摘要：文中系統(tǒng)地介紹了多種現(xiàn)代化教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)MCAI設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面做了詳細(xì)的討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；MCAI；教學(xué)模式；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)10-0070-03

1引言

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要討論抽象數(shù)據(jù)關(guān)系和算法在計(jì)算機(jī)中的表示及實(shí)現(xiàn)。其研究思想和研究方法在計(jì)算機(jī)科學(xué)中許多有深度的研究領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生今后從事理論研究、應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)管理工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但該課程具有相當(dāng)?shù)某橄笮院蛣?dòng)態(tài)性，容易造成教學(xué)低效和學(xué)時(shí)膨脹。如何使學(xué)生更好地掌握最常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的程序設(shè)計(jì)能力以適應(yīng)學(xué)科迅速發(fā)展和知識(shí)更新的需要，是學(xué)習(xí)這門課程的目的和宗旨。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與成熟，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，它是現(xiàn)代教學(xué)改革和未來教學(xué)手段發(fā)展的方向，利用網(wǎng)絡(luò)MCAI（Multimedia Computer Assisted Instruction，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）課程教學(xué)已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)MCAI不僅具有普通MCAI的特點(diǎn)，如交互性、個(gè)別性以及形式和內(nèi)容多樣化等，還具有一些特有的優(yōu)越性：操作方便、交互能力強(qiáng)、遠(yuǎn)程教學(xué)、共享程度高、影響面大、內(nèi)容更新方便及時(shí)等等。目前，很多高等院校都積極采用CAI教學(xué)系統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，但往往不能達(dá)到滿意的效果。如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，以便更有效地提高教學(xué)效率、減少教學(xué)時(shí)數(shù)、真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，是一個(gè)值得探討的問題。

2教學(xué)原則

首先必須樹立現(xiàn)代化的教育觀。把“以教師為主體”、“課程為中心”的傳統(tǒng)教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”、“以學(xué)生為中心”的新的教育觀。從“以傳授知識(shí)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新知識(shí)的能力為主，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的地位。利用指導(dǎo)法教學(xué)、“啟發(fā)”式教學(xué)來體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體”的教學(xué)原則，教師不再是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)者。在教學(xué)方法和教學(xué)體系上采用與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同的現(xiàn)代教學(xué)模式，將多種現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)用于課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。

3現(xiàn)代教學(xué)模式

教學(xué)模式是教學(xué)基礎(chǔ)理論的具體化，也是教學(xué)具體經(jīng)驗(yàn)的概括化。目前，國內(nèi)外有影響的現(xiàn)代教學(xué)模式主要有：

(1) 掌握學(xué)習(xí)模式。強(qiáng)調(diào)個(gè)別化教學(xué)，利用及時(shí)反饋和強(qiáng)化作為控制教學(xué)的有效手段，而編寫得當(dāng)?shù)牧?xí)題是獲得反饋的重要途徑。

(2) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。首先提出問題，帶著問題意識(shí)觀察具體事實(shí)，然后再上升到一般的概念。

(3) 范例教學(xué)模式。教師用特例具體直觀地闡明“個(gè)體”的具體特征；根據(jù)范例“個(gè)體”的知識(shí)推論特點(diǎn)，分析掌握整個(gè)“類別”事物的特征，使對(duì)“個(gè)體”的認(rèn)識(shí)上升為對(duì)“類別”的認(rèn)識(shí)，從而掌握其規(guī)律和范疇。

(4) 最優(yōu)化教學(xué)模式。一個(gè)好的最優(yōu)化教學(xué)方案的形成的基本過程是：① 分析教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)；② 分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師自我分析；③ 學(xué)時(shí)分析；④ 選擇已知條件下最佳教學(xué)任務(wù)的綜合性手段與方案；⑤ 對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，制約了以上教學(xué)模式的推廣應(yīng)用。CAI，尤其是網(wǎng)絡(luò)MCAI系統(tǒng)的建立和以可視化為特征的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于綜合這些模式的長(zhǎng)處，創(chuàng)建各種現(xiàn)代教學(xué)模式。

4教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)最優(yōu)化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一個(gè)好的最優(yōu)化教學(xué)方案，首先要對(duì)教學(xué)對(duì)象的情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、計(jì)算機(jī)的使用能力等實(shí)際情況，在課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和使用過程中要做到心中有數(shù)、有的放矢。否則講課時(shí)只是一味灌輸教材內(nèi)容，不管學(xué)生理解和掌握了多少。即使教師講得頭頭是道，網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)做得再好，也不會(huì)獲得理想的效果。由于“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”所涉及的算法大多采用數(shù)組和指針來描述，而后者對(duì)學(xué)生來說則相對(duì)較難，需要對(duì)C語言中指針的概念補(bǔ)充講解。在對(duì)學(xué)生的課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上應(yīng)該有所側(cè)重；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，必須清楚了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的邏輯推理能力、直觀想象能力和對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際掌握情況等來組織教學(xué)，充分應(yīng)用掌握學(xué)習(xí)模式，達(dá)到“個(gè)別化”教學(xué)的目的。

4.2課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

4.2.1講授內(nèi)容安排

根據(jù)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)大綱及指定教材的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容去粗取精，提煉出該課程、每章、每節(jié)的框架體系，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)的運(yùn)算三個(gè)方面去組織教學(xué)內(nèi)容。要重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，而不求面面俱到。在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究，預(yù)見學(xué)生會(huì)對(duì)哪些內(nèi)容感到困惑，在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)什么問題，這樣才能做到有的放矢。

4.2.2教學(xué)策略應(yīng)用

1) 個(gè)別化教學(xué)。在課堂講授中教師起到的是提綱攜領(lǐng)、組織和引導(dǎo)的作用。明確每次課的目的、解決什么問題、通過什么途徑達(dá)到這個(gè)目的。對(duì)易懂的內(nèi)容可以點(diǎn)到為止，重點(diǎn)難點(diǎn)精講細(xì)講，細(xì)節(jié)內(nèi)容可由教材和配套的多媒體軟件體現(xiàn)。所謂重點(diǎn)是指數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的重要概念、重要算法思想等。對(duì)這部分內(nèi)容，一定要結(jié)合多種教學(xué)方式和手段去講深講透，引導(dǎo)學(xué)生理解概念的含義，掌握算法的實(shí)質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上尋找解決問題的方法。所謂難點(diǎn)，是指學(xué)生不易理解和容易出錯(cuò)的地方。在難點(diǎn)確定之后，要分析究竟難在何處。是因?yàn)楦拍畛橄蟛灰渍莆眨€是因?yàn)樗惴ㄋ枷霃?fù)雜不易理解，或是容易混淆不易區(qū)別？然后研究解決問題的方法。對(duì)于抽象的東西應(yīng)該形象化、直觀化地進(jìn)行講解，對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容應(yīng)注意其條理性，對(duì)于易于混淆的內(nèi)容宜盡量采用對(duì)比法加于區(qū)別，做到化難為易。

2) 問題驅(qū)動(dòng)。問題驅(qū)動(dòng)是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下應(yīng)用已有知識(shí)提出新問題、解決新問題的過程，也是學(xué)生高度自主學(xué)習(xí)的過程。教師在講課時(shí)要體現(xiàn)教學(xué)思想，引入What+How+Why的教學(xué)理念，采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)。What是讓學(xué)生明確學(xué)些什么，拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過經(jīng)常提出問題，讓學(xué)生思考并回答，以跟上教師的思路，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生想象的空間，提高學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。提出的問題要自然、尖銳、具有邏輯性。How就是如何做的意思。對(duì)問題的分析要簡(jiǎn)明、透徹，防止煩瑣雜亂；解決問題要切實(shí)準(zhǔn)確；要引導(dǎo)學(xué)生積極思考。要做到這一點(diǎn)，必須考慮：講解一個(gè)問題時(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，可以先不給出結(jié)論，讓學(xué)生自己考慮問題。Why是讓學(xué)生能夠知道為什么這樣做。注意教給學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的方法，最終達(dá)到學(xué)生自行探究問題的目的。

3) 范例教學(xué)。課堂講授應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性，從理性到實(shí)踐，從直觀到抽象，再從抽象到具體實(shí)踐。范例教學(xué)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法思想講解中能發(fā)揮其無可比擬的優(yōu)勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的主要算法和一些抽象的概念，可以盡量先從直觀意義或具體實(shí)例解釋著手，讓學(xué)生更容易理解。因此在教學(xué)過程中宜多畫圖、多舉例、多解釋。這種從特殊到一般，從具體到抽象的方法，適用于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的很多內(nèi)容。例如：講解隊(duì)列的概念時(shí)，可通過日常生活中的購物排隊(duì)的過程來反映隊(duì)列中插入、刪除的原則，再結(jié)合計(jì)算機(jī)中的操作隊(duì)列、打印隊(duì)列的應(yīng)用來說明。對(duì)二叉樹的遍歷的算法過程可通過一個(gè)特定的二叉樹的例子說明其遍歷思想，再推廣到一般的二叉樹等等。

4.3網(wǎng)絡(luò)MCAI方案設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)MCAI是以Web頁形式組織素材，以Web頁開發(fā)方法建立課件體系結(jié)構(gòu)。它是綜合利用網(wǎng)頁制作工具、多媒體創(chuàng)作軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)，把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體綜合起來，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式把知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，知識(shí)密度大、表現(xiàn)力強(qiáng)，能很好激發(fā)學(xué)生的興趣，從而可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

4.3.1教學(xué)內(nèi)容的組織

以教學(xué)大綱為依據(jù)，根據(jù)教材，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析本課程的特性，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)的運(yùn)算三個(gè)方面去組織線性表、棧、隊(duì)列、串、數(shù)組、廣義表、樹、圖和文件等常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精排和優(yōu)化，運(yùn)用多種教學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

習(xí)題是獲得反饋的重要途徑，如何選擇深度和廣度適當(dāng)?shù)木毩?xí)題和自測(cè)題，以便學(xué)生及時(shí)、有效地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，是實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。習(xí)題的選擇必須廣度和難度兼顧，要覆蓋所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課本上的習(xí)題選其精華，盡量選有啟發(fā)色彩的習(xí)題。對(duì)練習(xí)中暴露出來的普遍問題，進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)或進(jìn)行課堂集中講評(píng)，幫助學(xué)生澄清模糊和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

4.3.2教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式

由于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)涉及從簡(jiǎn)單的線性表到復(fù)雜的樹、圖等多種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，具有一定的難度和復(fù)雜性，給該課程的學(xué)習(xí)帶來了許多困難。對(duì)算法思想的理解成為這門課程的一個(gè)重點(diǎn)，所以如何將抽象的算法執(zhí)行過程以淺顯易懂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，是決定這門課MCAI輔助教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。

通常，網(wǎng)絡(luò)MCAI主要包括課程內(nèi)容、算法演示、在線測(cè)試、在線討論以及資源中心5部分功能。課程內(nèi)容提供了包括章節(jié)內(nèi)容、章節(jié)習(xí)題、補(bǔ)充練習(xí)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，這是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和課程基礎(chǔ)，用于配合課堂教學(xué)，起到相輔相承的作用；算法演示提供了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中重要算法的動(dòng)態(tài)交互演示，便于學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握，符合聯(lián)想性思維特點(diǎn)，動(dòng)畫的直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)有助于學(xué)生深刻理解相應(yīng)的算法，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和建構(gòu)性知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在線測(cè)試提供了試題的在線考試，試題類型包括判斷題、選擇題和問答題，通過學(xué)生自由選擇題型和測(cè)試內(nèi)容來自動(dòng)組卷，完成自我測(cè)試。學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)章節(jié)后，可自行選擇測(cè)試內(nèi)容和題型進(jìn)行在線測(cè)試，通過在線閱卷，學(xué)生可實(shí)時(shí)獲得測(cè)試成績(jī)，查看對(duì)錯(cuò)情況以及正確答案，有利于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。所以構(gòu)造合適的試題庫，是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要手段。通過在線討論進(jìn)行網(wǎng)上答疑、輔導(dǎo)，可以突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流新的思想和解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。資源中心提供了許多相應(yīng)參考資料的下載，包括學(xué)習(xí)素材、歷年考試試題和模擬試題、軟件的下載，以及各種網(wǎng)絡(luò)資源。

總之，網(wǎng)絡(luò)MCAI可以提供交互式環(huán)境供學(xué)生學(xué)習(xí)，并自動(dòng)根據(jù)操作過程進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，它可實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器、與學(xué)生、與教師之間的多項(xiàng)交流，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。但在使用過程中不能過分強(qiáng)調(diào)MCAI的作用，而忽視了教師的講授作用。如果我們的課堂變成純粹的計(jì)算機(jī)媒體演示室，學(xué)生必定是走馬觀花，不知所云。所以必須把網(wǎng)絡(luò)MCAI和教師課堂講授有機(jī)地結(jié)合起來，形成最佳教學(xué)任務(wù)的綜合性手段與教學(xué)方案。

4.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

4.4.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是教學(xué)的首要目的。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論知識(shí)的傳授是為應(yīng)用服務(wù)的，因此在授課的同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生利用上機(jī)實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)實(shí)踐也是教學(xué)中的一個(gè)重要課題。根據(jù)最優(yōu)化教學(xué)模式，首先數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是：① 緊密配合理論教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)幫助和加深對(duì)數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、算法思想和具體實(shí)現(xiàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的整體理解；② 通過實(shí)驗(yàn)將各門課程學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，思考與發(fā)現(xiàn)利用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際應(yīng)用問題的有效方法，從而使學(xué)生分析和解決問題的能力得到鍛煉和提高；③ 通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生“結(jié)構(gòu)一算法一編程”三者密切相關(guān)的意識(shí)。平時(shí)的練習(xí)較偏重于如何編寫功能單一的“小”算法，而實(shí)驗(yàn)是軟件設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，包括問題分析、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)的基本技能和技巧，多人合作，以致一整套軟件工作規(guī)范的訓(xùn)練和科學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)。圍繞以上目標(biāo)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該遵循認(rèn)知規(guī)律，逐步地從無到有，從觀看演示到自己動(dòng)手編程，從單一算法實(shí)現(xiàn)到綜合設(shè)計(jì)分析，直到具體應(yīng)用實(shí)例研究。

4.4.2實(shí)驗(yàn)選題

依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，將實(shí)驗(yàn)設(shè)置成不同的類型：① 必做和選做實(shí)驗(yàn)。這兩類實(shí)驗(yàn)都是結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)需要由授課教師設(shè)計(jì)的，前者目的在于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)研究方法，后者在于培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大知識(shí)面以及培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。② 允許學(xué)生結(jié)合本人的興趣，從實(shí)際應(yīng)用中選擇有具體應(yīng)用背景的實(shí)驗(yàn)題目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?；蛴山處熃Y(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置一些較大的設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生分組共同完成。當(dāng)然，在難易程度方面要求做到量力而行，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的自己動(dòng)手能力，也加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；另一方面確實(shí)能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

4.4.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交

實(shí)驗(yàn)開始之前，安排集中上課講解，實(shí)驗(yàn)中安排教師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后組織交流討論。除了安排面對(duì)面的答疑以外，可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在線討論來有效地輔導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。對(duì)基本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生單獨(dú)完成，一些綜合實(shí)驗(yàn)則分組完成。實(shí)驗(yàn)成果可通過服務(wù)器提交。

5結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)MCAI是一種優(yōu)秀的教學(xué)媒體，它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平、推動(dòng)教育改革都具有非常重要的意義。在教學(xué)過程中必須把網(wǎng)絡(luò)MCAI和教師課堂講授有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)模式，使教師講授與多媒體教學(xué)相輔相成，以最優(yōu)的組合完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生既能學(xué)到新的知識(shí)又可掌握學(xué)習(xí)的技能，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

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收稿時(shí)間：2007-2-15

作者簡(jiǎn)介：劉曉利，男，浙江萬里學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院副教授。

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