)生的思路，留給學(xué)生足夠的想象空間和創(chuàng)新空間；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。例如，在學(xué)完Word軟件后，采取了指定內(nèi)容、單人考核的方法，由教師提出具體考試要求并限時(shí)完成。要求每位學(xué)生用Word軟件打印一篇文章，限定排版要求，盡量在測(cè)試要求中包括Word中學(xué)過的大部分文字處理功能，完成后由教師當(dāng)堂打分。在學(xué)完P(guān)owerPoint軟件后，采取了作品展示、他人評(píng)價(jià)的方式，當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí)，要求部分學(xué)生向全班展示他的作品，并講述該作品的意圖、制作過程等，讓其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。

總之，高等中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中還有許多問題需要討論和探索。但只要我們遵循教育規(guī)律，把握信息時(shí)代教育觀念，在實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，就一定能培養(yǎng)出賦有時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力的信息人才。

收稿時(shí)間：2007-2-25

作者簡(jiǎn)介：楊鈞，男，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)信息工程學(xué)院。

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