摘要：青少年是祖國未來的建設(shè)者和接班人，因此加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，不斷提高思想覺悟成為新時(shí)代的四有新人，德育工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：德育工作；改進(jìn)教法；提高質(zhì)量

思想政治課是德育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育，既要牢固掌握知識，又要達(dá)到知識、能力、覺悟全面提高的要求，就必須端正教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，大膽改革。

一、 改進(jìn)教法，提高思想品德課的質(zhì)量

思想品德課是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的主要課程，因此必須抓好思想品德課的教學(xué)。而思想品德課要突出思想性、實(shí)踐性，要強(qiáng)調(diào)教育效果，教學(xué)方法應(yīng)有它的特點(diǎn)，不能照本宣科，不能滿堂灌。

在教學(xué)時(shí)，我采用了以做游戲、講故事為主的教學(xué)形式，讓學(xué)生從游戲、故事中懂得某個(gè)道理。如：為了激勵學(xué)生“團(tuán)結(jié)友愛”的精神，我設(shè)計(jì)了“拔蘿卜”的游戲，讓學(xué)生扮演各種小動物拔蘿卜。扮小白兔的說他一個(gè)人就可以拔起蘿卜，但拔呀拔，拔不起，后來大家用力，蘿卜被拔起來了。通過游戲，老師啟發(fā)學(xué)生懂得：“一個(gè)人力量小，眾人力量大”這個(gè)道理。這種教法，學(xué)生興趣大，印象深，教育效果令人滿意。另外，通過講“捅馬蜂窩”的故事，使學(xué)生懂得了捅馬蜂窩的小松并不勇敢，而那個(gè)不敢捅馬蜂窩而又挺身去救小方的小勇才是個(gè)勇敢的孩子。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說出身邊類似的人和事，加以討論分析，進(jìn)一步使學(xué)生明確怎樣才算是一個(gè)真正勇敢的人。

二、 面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生

要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，努力為國家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作。對差生要熱心、耐心，愛護(hù)他們的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想，認(rèn)識到差生、優(yōu)生同樣是祖國的花朵，都是四化建設(shè)的后備軍。差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。對差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關(guān)心愛護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與差生談心、談學(xué)習(xí)，幫助他們分析落后的原因所在，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

要努力去尋找、去發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點(diǎn)，常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生叫陳金元，學(xué)習(xí)成績總是上不去，可是手卻很巧，一到課余時(shí)間便畫畫，畫各種各樣的動物，有時(shí)甚至用小刀在桌面上雕刻，整個(gè)課桌面仿佛成了一個(gè)“動物世界”，遭到許多教師的批評。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后，多次與之交談，肯定了他心靈手巧的一面和在繪畫、雕刻方面的天才。并指出他有這種天才，如果在學(xué)習(xí)上稍加努力，以后可以升到藝術(shù)學(xué)校去深造，一定會是一個(gè)難得的人才。同時(shí)告訴他，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的，關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙，只要自己有信心，講究學(xué)習(xí)方法，一定能夠補(bǔ)上來的。此后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。我又及時(shí)給予督促、幫助，指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法，并同其他教師一起為他補(bǔ)習(xí)功課，同時(shí)，對他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步，都及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)。到學(xué)期結(jié)束，他各門功課的成績都有了很大提高。此外，他經(jīng)常為班級黑板報(bào)畫刊頭，得到了全體教師和同學(xué)的認(rèn)可。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識的獲得是一個(gè)主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸，改變以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個(gè)被動的受體，這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們在努力探索師生互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，放在對學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見解等。

總之，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。知識經(jīng)濟(jì)對發(fā)達(dá)國家來說是生產(chǎn)力發(fā)展的自然結(jié)果，對處于實(shí)現(xiàn)工業(yè)化進(jìn)程中的發(fā)展中國家，則是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。因此，我們要更加清醒地認(rèn)識到，國家的富強(qiáng)、民族的振興、個(gè)人的發(fā)展，越來越依賴于對知識尤其是對科學(xué)技術(shù)知識的掌握和創(chuàng)造性的開拓與應(yīng)用。未來的發(fā)展將由知識和創(chuàng)新來推動。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力?！闭谓處熞鲃佑舆@一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。