綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來(lái)的綜合課程。確定活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)得以開(kāi)展的第一步，也是最為關(guān)鍵和重要的一步。一個(gè)富有創(chuàng)意的選題凝聚著學(xué)生的體驗(yàn)和教師的智慧，體現(xiàn)出活動(dòng)的意義和價(jià)值。農(nóng)村中學(xué)由于所處的特殊地理位置、自然環(huán)境、人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和資源條件，決定了開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的特殊性，其活動(dòng)主題的選取有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，下面我就“農(nóng)村中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定”這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、 與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然不同于學(xué)科課程，但也不是與其他學(xué)科完全割裂開(kāi)來(lái)?？梢耘c各科教學(xué)整合，將學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合與提升。比如八年級(jí)的同學(xué)在學(xué)完“相似”的有關(guān)知識(shí)以后，可以幫助蘑菇種植戶測(cè)量大棚的面積、并估算建造大棚所需的毛竹、塑料膜、稻草的數(shù)量和成本，使得菇農(nóng)在購(gòu)買(mǎi)材料時(shí)能夠胸有成竹。

七年級(jí)的學(xué)生在“營(yíng)養(yǎng)與烹飪”這門(mén)學(xué)科中，學(xué)習(xí)了燒一些簡(jiǎn)單的家常菜的知識(shí)之后，我們就開(kāi)展“我是一名小廚師”的活動(dòng)，邀請(qǐng)了部分老師和學(xué)生家長(zhǎng)作為評(píng)委。有一些平時(shí)在家長(zhǎng)眼中什么都不會(huì)做的學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐，燒出了色、香、味俱全的菜肴，讓家長(zhǎng)們大吃一驚。評(píng)委在品嘗了以后，也情不自禁地豎起了大拇指。通過(guò)這次活動(dòng)，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生與家長(zhǎng)有了一次很好的交流平臺(tái)。

二、 與周?chē)h(huán)境有機(jī)結(jié)合

學(xué)生的生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻都在與周?chē)h(huán)境進(jìn)行信息交流。我們應(yīng)該充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。在我們學(xué)校周?chē)?，有很多蘑菇種植戶，我們充分利用了這一點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了各色各樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如“我是一名小記者”，通過(guò)采訪菇農(nóng)，進(jìn)一步了解了這樣一批外來(lái)人員的生活習(xí)慣，以及這一產(chǎn)業(yè)給我們帶來(lái)的好處；“我?guī)凸睫r(nóng)搞測(cè)算”幫助菇農(nóng)解決了一些計(jì)算方面的問(wèn)題；“小蘑菇，大學(xué)問(wèn)”讓我們對(duì)食用菌有了更深的認(rèn)識(shí)。

葡萄、草莓、油桃是平原地區(qū)種植業(yè)的一大特色，我們充分利用這一得天獨(dú)厚的地方資源，從學(xué)校的花圃中開(kāi)辟出一塊空地，對(duì)這些水果的栽種進(jìn)行研究。首先我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀果園，請(qǐng)果農(nóng)介紹這些水果的生長(zhǎng)過(guò)程。然后開(kāi)展了“看誰(shuí)種的水果好”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們不但經(jīng)常利用課余時(shí)間澆水、施肥、捉蟲(chóng)；還以五六人為一小組準(zhǔn)備了一本筆記本，天天觀察它們的生長(zhǎng)情況，并做好記錄。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們知道了水果的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)到要想水果長(zhǎng)得好，一定要科學(xué)種植。并且，也從中體會(huì)到了農(nóng)民的辛苦，不再隨便浪費(fèi)糧食，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們看著自己種植的水果都長(zhǎng)大了，感覺(jué)到好像自己也在跟隨著成長(zhǎng)，都露出了成功的喜悅，對(duì)未來(lái)充滿了信心。

三、 引導(dǎo)學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)假日結(jié)合確定主題

在我國(guó)，一年四季中，有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，此外還有“三八”“五一”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等有特定意義的節(jié)日。只要善于引導(dǎo)，這些節(jié)日，也都可以成為一個(gè)活動(dòng)主題。如“三·八”婦女節(jié)，布置同學(xué)們回家當(dāng)一天家，體驗(yàn)?zāi)赣H的辛勞，并且通過(guò)各種方式了解婦女節(jié)的由來(lái)。在活動(dòng)中交流自己的感受和見(jiàn)聞，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)婦女，對(duì)母親的尊重、敬愛(ài)。農(nóng)歷八月十五是一年一度的中秋節(jié)，是家人團(tuán)圓的節(jié)日，可以“中秋”為主題，開(kāi)展一系列與中秋節(jié)有關(guān)的活動(dòng)，如：制作燈籠、猜燈謎、了解民間流傳的傳說(shuō)、故事、歷代歌詠中秋節(jié)的詩(shī)歌，查找中秋節(jié)的由來(lái)，調(diào)查月餅的種類(lèi)、規(guī)格、產(chǎn)地等，如何過(guò)一個(gè)有意義的中秋節(jié)等，學(xué)生都非常感興趣。九月十日是教師節(jié)，可以以“尊師”為主題，開(kāi)展生動(dòng)有趣、形式多樣的尊師活動(dòng)。如：了解教師節(jié)的由來(lái)，通過(guò)為班集體做一件好事、自己制作賀卡送給老師、認(rèn)真做好作業(yè)等多種形式表達(dá)對(duì)老師的敬意，通過(guò)查找資料、采訪別人等方式了解到我國(guó)歷代“尊師”的名人故事以及我們身邊的親人、朋友尊師的故事，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受到師恩難忘，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。

四、 與日常生活有機(jī)結(jié)合

農(nóng)村很多學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，所以平時(shí)都住在學(xué)校。一位老師就這種特殊情況開(kāi)展了下面的活動(dòng)：

有一次我偶然間發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生襯衫上的紐扣掉了，他就用大頭針別了一下，這樣是很容易扎傷自己的，我趕緊取來(lái)針線幫他釘好。后來(lái)類(lèi)似這樣的事情發(fā)生了好多次，讓我覺(jué)得應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)手。因此我就組織同學(xué)們帶一塊碎布、一顆紐扣、針線，準(zhǔn)備教他們釘紐扣。誰(shuí)知，在課堂上有的同學(xué)有可能是第一次拿起針線，連穿針、打結(jié)這些最簡(jiǎn)單的活兒都不會(huì)。這不得不引起我們的反思：以往的活動(dòng)脫離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)了，忽視了現(xiàn)實(shí)生活這寶貴的資源。當(dāng)學(xué)生自己學(xué)會(huì)釘紐扣之后，每一個(gè)人都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的個(gè)體，他們有自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我們應(yīng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)。要讓學(xué)生真正發(fā)揮主人翁精神，在活動(dòng)中充分展示個(gè)性和才華，“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。讓學(xué)生全身心地投入到自己感興趣的活動(dòng)中去，體驗(yàn)成功，感受幸福，創(chuàng)造快樂(lè)。

農(nóng)村生活有其自身的情調(diào)和特殊環(huán)境，作為老師要善于觀察，觀察每一個(gè)生活細(xì)節(jié)和現(xiàn)象，找到孩子們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們從日常生活的觀察中提煉開(kāi)展活動(dòng)的主題

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)新的領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅給了孩子自主空間，也給了教師一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村教師，應(yīng)該拓寬思路，轉(zhuǎn)變觀念，扎根農(nóng)村，深入生活，善于把握農(nóng)村教育資源的特點(diǎn)，才能更好地選取開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，以求得農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。