一、 什么是審美

審美是一種心理活動(dòng)，是客觀現(xiàn)實(shí)中美的事物在人們頭腦中的反映和人們對(duì)美的事物的態(tài)度體驗(yàn)。審美活動(dòng)既由外界事物引起，又受心理因素的制約。由于每個(gè)個(gè)體的知識(shí)范圍、思維能力和生活閱歷不同，所以審美的個(gè)性心理特點(diǎn)不同。有如下四種：(1)審美認(rèn)識(shí)能力，包括審美感知能力、審美聯(lián)想和想象能力以及審美評(píng)價(jià)能力；(2)文學(xué)藝術(shù)鑒賞力，主要指鑒別和欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的能力；(3)文藝創(chuàng)作能力，指進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的能力；(4)審美廣度，指?jìng)€(gè)體欣賞美的現(xiàn)實(shí)和美的藝術(shù)品的范圍。

人在青少年階段，審美意識(shí)已經(jīng)初步形成，到了青年時(shí)期，青年人不再以成人的評(píng)價(jià)來左右自己的審美評(píng)價(jià)，已有一定自主性，表現(xiàn)為自覺評(píng)價(jià)文學(xué)作品，自覺選擇欣賞對(duì)象，能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，流露出對(duì)美的現(xiàn)象的不同追求。不僅如此，青年人已認(rèn)識(shí)到形式和內(nèi)容的關(guān)系，因此開始從評(píng)價(jià)對(duì)象美的外在而轉(zhuǎn)入評(píng)價(jià)美的內(nèi)涵，有一定的深刻性。除此之外，強(qiáng)烈的審美追求使青年初期的學(xué)生對(duì)美的事物還有強(qiáng)烈的追求和向往。盡管如此，這一時(shí)期的青年學(xué)生的鑒賞能力一般還很低下，對(duì)于高深的藝術(shù)作品還缺乏正確的鑒賞能力。例如：有的學(xué)生愛好流行音樂，但說不出音樂美在什么地方。也喜歡貝多芬的音樂，對(duì)其豐富的內(nèi)涵，又往往欣賞不出?；诖耍瑧?yīng)加強(qiáng)青年人，尤其是學(xué)生的審美教育。

二、 音樂審美

音樂是以和諧動(dòng)聽的音響來表達(dá)和抒發(fā)思想感情的藝術(shù)形式，是人類精神生活不可或缺的藝術(shù)活動(dòng)。人們對(duì)音樂的需要比對(duì)其他藝術(shù)形式的需要表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈，音樂感是人類美感的重要組成部分。音樂是一種音響的藝術(shù)，通過音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂音響的辨別能力和感知能力。音樂又是一種時(shí)間性較強(qiáng)的藝術(shù)，通過音樂欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，音樂欣賞還可以喚起和激發(fā)人的思想感情和生活體驗(yàn)，豐富人的情感，煥發(fā)工作和生活的熱情，充實(shí)人的精神生活等等。可以說，雖然不能絕對(duì)說音樂審美會(huì)促進(jìn)人的素質(zhì)提高，但音樂審美教育在人們素質(zhì)發(fā)展中的作用是無可替代的。

三、音樂審美教育的策略

1. 讓教師在音樂教育中樹立美的形象。教師，總是處于學(xué)生審美的“趣味中心”，學(xué)生常常把教師的言行當(dāng)做模仿的對(duì)象。因此，教師在教育中樹立自身形象很重要。作為藝術(shù)類教師，有兩點(diǎn)格外要注意，第一，面對(duì)學(xué)生著裝一定要樸實(shí)、文雅，不能標(biāo)新立異，追求新、奇、特，尤其是音樂教師，要把日常生活著裝和舞臺(tái)形象嚴(yán)格區(qū)分開，用端莊文雅的風(fēng)度、嚴(yán)于律己的品行去影響、熏陶學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。第二，作為藝術(shù)類教師，處于知識(shí)、經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，要時(shí)時(shí)刻刻保持強(qiáng)烈的求知欲，不斷探索藝術(shù)教育領(lǐng)域的未知世界，經(jīng)常為提高自身的審美素養(yǎng)充電，要勤于摘錄吸收，及時(shí)了解音樂教育的最新成果，最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，對(duì)新的音樂動(dòng)態(tài)多了解、多欣賞，借以正確引導(dǎo)學(xué)生在新的音樂潮流中漂流。作為一名優(yōu)秀的音樂工作者，要保持一種對(duì)社會(huì)、時(shí)代及生活的新鮮感，并且把這種感覺溶入課堂，把美傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生心目中的你永遠(yuǎn)才華橫溢、博學(xué)多才。

2. 讓學(xué)生在音樂中了解什么是美。前面已說過，人在兒童時(shí)期就有關(guān)于美的朦朧意識(shí)，到了青少年時(shí)，審美心理已基本形成，但是還有一定的可塑性。學(xué)生審美教育不外乎兩方面：社會(huì)和學(xué)校。藝術(shù)教育是最主要的，學(xué)校的審美教育，面對(duì)日益發(fā)展的、形形色色的流行音樂的沖擊，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，多了解歷史，弘揚(yáng)民族文化優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，幫助學(xué)生建立正確的榮辱觀。雖然戲如人生，但人生不能如戲。其次，多多傳授學(xué)生音樂知識(shí)，音樂知識(shí)越豐富，修養(yǎng)就越高，認(rèn)識(shí)美的視野就越廣闊，認(rèn)識(shí)美的能力就越強(qiáng)，就不會(huì)被庸俗、低劣的東西迷惑。要讓學(xué)生欣賞不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格的音樂作品，領(lǐng)略不同的美：華麗的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、古典美、現(xiàn)代美，在對(duì)比中達(dá)到審美能力的提高。在種種美的熏陶中，把民族音樂放在重要地位，弘揚(yáng)民族文化。開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到美，“寓教于樂”、“寓教于美”。例如：音樂晚會(huì)那情感豐富的歌聲、悅耳悠揚(yáng)的琴聲、充滿激情的舞蹈，都會(huì)給學(xué)生一種健康向上的美的感受。

審美教育的方式很多，但在音樂中引入審美教育更讓學(xué)生易于接受?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。這是因?yàn)槊朗呛腿说男撵`相通的，用康德話說：美是情感和道德的橋梁。作為一名音樂教師應(yīng)記?。航淌趯W(xué)生音樂知識(shí)不是唯一目的，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美是終身目標(biāo)。