職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)課程通常由講授、示范、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)組成，其中教師的示范操作是極為重要的一環(huán)。示范操作可分為兩種：一種是在進(jìn)行新課題時(shí)，做給學(xué)生的示范演示；而另一種是為了糾正學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作、姿勢(shì)而進(jìn)行的示范演示。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的補(bǔ)充，二者相輔相成。

怎樣才能使教師示范操作更為合理、更為完善呢？就這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人理解及教學(xué)體會(huì)，談幾點(diǎn)看法：

一、 教師要做好示范操作

教師示范操作，有的先講解后示范，有的邊示范邊講解。大多數(shù)是先講解理論知識(shí)，再示范操作，示范操作后，對(duì)于重點(diǎn)，再重復(fù)講解，重復(fù)示范，鞏固記憶。邊講解邊示范又稱(chēng)之為“動(dòng)作解剖”，實(shí)施過(guò)程中分解動(dòng)作、放慢操作速度，它是一種使理論與實(shí)習(xí)結(jié)合得更為緊密的方法，且效果較好。例如在進(jìn)行銼削課題時(shí)，學(xué)生怎么站立，怎么握銼，怎么銼削，教師要做好示范操作。在下銼的最初位置，銼削的中間位置和銼的最后位置等關(guān)鍵地方，停頓并詳細(xì)說(shuō)明各動(dòng)作姿勢(shì)、作用、要領(lǐng)等。在動(dòng)作解剖前或動(dòng)作解剖后，完整地講一遍操作方法，最后再連貫地做一遍示范動(dòng)作，這樣學(xué)生印象比較深刻。這種示范操作方法，有助于學(xué)生了解復(fù)雜的技能是怎樣形成的，每部分動(dòng)作的特點(diǎn)和作用是什么，從而使學(xué)生觀察出動(dòng)作詳情細(xì)節(jié)及其為什么要這樣做，同時(shí)進(jìn)行模仿操作，學(xué)生學(xué)得快并且學(xué)得好。

二、 教師在示范操作前要做好充分的準(zhǔn)備工作

教師的示范操作要在眾多學(xué)生面前演示得從容自如、得心應(yīng)手，也是有一定困難的。特別是在放慢速度、分解動(dòng)作示范時(shí)，做好準(zhǔn)備工作的作用就更加顯得突出了。準(zhǔn)備工作主要包括以下四個(gè)方面:

1. 精心設(shè)計(jì)好教案。備好課是上好課的先決條件。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，要設(shè)計(jì)好教案，選擇最佳示范方法。例如要教學(xué)生刃磨車(chē)刀在設(shè)計(jì)教案，應(yīng)根據(jù)所磨刀具的種類(lèi)、特點(diǎn)及學(xué)生站立姿勢(shì)、握刀要領(lǐng)等找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、并結(jié)合書(shū)本知識(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)，確定示范方法、步驟。

2. 做好示范前的一切準(zhǔn)備工作。這種準(zhǔn)備是多方面的，它包括檢查和安排好所用的設(shè)備，所需的技術(shù)資料，必備的工具、材料，以及輔助裝置等。教師要做到精通專(zhuān)業(yè)理論并會(huì)熟練準(zhǔn)確操作。在示范操作時(shí)，所用東西應(yīng)放置在規(guī)定的位置，以便隨手可拿。做到安全操作，文明示范。

3. 教師應(yīng)在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行預(yù)備練習(xí)。教師的工作特點(diǎn)是大部分時(shí)間從是腦力勞動(dòng)，直接操作的時(shí)間則相對(duì)偏少，操作動(dòng)作會(huì)有些生疏。預(yù)備練習(xí)可以使自己操作更加?jì)故?，?dòng)作更加協(xié)調(diào)。特別是在分解慢動(dòng)作時(shí)也更加準(zhǔn)確而無(wú)誤。做到胸有成竹、滿懷信心、臨陣不亂。

4. 合理安排學(xué)生的觀看位置。學(xué)生的觀看位置既要不妨礙教師順利進(jìn)行示范操作，又要讓每一個(gè)學(xué)生都看得清楚。為了達(dá)到這個(gè)目的，除在眾多的學(xué)生面前示范外，還可以在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方分組、分批地示范。

三、 教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察和模仿

如果學(xué)生心不在焉、視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，教師示范操作再好，也無(wú)濟(jì)于事。因此，教師要用自己的積極性去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，要用自己科學(xué)的示范方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察和模仿。其主要做法有兩點(diǎn)：

1. 教師要提高在學(xué)生中的感染力和吸引力。用自己熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的情感去感染學(xué)生，用生動(dòng)的講解、熟練的操作演示去吸引學(xué)生。例如在講解銼削課題及巡回觀察學(xué)生模仿用銼刀情況時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)。教師要耐心、反復(fù)地講解、示范，逐個(gè)糾正，找出姿勢(shì)不對(duì)的原因并說(shuō)明其害處，指出正確操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。邊反復(fù)講解，邊反復(fù)操作，其結(jié)果不僅使眾多學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、耐心、正確地模仿教師操作的習(xí)慣，并且培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、細(xì)心踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿。這一環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)集中注意力和學(xué)會(huì)觀察。要使學(xué)生觀察的好，模仿的像，首先要使學(xué)生的注意力集中。在充分引起學(xué)生注意力的情況下，教師再示范操作，并結(jié)合操作要領(lǐng)說(shuō)明每個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)、意義及各個(gè)動(dòng)作之間的聯(lián)系。這樣，會(huì)收到學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真模仿的效果。教導(dǎo)學(xué)生把注意力要集中在某一固定點(diǎn)上，例如剛開(kāi)始時(shí)，教師只要求學(xué)生注意操作姿勢(shì)或者拿工具的方法，或者注意動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生同時(shí)注意所有一切，就會(huì)使注意力分散，觀察的似是而非，也就不會(huì)正確理解和模仿教師示范操作的要領(lǐng)。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，這是學(xué)生能否會(huì)模仿教師進(jìn)行實(shí)際操作的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，教師要教給學(xué)生觀察方法、觀察順序、觀察對(duì)象、觀察要領(lǐng)、觀察重點(diǎn)和觀察要求等。事后還要組織學(xué)生研究、討論觀察結(jié)果。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的觀察力會(huì)得到很大的提高，模仿能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)技能、技巧也會(huì)很快形成。

四、 教師要邊示范操作邊口頭解釋

只進(jìn)行示范操作而不講解，是不能夠發(fā)揮示范效果的，因此在示范操作時(shí)，要講清動(dòng)作的意義、特點(diǎn)和操作原理等，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師要做什么動(dòng)作，要學(xué)生注意觀察什么。要讓學(xué)生掌握幾個(gè)固定的姿勢(shì)并不難，難的是心領(lǐng)神會(huì)。例如我們前面提到的刃磨車(chē)刀，如果讓學(xué)生每人拿一把車(chē)刀，去模仿教師握刀姿勢(shì)，用不了多少時(shí)間，學(xué)生就能掌握。但讓他們?cè)谏拜啓C(jī)上獨(dú)立進(jìn)行磨刀時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，原因是學(xué)生只看到教師的外部姿勢(shì)，而無(wú)法理解在砂輪機(jī)上操作時(shí)的動(dòng)作調(diào)整與用力的情況。若教師邊示范邊講解，將車(chē)刀刃磨時(shí)的姿勢(shì)調(diào)整，用力的分配等做出口頭解釋?zhuān)瑪⑹雒恳粋€(gè)動(dòng)作，并著重指出它的意義與特點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)系，學(xué)生就容易理解。示范中的講解應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 講解內(nèi)容必須與當(dāng)時(shí)所表現(xiàn)的動(dòng)作相符合。

2. 講解必須使學(xué)生注意力集中在固定的一個(gè)點(diǎn)上。

3. 講解要生動(dòng)準(zhǔn)確，使學(xué)生能感受到所示范的內(nèi)容。

4. 講解不僅在示范前和示范中進(jìn)行，而且在示范后也應(yīng)解釋。這樣有助于學(xué)生在意識(shí)中鞏固每一個(gè)細(xì)節(jié)和對(duì)整個(gè)操作過(guò)程的理解。

五、 教師的教與學(xué)生的學(xué)要積極配合

教師在示范操作中要以積極的良好的精神狀態(tài)展示在學(xué)生面前，而學(xué)生則是在“看——聽(tīng)——想——模仿”的積極參與過(guò)程中形成清晰的動(dòng)作形象。教與學(xué)的積極配合可采用如下方法：

1. 示范操作前對(duì)學(xué)生提出明確要求、觀察方法、操作目的、訓(xùn)練重點(diǎn)等。

2. 示范中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生在觀察的同時(shí)積極思考。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，盡可能使學(xué)生不存在有不理解或不明確的地方。

4. 對(duì)關(guān)鍵操作要做重點(diǎn)演示，一次演示不能使學(xué)生理解、掌握的要反復(fù)演示。

5. 教師的演示同時(shí)輔以學(xué)生操作，從而引起學(xué)生的興趣，同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)演示內(nèi)容的理解和掌握程度。

6. 注意因材施教，對(duì)性格上粗枝大葉、馬馬虎虎的學(xué)生，要特別提醒他們注意一些容易出差錯(cuò)的地方。

總之，影響示范操作效果的因素是多種多樣的，但它們卻是互相聯(lián)系的。要想取得好的教學(xué)效果，必須根據(jù)教學(xué)的具體情況，從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，盡可能將學(xué)生的各種感官全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生盡快地掌握各種新知識(shí)、新技能。如果教師能充分地利用自己的示范操作，完善自己的教學(xué)藝術(shù)，必將收到事半功倍的教學(xué)效果。