【摘要】開放式教學(xué)是民主教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué)的結(jié)合體，它針對教師的教與學(xué)生的學(xué)。采用開放式教學(xué)模式較傳統(tǒng)模式相比有極大的優(yōu)勢，更能體現(xiàn)新課改精神。它能活躍課堂氣氛，提高課堂效率，使教學(xué)具有人文性與和諧性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】開放式；語文教學(xué)；優(yōu)勢；效果

開放式教學(xué)是相對于封閉式教學(xué)而言的，它是民主教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué)的結(jié)合體。所謂的“開”，指廣開言路，暢所欲言，開心教學(xué)；所謂的“放”，指放手松腳，放下包袱，放心教學(xué)。開放式教學(xué)，既針對教師的教，又涉及學(xué)生的學(xué)，二者相輔相成，關(guān)系密切，不可分割。

眾所周知，傳統(tǒng)式教學(xué)即封閉式教學(xué)是這樣的一種情形：

教師站在講臺上滔滔不絕地主動講，學(xué)生坐在座位上目瞪口呆地被動聽；教師在黑板上筆耕不止，揮汗如雨；學(xué)生在白紙上奮筆疾書，你追我趕；教師辛辛苦苦地布置作業(yè)1、2、3、4題，學(xué)生挖空心思地完成作業(yè)A、B、C、D項；教師小心謹(jǐn)慎命制考試卷，學(xué)生擔(dān)驚受怕趕做測試題；教師爭分奪秒批改作文評分?jǐn)?shù)，從早忙到晚，夜以繼日，學(xué)生搜索枯腸訓(xùn)練作文看分?jǐn)?shù)，從今周怕到下周，年復(fù)一年。

面對此種情形，無怪乎人們對教師說：教書是天底下最“艱苦”的職業(yè)。也無怪乎人們對學(xué)生說：吃得苦中苦，方為人上人。誠然，這邊教師教得很“辛苦”，批改作文改得眼花繚亂，可謂“談改作文色變”；那邊學(xué)生學(xué)得很“疲勞”，訓(xùn)練作文練得暈頭轉(zhuǎn)向，可謂“談寫作文心驚”。這樣的教學(xué)方法，教師出力不討好，學(xué)生勤學(xué)無效果，這不是“雙贏”，應(yīng)叫“齊輸”。“少”、“慢”、“差”、“費”就是對封閉式教學(xué)效果的定位評價。

與之不同，開放式教學(xué)的場景新鮮活潑，別開生面。它猶如給一潭死水投入凈化劑，讓渾水變得清澈見底；它恰似給荒漠戈壁注入源源清泉，讓荒灘變成綠洲；它好像將一出獨角戲換成多幕劇，讓枯燥無味變得樂趣無窮。

開放式語文教學(xué)是這樣的情景：

這邊，學(xué)生三五成群地坐在一起，組成若干個學(xué)習(xí)小組：或者圍繞一個問題各抒己見，暢所欲言，最后達(dá)成共識——殊途同歸；或者為了解決一道難題，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，合作探究——喜氣洋洋；或者按照某個要求，自主設(shè)計教學(xué)步驟，重點突出，難點突破——有條不紊；或者憑借細(xì)則，共同評改作文作業(yè)，客觀公正——皆大歡喜；或者結(jié)合實際，擬制作文訓(xùn)練題，有話可說，有事可寫——一揮而就……

那邊，教師忽左忽右，來回走動：或者對A組同學(xué)指點迷津、排疑解難；或者對B組同學(xué)提出建議、指明方向；或者對C組同學(xué)夸獎贊賞、點頭微笑；或者對D組同學(xué)發(fā)出忠告、點明瑕疵……

面對這種情景，無怪乎人們對教師說：教書是天底下最“快樂”的職業(yè)。亦無怪乎人們對學(xué)生說：學(xué)生是“天之驕子”，是早上八九點鐘的“太陽”。

本人從2005年9起開始在語文教學(xué)中實行開放式教學(xué)模式，至今已有兩年多了。

過去是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”；過去是苦教、苦學(xué)，現(xiàn)在是樂教、樂學(xué)；過去是“學(xué)會”，但求掌握知識，現(xiàn)在是“會學(xué)”，務(wù)求提高能力；過去學(xué)生是“容器”，被動接受知識，現(xiàn)在學(xué)生是“利器”，主動挖掘潛力；過去教師的教是為了教好，“做個教書匠”是最高境界，現(xiàn)在教師的教是為了不教，“青勝于藍(lán)”才是最高目標(biāo)；過去的教學(xué)是“事倍功半”，以致“少、慢、差、費”，現(xiàn)在的教學(xué)是“事半功倍”，樂得“多、快、好、實”。兩相比較，封閉式教學(xué)與開放式教學(xué)反差實在太大了。

教育專家魏書生先生，用二十節(jié)課教完二百節(jié)課的內(nèi)容，且學(xué)生成績好得出奇，原因何在？無他，開放式教學(xué)使然；魏書生先生一年中外出講學(xué)一百八十多天，卻沒請過任何一位教師代他上一節(jié)語文課，學(xué)生成績同樣頂呱呱，原因何在？無他，開放式教學(xué)使然；魏書生先生多年來，未曾給學(xué)生評改過一次作文作業(yè)，學(xué)生同樣沒有怨言，原因何在？無他，開放式教學(xué)使然；魏書生先生同時擔(dān)任兩個班的班主任，學(xué)生到他班上，個個品學(xué)兼優(yōu)，原因何在？無他，開放式教育使然。

平心而論，開放式語文教學(xué)最能體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線”的教學(xué)原則，最能體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課改精神。它會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，它會培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神，它會展示語文學(xué)科的人文性和工具性。開放式語文教學(xué)能避免教學(xué)的盲目性和單一性，使教學(xué)頗具實用性和生動性，從而大幅度地提高課堂教學(xué)效率；它能實現(xiàn)民主教學(xué)、平等教學(xué)和培優(yōu)轉(zhuǎn)差，使教學(xué)具有人文性和和諧性，從而大面積地提高語文教學(xué)質(zhì)量；它能減輕教師的工作壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使師生擁有愉悅感和興奮感，從而廣泛地贏得教師的歡迎和學(xué)生的喜愛。

開放式語文教學(xué)，好處多多，優(yōu)勢明顯，作用巨大，意義深遠(yuǎn)。