古詩文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分。在大力提倡創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，古詩文的學(xué)習(xí)更顯得尤其重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡意賅的文風(fēng)。

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的古詩教學(xué)方法，使學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)失去了興趣。要改變這種現(xiàn)象，就要為古詩教學(xué)注入新的活力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力呢？現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以豐富的形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等創(chuàng)設(shè)古詩的意境，大大調(diào)動了學(xué)生的視聽器官系統(tǒng)，彌補了傳統(tǒng)古詩教學(xué)的枯燥和乏

味。下面就《聞官軍收河南河北》古詩的教學(xué)，講講古詩教學(xué)的新舉措。

一、 運用多媒體，課前查詢知詩人，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

古詩教學(xué)，課前布置學(xué)生到網(wǎng)上查詢等各種方法搜集古詩作者及寫作背景材料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的“生平第一首快詩”，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。但是，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，均會造成學(xué)生理解上的困難。于是，讓學(xué)生各自去查詢詩人的有關(guān)資料。學(xué)生有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問家長。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集信息的能力。

二、 運用多媒體，介紹背景解詩題，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，并讓學(xué)生說說是從哪兒搜集來的，接著老師用多媒體課件出示杜甫的生平介紹及寫作背景，告訴學(xué)生要懂得根據(jù)需要搜集處理信息，就是要搜集跟課文有關(guān)的，有助于理解詩意的材料。然后多媒體課件再打出中國地圖，幫助學(xué)生知道“劍外”“薊北”的地理位置，有利于學(xué)生對詩的理解。這樣，運用多媒體，讓學(xué)生在介紹杜甫及寫作的時代背景時，很輕松地明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準備。

三、 運用多媒體，質(zhì)疑討論明詩意，教給學(xué)生理解古詩的方法

這個環(huán)節(jié)中，借助多媒體教學(xué)手段，教給學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論、交流、評議。在讓學(xué)生交流不懂詩句的小環(huán)節(jié)時，充分運用多媒體課件，分四次出示詩句：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳；卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂；白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)；即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。特別是讓學(xué)生體會“下”字的妙用時，多媒體課件出示中國地圖，讓學(xué)生看清巴峽、巫峽、襄陽、洛陽的地理位置，學(xué)生很容易就理解了“下”字的用字準確。學(xué)生只需看著屏幕的顯示，說說重點詞句的意思，進行交流理解古詩的方法。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是借助多媒體，讓學(xué)生在輕松的氣氛中自讀自悟、討論交流出來的。而教師只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：查字典、聯(lián)系詩句、看課后注釋、請教他人。

四、 運用多媒體，想象誦讀悟詩情，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力

在這個環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感及審美能力。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以多媒體課件出示課后思考題：詩中的哪些詞語體現(xiàn)了詩人“喜欲狂”的心情？讓學(xué)生再讀古詩，動筆畫出，繼續(xù)采用獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種手段。接著多媒體課件再出示詩配畫“白日放歌須縱酒”，幫助學(xué)生展開想象，各抒己見、暢所欲言，體會感情，受到杜甫那強烈的愛國熱情的感染和教育，同時學(xué)到了領(lǐng)悟中心思想的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。

這個環(huán)節(jié)還要借助多媒體，營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生美的情感，增強學(xué)生美的感受，發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡練，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！彼?，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。出示多媒體課件，讓學(xué)生欣賞兩首樂曲，解除學(xué)習(xí)疲勞，陶冶學(xué)生的情操。接著讓學(xué)生選擇一首合適的給詩歌配樂并進行朗讀。我只對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。我們都知道，興趣是進入科學(xué)創(chuàng)造大門的最好的向?qū)?。美國心理學(xué)家魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此，讓學(xué)生永遠充滿求知的欲望，是我們每一個語文老師的希望。然而，在以往的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的局限，往往難以如愿以償；而多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)介入古詩的教學(xué)，它能以生動活潑的形式刺激學(xué)生多種器官，誘發(fā)學(xué)生的閱讀情感，培養(yǎng)良好的審美情趣。這樣變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，實現(xiàn)了學(xué)科間的融合。

五、 運用多媒體，拓展渠道背詩文，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力

課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的渠道。用多媒體課件打出這樣的作業(yè)：1.學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫。選擇一項或幾向完成；2.搜集杜甫的詩，并選擇一首喜歡的理解后背誦。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合。這個作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。學(xué)生有的選擇畫一畫，給古詩配上了“初聞涕淚滿衣裳”的精美圖畫；有的幾個人根據(jù)詩的大意，扮演杜甫一家人，把當(dāng)時的“喜欲狂”的情景再現(xiàn)；有的找來合適的鋼琴曲或古箏曲，進行古詩配樂吟誦；有的搜集到杜甫的詩，自學(xué)理解并背誦了下來。自主性作業(yè)使學(xué)生積極主動地去完成，使學(xué)生在不知不覺中實現(xiàn)了古詩的積累，豐富了知識，提高了能力。

目前，多媒體輔助教學(xué)正在逐步進入我國的學(xué)校教育，并且表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性。這就要求我們教師要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把電腦為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具，來促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進以教師為中心的教學(xué)機構(gòu)與變革，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。而語文教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)機構(gòu)，還拓寬可學(xué)生的知識面，在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。實踐證明，運用多媒體技術(shù)輔助古詩教學(xué)，再采用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，大大提高了古詩教學(xué)效率，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。怎樣使用多媒體技術(shù)與語文學(xué)科達到最完美的融合，將是我今后繼續(xù)探索的課題。