摘要：本文從實際教學(xué)出發(fā)，探討了互聯(lián)網(wǎng)在《旅游概論》的教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，以促進進一步利用互聯(lián)網(wǎng)加強教學(xué)。

關(guān)鍵詞：旅游概論；互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)資源

目前，已經(jīng)進入了信息化社會，如何把現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用到常規(guī)教學(xué)當(dāng)中去，是新時期每一個教師所面臨的問題?！堵糜胃耪摗氛n程是一門知識性、實踐性較強的課程，在目前課堂環(huán)境下如何最大限度地增強學(xué)生的感性認(rèn)識和提高學(xué)習(xí)興趣，互聯(lián)網(wǎng)不失為最佳選擇之一。要充分利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)資源為《旅游概論》教學(xué)提供服務(wù)，就必須要明確互聯(lián)網(wǎng)對《旅游概論》教學(xué)的影響及作用，將互聯(lián)網(wǎng)最大限度地應(yīng)用到《旅游概論》教學(xué)當(dāng)中去。

《旅游概論》是一門涉及范圍很廣的學(xué)科，既有基礎(chǔ)的旅游資源知識，又有專業(yè)的基本概念；既要介紹和解釋相當(dāng)多的專業(yè)名詞，還要分析有關(guān)專業(yè)理論的內(nèi)涵和外延。因此，充分利用互聯(lián)網(wǎng)來輔助教學(xué)，是一個簡便而有效的途徑。當(dāng)前旅游業(yè)發(fā)展迅速，各種旅游信息和資料也是浩如煙海的，如果能夠從中提取最新的有用的信息資料，豐富《旅游概論》教學(xué)內(nèi)容，這無疑會促使《旅游概論》教學(xué)質(zhì)量獲得提高，所以將互聯(lián)網(wǎng)引入《旅游概論》教學(xué)有著廣闊的天地。因此，了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源，是當(dāng)前《旅游概論》教學(xué)引入互聯(lián)網(wǎng)要迫切解決的問題。

1. 互聯(lián)網(wǎng)是教師的教學(xué)資源寶庫

互聯(lián)網(wǎng)上資源豐富，教師們可以從中發(fā)現(xiàn)很多對教學(xué)有用的網(wǎng)站。互聯(lián)網(wǎng)使每一名教師都能得到極為豐富的教學(xué)資源，天南海北的旅游信息，各種類型的旅游資源資料，都可以納入《旅游概論》教學(xué)范圍之內(nèi)。

另外，隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的不斷推進，當(dāng)代教師也已深刻地認(rèn)識到，課堂教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生提供大量的圖像、數(shù)據(jù)、圖表、案例等感性材料，幫助學(xué)生完成認(rèn)知過程的第一個環(huán)節(jié)——感知。但是《旅游概論》學(xué)科具有時間跨度大、空間范圍廣、涉及學(xué)科多等特點，教師搜集資料的難度很大，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為老師解決了這個難題。

同時越來越多的旅游網(wǎng)站，也成為教師的重要資源庫。特別是旅游網(wǎng)站中的風(fēng)土人情、風(fēng)光照片、趣聞軼事、統(tǒng)計資料都會使課堂增色不少。既讓學(xué)生感到大量的旅游資源近在眼前，又讓學(xué)生對旅游專業(yè)的方方面面有充分了解，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到很好的記憶效果。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際，制作大量課件，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境，增強學(xué)生的實踐體驗，使學(xué)生學(xué)得靈活，學(xué)得高效。

2. 互聯(lián)網(wǎng)是教師進行思想教育的工具

互聯(lián)網(wǎng)還是教師對學(xué)生進行思想教育的工具。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度對待這些內(nèi)容，使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，還是創(chuàng)造者，以更快適應(yīng)社會的需求。首先教師要甄別出有價值的網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)容也同樣良莠不齊，向?qū)W生介紹時，注意引導(dǎo)學(xué)生分辨出哪些內(nèi)容是值得我們關(guān)注的。例如，在講授“旅游的客體——旅游資源”一節(jié)內(nèi)容時，我專門補充了北京的盧溝橋和北京人周口店猿人遺址這兩個景點，介紹盧溝橋時專門請學(xué)生回憶與之相關(guān)的盧溝橋事變，加強學(xué)生的愛國主義思想教育；介紹周口店北京猿人遺址，特別強調(diào)這個景點已經(jīng)被列入《世界人類文化遺產(chǎn)名錄》，但目前的保護令人擔(dān)憂，破壞仍令人觸目驚心，更好地激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。類似這樣的思想教育，我不時穿插在課堂教學(xué)中，使思想教育和愛國主義教育成為經(jīng)常的、不枯燥的事情。

3. 互聯(lián)網(wǎng)為教師相互交流提供了最廣闊的空間

教師交流一般有兩條途徑：一是參加各種教研活動，雖然直接但受地域限制，參加的教師有限；二是參閱發(fā)表在雜志上的文章，雖然范圍廣但缺乏信息的及時反饋。互聯(lián)網(wǎng)則為教師的相互交流提供了便捷、及時、信息量大的交流方式。

在教學(xué)的過程中，當(dāng)我們遇到各種各樣的問題，可以隨時上互聯(lián)網(wǎng)站詢問，可以在最短的時間里，得到最大量的信息，能夠把自己的教學(xué)經(jīng)驗、遇到的問題和最新研究動向和成果進行及時交流，大家之間可以相互交流、各抒己見。特別是《旅游概論》課程教學(xué)，專業(yè)名詞多而晦澀難懂，又需要援引大量例證。因此，同行之間的交流和不斷取長補短就顯得相當(dāng)必要。

互聯(lián)網(wǎng)上還有不少由專業(yè)人士創(chuàng)建的網(wǎng)站和博客。這些行家一般是高級教師、學(xué)科帶頭人或?qū)＜?、學(xué)者，他們的資料往往都是新品、精品，這樣的資源共享，也極大地促進了老師之間的交流和迅速成長。

4. 互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生的另一本教科書

21世紀(jì)是一個知識爆炸的年代，教師不僅授人以魚，更要授人以漁。這就給教師不斷提出更高的要求。互聯(lián)網(wǎng)是未來人們學(xué)習(xí)和獲得知識的最重要途徑之一，在《旅游概論》的教學(xué)中尤其應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)中獲取更多的知識。目前，各科教學(xué)都相當(dāng)注重研究性學(xué)習(xí)的探索，我在課堂教學(xué)中也將這一最新學(xué)習(xí)模式運用到實踐中。例如，學(xué)習(xí)“旅游業(yè)的影響和作用”時，我請學(xué)生搜集資料，談?wù)勎覀兯诘拈L江中下游旅游區(qū)有哪些發(fā)展旅游業(yè)的有利條件，本地還有哪些旅游資源有待開發(fā)。特別是介紹到“旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”時，我就開展了大家討論的形式。先請學(xué)生自愿發(fā)言，蘇州有哪些旅游資源，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生們在討論中也不斷提出新的問題，如蘇州的旅游資源有哪些特點，現(xiàn)狀如何，價值如何，我們應(yīng)該怎樣保護和利用這些旅游資源，怎樣實現(xiàn)蘇州旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展等；對于蘇州被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》的古典園林，我又引導(dǎo)學(xué)生提出問題：列入遺產(chǎn)名錄的園林是否還可以更多，有可能嗎；蘇州的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)名氣如此之大，為什么沒有被列入遺產(chǎn)名錄，他們是否有希望在未來列入呢等等。在此過程中，學(xué)生不僅充分利用互聯(lián)網(wǎng)，而且還親自到實地考察，例如，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)獅子林的“獅”應(yīng)為“師”，為什么文獻記載卻是“獅”呢？蘇州市政府計劃將整個蘇州古城一起申報世界遺產(chǎn)，我就請學(xué)生來分析是否有這個可能，讓學(xué)生來調(diào)查還存在哪些不足等。最后，我指導(dǎo)個別學(xué)生將所得以小論文的形式表現(xiàn)出來。通過一些初步嘗試，我也獲得了豐碩的收獲，并考慮將這樣的教學(xué)形式進一步拓展，如課堂辯論賽、課堂導(dǎo)游等多種形式。

互聯(lián)網(wǎng)不僅為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料，還為學(xué)生的發(fā)展提供了良好的平臺。許多學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，開始建立自己的網(wǎng)站和博客，展示自己旅游時的照片，自己在旅游地購買的旅游紀(jì)念品等，并在網(wǎng)站上交流各自的旅游經(jīng)驗，結(jié)交更多的旅伴。

總而言之，充分合理地利用互聯(lián)網(wǎng)這一信息時代最強大的工具，既為《旅游概論》的教學(xué)提供豐富的資源，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。