【摘要】本文主要敘寫了新課標中閱讀的要求在農(nóng)村的實施情況。在學生藏書少、閱讀量小的狀況下，老師立足實際，依據(jù)新課標要求，制定了切實可行的計劃，并進行督促檢查，引導學生交流心得，最終取了良好的成效，引導學生領悟到語文閱讀的魅力。

【關鍵詞】新課標；農(nóng)村高中；課外閱讀；指導

2003年國家教育部制訂的《普通高中語文課程標準》（實驗）規(guī)定：“高中生應具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字?！睆V東是全國率先進入新課標實驗的四省區(qū)之一，現(xiàn)就指導學生進行課外閱讀的一些做法和體會總結如下：

一、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，結果令人憂。

2004年秋接手高一新生兩個班，學生168人，可謂超大班。開學第一周通過問卷調(diào)查，結果是：（1）沒有一個學生家里訂有報刊雜志；（2）沒有一個學生有專門固定的課外閱讀時間；（3）讀過四大名著之一的僅有5人，讀過魯迅、冰心現(xiàn)代作品的人就更少，更不要說外國名著了；（4）家里幾乎沒有中外名著的收藏。學校的情況是：2004年為迎接區(qū)一級學校的評估驗收購置了幾千冊圖書，但至今尚未啟封，圖書尚未與學生見面，學校圖書室不知在何處，圖書管理員不知是誰。這樣的學生現(xiàn)狀，這樣的農(nóng)村高中如何落實新課標規(guī)定的課外閱讀的目標？

二、面對問題，迎難而上，勾畫高中三年課外閱讀藍圖。

面對這樣的現(xiàn)狀和條件要落實新課標，總的一個字是“難”。雖難，但總不能讓這塊實驗田在我的手里荒蕪，于是決定面對問題，迎難而上，為學生勾畫高中三年課外閱讀的藍圖。

1.認真理解和解讀新課標，讓學生明確“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。閱讀古今中外的文學名著能使我們間接地向社會、向自然學習，對他人的經(jīng)驗教訓進行反復體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。了解名人之所以能成其為名人的人生軌跡，樹立我們正確的人生觀和價值觀，同時可以豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格。幫助學生獲得閱讀能力，包括收集、選擇、整理、處理信息的能力及鑒賞評品作品的能力，為學生具備開放、多元的文化精神，形成創(chuàng)造性應對社會的能力打下堅實的基礎。課外閱讀可以說是提高學生語文素養(yǎng)的有效切入口，也是學生成長的“助推器”。

2.時間安排。根據(jù)“語文學習，功夫在課外”“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本規(guī)律，配合必修課的學習，高一、高二每學期必須完成兩本（部）中外名著的閱讀，四個學期完成八部，到了高三主要是備考，不主張讀大部頭的名著，但要讀《讀者》、《文摘》等優(yōu)秀期刊。

3.向?qū)W生推薦中外名著。將新課標附錄規(guī)定的推薦篇目印發(fā)給學生，讓學生用一周的時間去準備，可借可買，總之，不管用什么辦法必須保證有書讀。第三周周一檢查登記，每生都有一本名著。

三、督促檢查，形成習慣。

學生的書從無到有，這是一個良好的開端。但有了書，不能保證學生就能認真的去讀。我們都知道，惰性，是人的共性，不但學生如此，甚至老師也如此，沒有督促檢查，沒有鞭策，人就會產(chǎn)生惰性。為此必須要有效的機制去督促、去鞭策。我采取的方法是，運用學分認定這個法寶來管理、督促和鞭策學生。通常我們說“考考考是老師的法寶，分分分是學生的命根”。我要求學生每天必讀30分鐘，寫10分鐘的讀書筆記。讀書筆記要寫明每天的時間，讀書的內(nèi)容。面對每班80多人的超大班，我每天必查，有時是隨機抽查，有時是集中檢查，形式多樣，讀了的記分，不讀的扣分。經(jīng)過半學期的逼、查，到必修（一）上完，期中考試時，學生基本完成了一本名著的閱讀，也基本形成了每天按時讀課外書，寫讀書筆記的良好習慣。

四、談體會，交流經(jīng)驗和讀書心得，方法指導。

后半學期用一周的時間，每節(jié)課在上課前用3至5分鐘讓一兩個學生談談讀書的心得體會和經(jīng)驗，以及在閱讀中遇到的困難。根據(jù)存在的問題和學生的困惑予以正確的指導。

1.教師在抓緊課堂閱讀教學的同時，充分激發(fā)學生的課外閱讀興趣。有人歸納出青少年讀書的五種需要：學習需要；交往需要；緩解焦慮需要；放松需要；消磨時間需要（見《中國教育報》2001.2.1）。這是符合青少年學生閱讀心理特征的。對青少年學生來說，興趣是閱讀的第一原動力，興趣就是需要。他們渴望閱讀自己喜歡讀的書，其閱讀的出發(fā)點主要是滿足自己的興趣需要，尋找自己的樂趣，所以教師應該多在興趣上做文章。

2.解除學生的閱讀困難。

（1）不時向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外閱讀材料。除新課標附錄建議的目錄外，還經(jīng)常向?qū)W生推薦適合中學生閱讀的時代感強有一定哲理性的精美短文；有益于青年學生提高知人識世水平的有深度的學者短文；有益于跨世紀人才自我形象塑造的指導性文章；優(yōu)秀中外人物傳記片斷等思想內(nèi)容好、語言文字好、適合青少年獨立閱讀，學了有用的材料等。

（2）介紹名家談讀書、學習的文章，以“對癥下藥”。

（3）有選擇地介紹著名作家的生平事跡，創(chuàng)作軼事等，幫助學生理解作品的內(nèi)涵。如讀魯迅的文章，就有必要介紹相關的背景材料。

3.清除學生的閱讀障礙。

提倡“好讀書，不求甚解”。指導學生要善于從上下文去揣摩字、詞的語境義。有的暫時未能解決，不妨跳過。一旦閱讀達到相應的量以后，有的就會豁然開朗，觸類而旁通，原先成為疑難的問題，也會自然化解。

4.指導學生寫好讀書筆記。

這可以說是提高學生課外閱讀質(zhì)量的關鍵。隨著閱讀的深入，往往會產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。但是這種思維常常只是混亂、粗疏、零碎而飄忽的，還不能算是閱讀者自己的東西，必須經(jīng)過自己的重新篩選、組織，否則，一切書籍的閱覽、一切思考、一切感想，都有可能成為過眼云煙。因此，我不僅鼓勵學生隨時記下“智慧的火花”，寫下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會、報告、編寫、擴寫、改寫、組寫等等，我還在這方面做出表率，定時在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學生進行交流、切磋。這樣，學生的課外閱讀可及時得到教師的幫助、指點，并及時體驗發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

五、兩年心血，初見成效，成績喜人。

兩年的努力，兩年的心血，學生完成了8本（部）中外名著的課外閱讀，寫出了厚厚的讀書筆記，更重要的是培養(yǎng)了他們廣泛的閱讀興趣，形成了每天保質(zhì)保量按時讀課外書的良好習慣，同時也培養(yǎng)了他們持之以恒的性格。學生多讀多寫，自然寫作能力也提高了，2005年我班林素屏、林小蘇兩位同學在“汕尾市城區(qū)首屆中小學作文競賽”中，榮獲高中組三等獎，2006年我班程映菊、許小君、陳彬賢三位同學在“第三屆小超人全國中小學生作文大賽”中榮獲三等獎。學生也看到了他們厚積薄發(fā)和成功的喜悅。

現(xiàn)在學生課外閱讀已經(jīng)走過了讀物從無到有，時間安排從肓目隨意到走向規(guī)律，形成習慣、認識從被動到主動的漫漫長路。我深信，本屆學生課外閱讀的天窗已經(jīng)打開，他們將會在魅力語文的殿堂里自由遨游，他們今天形成的這個良好習慣將終生受用。