摘要：本文提出根據(jù)社會(huì)對各專業(yè)人才的素質(zhì)要求，應(yīng)合理地調(diào)整各專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極推行教學(xué)改革，用課題項(xiàng)目研發(fā)的教學(xué)模式培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：課題項(xiàng)目研發(fā)；教學(xué)模式；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)10-0039-02

西北師范大學(xué)知行學(xué)院是甘肅省第一所獨(dú)立院校，為了增強(qiáng)辦學(xué)競爭力，不斷地創(chuàng)建專業(yè)特色鮮明、應(yīng)用優(yōu)勢突出、就業(yè)需求看好的新專業(yè)，在傳承和發(fā)揚(yáng)西北師范大學(xué)百年老校的崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)同時(shí)，積極研究和探索，采用新的教學(xué)模式培養(yǎng)人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

知行學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系是為適應(yīng)西部大開發(fā)，加快培養(yǎng)信息技術(shù)人才而設(shè)置的，在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的前提下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從改革教學(xué)模式著眼，有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，做了許多切實(shí)的工作。

第一，從社會(huì)需要定位培養(yǎng)目標(biāo)，制定務(wù)實(shí)的辦學(xué)思路，就是“面向社會(huì)、以人為本、任務(wù)激勵(lì)、實(shí)踐創(chuàng)新、多能多證、應(yīng)試應(yīng)市”。面向社會(huì)就是以社會(huì)的需求，和“科教興國”戰(zhàn)略、“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的要求確定專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式，為西部大開發(fā)培養(yǎng)信息技術(shù)人才。以人為本，就是以學(xué)生為本，教師和管理人員要為學(xué)生的成才服務(wù)。實(shí)踐創(chuàng)新，就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，使其具有新型應(yīng)用型人才的重要素質(zhì)。任務(wù)激勵(lì)，就是以課題項(xiàng)目的研究、開發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多能多證是所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，不僅要拿到學(xué)校的畢業(yè)證，還要拿到國家相關(guān)的專業(yè)等級與職業(yè)資格證書。應(yīng)試應(yīng)市，表明素質(zhì)教育不排斥考試能力，學(xué)生要能適應(yīng)專升本的考試、研究生考試和國家機(jī)關(guān)凡進(jìn)必考的形勢，適應(yīng)人才市場的需求，應(yīng)聘就業(yè)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)施的新舉措是“兩手抓”：一手抓學(xué)生的搞課題項(xiàng)目實(shí)踐，一手抓考取國家的專業(yè)技術(shù)等級和職業(yè)資格證書。使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，每個(gè)人都搞出幾個(gè)項(xiàng)目成果，獲得幾個(gè)資格證書。幾年來的實(shí)踐證明了整個(gè)辦學(xué)思路有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)際意義，已在增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提高就業(yè)率方面凸現(xiàn)優(yōu)勢。

第二，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才市場對各專業(yè)人才的素質(zhì)要求，合理地調(diào)整各專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極推行教學(xué)改革，努力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新已勢在必行。教學(xué)改革要落在實(shí)處，除了科學(xué)地制訂教學(xué)計(jì)劃外，在課程設(shè)置中，知行學(xué)院計(jì)算機(jī)系突出了這樣幾個(gè)方面：首先，瞄準(zhǔn)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用領(lǐng)域的前沿，不斷的選擇增設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的新課程，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)日益迅速的發(fā)展。幾年來先后增設(shè)了大型數(shù)據(jù)庫、ASP、EDA技術(shù)等課程；其次，著眼應(yīng)用，增加實(shí)踐性課程，制定了x+1學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐計(jì)劃，即?？粕诹鶎W(xué)期從事專業(yè)實(shí)習(xí)，本科生第八學(xué)期安排專業(yè)實(shí)習(xí)。為了加強(qiáng)畢業(yè)生專升本與就業(yè)工作，把專升本的輔導(dǎo)提早到第5學(xué)期，把畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文提前到第7學(xué)期，這一措施既可以保證上述工作有充分的時(shí)間來完成，更重要的是學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)成果在就業(yè)應(yīng)聘面試中派上用場。再次，面向社會(huì)，增設(shè)開發(fā)和研究性課題。對專職教師要求教學(xué)采用新技術(shù)、新手段，以全新的姿態(tài)走上講臺(tái)，教學(xué)效果普遍較好。

第三，為落實(shí)辦學(xué)思路培養(yǎng)應(yīng)用型人才，多年來的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，應(yīng)用型人才的最主要的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，既能創(chuàng)新，又能創(chuàng)業(yè)。能夠搞項(xiàng)目與課題的研究和開發(fā)，所以培養(yǎng)學(xué)生從事課題、項(xiàng)目的研究和開發(fā)能力，成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。依據(jù)動(dòng)機(jī)理論，人們愿意做出努力的事情不外乎兩種：一是他們指望做后能成功的事，一是能看到成功帶來收益的事。在教學(xué)過程中向?qū)W生公布一系列有實(shí)際意義的課題任務(wù)，向?qū)W生說明實(shí)際意義，完成這些任務(wù)能學(xué)到什么技能，然后讓他們報(bào)名選做，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、搜集資料、進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。通過任務(wù)激勵(lì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

第四，采用課題、項(xiàng)目研究與開發(fā)教學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。為了使學(xué)生有較多的項(xiàng)目開發(fā)的體驗(yàn)與實(shí)踐，在一部分應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式，就是把教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的過程、教學(xué)結(jié)果考核均與課題項(xiàng)目的研發(fā)相連接的教學(xué)模式。這樣就改變了只靠畢業(yè)設(shè)計(jì)集中搞項(xiàng)目的辦法，而讓每一門專業(yè)課為新型人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。筆者有幸承擔(dān)了“Visual Basic程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)任務(wù)，率先進(jìn)行“課題、項(xiàng)目研究與開發(fā)教學(xué)模式”的教學(xué)。第一步，改編寫了教材，將VB課程學(xué)習(xí)中要做的課題一一列出。VB這門課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子信息工程專業(yè)學(xué)習(xí)的核心必修課，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力能發(fā)揮重要作用，在學(xué)生整個(gè)知識(shí)體系中，占有重要地位。第二步，設(shè)計(jì)一個(gè)全面全新的教學(xué)模式：“一個(gè)飛躍達(dá)標(biāo)、兩個(gè)階段教學(xué)、三個(gè)層次要求、四個(gè)方面考核”。一個(gè)飛躍達(dá)標(biāo)，就是實(shí)現(xiàn)從案例教學(xué)入門到項(xiàng)目開發(fā)的飛躍。由于教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其最重要的特征就是能搞課題項(xiàng)目研發(fā)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。把課題、項(xiàng)目研發(fā)的任務(wù)分解到相關(guān)課程教學(xué)中進(jìn)行。這樣，畢業(yè)時(shí)每個(gè)學(xué)生可以搞出三、四項(xiàng)成果，提高了就業(yè)競爭能力；兩個(gè)階段教學(xué)，就是把一個(gè)學(xué)期分成兩個(gè)階段，進(jìn)行階段教學(xué)。第一階段，進(jìn)行案例教學(xué)，以課題為主線，學(xué)習(xí)基本概念、基本理論和基本設(shè)計(jì)方法，做到由基本概念與案例入門。第二個(gè)階段，進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，分析和解決實(shí)際問題，不僅能做小項(xiàng)目，也能做功能相對完整的中等程度項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)由“案例”到“項(xiàng)目”的飛躍；整個(gè)階段都是講練結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。具體做法是：每個(gè)課題單元分兩個(gè)階段，教師講解、演示為一個(gè)階段（2學(xué)時(shí)），學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)為一個(gè)階段（4學(xué)時(shí)）。教師講解、演示課題項(xiàng)目時(shí)，給出課題項(xiàng)目名稱，說明課題目的、課題意義，講解演示設(shè)計(jì)過程，（包括界面設(shè)計(jì)、屬性設(shè)置、代碼編寫、運(yùn)行調(diào)試、整理保存和注釋詳解）讓學(xué)生知其然而且知其所以然。通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生親手完成一些案例和項(xiàng)目任務(wù)，獲得成就感，從而引起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到“任務(wù)激勵(lì)”和“實(shí)踐創(chuàng)新”的目的；因材施教，分層次教學(xué)。實(shí)訓(xùn)練習(xí)課題難度分一般、較難和難三個(gè)層次。一般的課題任務(wù)要求全體同學(xué)完成，較難的課題任務(wù)要求二分之一的學(xué)生完成，難的課題任務(wù)供少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)選做?？己顺煽兛紤]到四個(gè)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、創(chuàng)新精神和成果業(yè)績。期末考試，讓學(xué)生分組選題，采用論文答辯的方式進(jìn)行?？磩?chuàng)新精神，看成果業(yè)績。第三步，根據(jù)改革了的教學(xué)模式，進(jìn)一步設(shè)計(jì)了改革要求，即為授課編寫?yīng)毦咛厣闹v稿，打印成冊；采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，做出教學(xué)課件；匯編學(xué)生完成的課題成果，刻錄成光盤并保存。按照上述的教學(xué)模式以及改革要求進(jìn)行的教學(xué)，從教得方面來看，因?yàn)椤癡isual Basic程序設(shè)計(jì)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為避免單調(diào)的理論講解，筆者從多本輔導(dǎo)教材中精心挑選了多個(gè)有代表性的實(shí)例匯總為16個(gè)課題（如窗體程序設(shè)計(jì)、復(fù)選框程序設(shè)計(jì)、查詢密碼程序設(shè)計(jì)、菜單程序設(shè)計(jì)、多重文檔程序設(shè)計(jì)、訪問數(shù)據(jù)庫技術(shù)、賓館管理系統(tǒng)等）作為主導(dǎo)教材詳細(xì)講解，制作了多媒體教學(xué)課件。并在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際演示，配合理論知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果良好，學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較強(qiáng)，在期末課題設(shè)計(jì)時(shí)也充分發(fā)揮了創(chuàng)造性思維。從學(xué)的方面來看，學(xué)生對這門課程的教學(xué)比較感興趣，因?yàn)檫@門課程實(shí)用性較強(qiáng)，但難度不算很大。學(xué)生們?yōu)榱四軐W(xué)好VB這門課，借閱了多本相關(guān)資料，花費(fèi)了大量業(yè)余時(shí)間來上機(jī)實(shí)踐，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對一些VB實(shí)用例子的理解和掌握。因此，學(xué)習(xí)的效果也比較好?！癡isual Basic程序設(shè)計(jì)”這門課程實(shí)用性較強(qiáng)，符合專業(yè)課學(xué)習(xí)的改革要求。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生從事課題、項(xiàng)目的研究和開發(fā)能力，促進(jìn)他們成為應(yīng)用型人才的目的。2006年VB程序設(shè)計(jì)課題項(xiàng)目研發(fā)教學(xué)的成果比較顯著，下半年期末考試中列出26個(gè)課題，學(xué)生分組進(jìn)行研發(fā)，同學(xué)們設(shè)計(jì)出了“學(xué)籍管理系統(tǒng)”、“電子教務(wù)系統(tǒng)”、“評語管理系統(tǒng)”、“企業(yè)人事管理系統(tǒng)”、“小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)”、“快捷Windows桌面操作系統(tǒng)”、“AMT模擬系統(tǒng)”、“黃河風(fēng)采抽獎(jiǎng)系統(tǒng)”、“多媒體播放器”等課題項(xiàng)目，一些同學(xué)的程序設(shè)計(jì)很具特色和創(chuàng)造性。

第五，知行學(xué)院計(jì)算機(jī)系又將“課題項(xiàng)目研發(fā)的教學(xué)模式”推廣到EDA技術(shù)、數(shù)字圖像處理、C程序設(shè)計(jì)、CAXA、多媒體技術(shù)、JAVA等課程，都收到了良好的效果。數(shù)字圖像處理期末列出了27個(gè)課題，同學(xué)們完成的“建立五官數(shù)據(jù)庫為特征人物畫像”、“運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼識(shí)別處理系統(tǒng)”獨(dú)具特色。EDA出了20個(gè)課題，“三層電梯控制設(shè)計(jì)器”、“乒乓球游戲設(shè)計(jì)”、“智能函數(shù)發(fā)生器設(shè)計(jì)”、“數(shù)字鐘”等課題學(xué)生們在創(chuàng)建過程中充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，使同學(xué)們都很有成就感。2003年以來學(xué)生完成各類課題150多項(xiàng)，學(xué)生的專業(yè)技能顯著提高。因此在一部分專業(yè)課程中改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才很有實(shí)際意義。

收稿時(shí)間：2007-2-3

作者簡介：李娜，女，西北師范大學(xué)知行學(xué)院。

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