【摘要】我國古代偉大的教育家孔子，他以其博大精深的教育理論、豐富的教育實踐、精湛的教學藝術和崇高的人格贏得了“萬世師表”的美譽。后人潛心研習，只求覽其冰山一角。本文著重談四點啟示：1.平等和諧的對話；2.循循善誘的啟發(fā)；3.自由開放的話題；4.不拘一格的評價。

【關鍵詞】孔子；教學藝術；啟迪

讀罷《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》以下簡稱《侍坐》，總覺得琴猶在耳，歌猶在耳，言猶在耳，久久地浸潤在洋溢著濃濃的春天般氣息的師生親切交談的氛圍之中，真?zhèn)€是“余音繞梁，三日不絕”。掩卷沉思，從孔子這位大教育家身上可以得到如下四點啟迪。

一、平等和諧的對話

“感人心者，莫先乎情?！笨鬃邮紫扔米约旱恼嬲\和愛心為弟子們言志搭建了第一個平臺。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。”在這里，孔子不是以老師的口吻，也不是以長輩的口吻，而是用兄長、用朋友的口吻鼓勵學生敢于講話。平易中帶著激勵，激勵中又含著期待。可見孔子和他的弟子之間真正做到了平等相待，心心相通，教學相長。這樣的課堂真讓人感到春風拂面，暖意融融。置身于這樣的氛圍中，還有哪位弟子不愿敞開自己的心扉呢?

二、循循善誘的啟發(fā)

“循循善誘”是孔子重要的教學原則，也是孔子一貫的教學風格。循循善誘的密訣是什么呢？孔子告訴我們：“不憤不啟?！眴l(fā)和點撥要善于抓住火候，把準學生脈搏。孔子正是抓住了弟子們“不吾知也”的心理并體察到欲說不能，欲罷不忍的兩難處境，不失時機地加以啟發(fā)。古羅馬教育家普魯塔克曾說過，“學生的心靈，不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”點燃學生心靈的火種是課堂教學的最終目的，也是教師的崇高使命，而孔子的“不憤不啟”這四個字則是點燃學生心靈火種的啟動按鈕。

三、自由開放的話題

課堂教學是一種動態(tài)生成的生命體驗。教師應尊重學生的個體差異，珍視學生的個體體驗，使他們的個性得到最大程度的張揚，想象力得到最大程度的發(fā)揮，才干得到最大程度的施展，創(chuàng)新能力得到最大程度的開發(fā)。大教育家孔子十分重視學生的個體差異，從不越俎代庖，更不橫加指責，總是讓弟子們“知無不言，言無不盡”，充分展示他們的個性與才華。

四、不拘一格的評價

孔子的評價標準有三點尤其值得我們珍視：一是關注個體差異，突出評價標準的多元化。二是以正面評價為主?？鬃颖M管因子路其言不讓，對他稍有微詞，但仍對子路給予充分肯定，熱情鼓勵。三是有明確的評價標準。在《侍坐》章中，孔子對弟子的評價，是建立在“為國以禮”這個尺度之上的，所以他“哂”子路，“與”曾皙。在肯定子路的同時，又指出其不足，把弟子引向正確的人生軌道。

教師，作為人類靈魂的工程師，不僅要有精湛的教學藝術，更要有崇高的人格。而孔子正是以他重大的理論建樹，偉大的教學實踐和崇高的人格魅力贏得了“萬世師表”的美譽。他那鍥而不舍的精神，平易近人的態(tài)度，誨人不倦的品格，包容萬物的胸襟，激勵著一代又一代的“弟子”。讓我們像孔子一樣擁有一顆崇高的心靈，掌握好教學這門藝術，把溫暖的陽光和智慧的種子撒播到學生的心田。