[摘要] 本文從樹立科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想、建立公開公平的高校運行機制、創(chuàng)新校園文化、強化道德教育并樹立全新的育人理念五個方面探討高校和諧校園的建設(shè)及管理創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞] 高校； 和諧校園； 管理創(chuàng)新

[中圖分類號] G122 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號]1007-1962（2007）07-0036-02

作為和諧社會重要的組成部分，高校和諧校園的建設(shè)將有力地推進社會的和諧進步，同時，和諧校園也是高校發(fā)

展所追求的一種境界。高校理念和管理上的創(chuàng)新是建設(shè)和諧校園的重要因素。

一、科學(xué)發(fā)展觀是和諧校園建設(shè)的指導(dǎo)思想

科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)涵是以人為本，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展，這體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的基本觀點?？茖W(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想符合高校建設(shè)和諧校園的目標(biāo)，這就需要高校不斷增強辦學(xué)活力，充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；不斷維護、促進學(xué)校公平和正義，讓教師在各盡其能的基礎(chǔ)上各得其所；遵循“和而不同”的原則，堅持多樣性和差異性的統(tǒng)一，實現(xiàn)互惠互利，這些是和諧校園建設(shè)的關(guān)鍵所在。

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃，科學(xué)發(fā)展觀客觀上要求牢固樹立科學(xué)的辦學(xué)理念，端正辦學(xué)思想、明確辦學(xué)思路、創(chuàng)新辦學(xué)機制、形成良好的育人環(huán)境，牢牢把握培養(yǎng)人才的根本任務(wù)，實現(xiàn)辦學(xué)思路、辦學(xué)機制、人才培養(yǎng)模式的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)各辦學(xué)要素與系統(tǒng)的整體和諧。

二、公開公平的高校運行機制是和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)

公開公平的高校運行機制是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，也是高校創(chuàng)新管理最根本的指導(dǎo)原則。

建立公開公平的高校運行機制，首先必須充分尊重廣大師生的獨立人格和民主權(quán)利，尊重并維護廣大師生的知情權(quán)、參與權(quán)、民主監(jiān)督權(quán)，妥善處理和協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的利益關(guān)系，正確處理學(xué)校內(nèi)部的各種矛盾，在充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上，廣泛調(diào)動各方面的積極因素。建立公開公平的高校運行機制，需引導(dǎo)廣大師生強化責(zé)任感和使命感，提高師生的民主意識，吸引廣大師生積極參與到民主管理活動中來，并教育廣大師生如何正確行使民主權(quán)利。建立公開公平的高校運作機制，還要求強化民主監(jiān)督與民主法治的程序，對涉及師生員工切身利益的重大情況，及時通報，公開透明，聽取師生意見，集中師生智慧，接受師生評判和監(jiān)督。同時，加強協(xié)商對話制度的建設(shè)，利用校內(nèi)各種溝通渠道以及傳媒、校園網(wǎng)絡(luò)等，建立民意充分表達的渠道，鼓勵師生員工暢所欲言，積極參與學(xué)校的決策，促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級干部與師生的平等協(xié)商和對話，把師生的意見和建議作為制定決策和部署工作的重要依據(jù)，使學(xué)校的各項決策最大限度地符合師生的根本利益。

三、校園文化建設(shè)是和諧校園建設(shè)的保障

校園文化是特定的文化概念，是一種隱性的教育環(huán)境。校園文化受到諸多社會文化的制約，同時又以師生為主體，共同創(chuàng)造、共同享用，從而具有先導(dǎo)性、時代性、開放性和廣泛參與性。健康的校園文化提倡學(xué)生在身心發(fā)展上、價值觀念上、行為規(guī)范上相互融合，形成相互關(guān)心、相互理解、相互尊重、公平競爭、民主平等的觀念，這些文化現(xiàn)象符合和諧校園建設(shè)的核心目標(biāo)，同時對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高都有巨大的作用。

建設(shè)和諧校園的校園文化，需要建立良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)機制。良好的人際關(guān)系是構(gòu)建高校和諧校園的基本要素，而誠心和愛心、諒解與寬容又是人際關(guān)系和諧的核心，這就要求學(xué)校人與人之間要相互尊重、相互關(guān)心、相互理解、相互配合。管理者要做到用心去管，要把關(guān)心人、尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人作為管理的最終目標(biāo)，促進學(xué)校不同群體的融合，全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，從政策上促進和從制度上保證激發(fā)師生的創(chuàng)造活動。要充分激發(fā)師生主人翁意識和責(zé)任感，搭建師生參與學(xué)校建設(shè)的平臺，使師生主動為和諧校園建設(shè)獻計獻策，建立起師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門之間的理解、信任、平等和溝通的良好關(guān)系，從而增強師生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感，激發(fā)師生的進取心、責(zé)任心和愛心，力求使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位和諧統(tǒng)一。要積極營造自由的學(xué)術(shù)氛圍、師生平等交流的氛圍、個性得以充分發(fā)展的氛圍。鼓勵師生在平常坦誠對話交流中建立一種真誠、理解、關(guān)懷的親密關(guān)系，實現(xiàn)師生和諧、生生和諧。

四、強化道德教育是和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容

一個人的成長，既取決于自身的智力因素，也取決于其思想道德等方面的因素。建設(shè)和諧校園，必須加強師生的思想道德教育。

首先，以理想信念教育為內(nèi)核來強化道德教育。通過教育不斷堅定社會主義、共產(chǎn)主義信念，樹立起為中華民族振興而奮斗的崇高理想。其次，以愛國主義為重點，深入弘揚民族精神。民族精神是經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步的思想保證、精神動力和智力支持，是構(gòu)建中華民族先進文化的重要內(nèi)容，是增強綜合國力、應(yīng)對國際復(fù)雜環(huán)境的保障，是關(guān)乎國家發(fā)展和民族復(fù)興的國家戰(zhàn)略問題。在弘揚民族精神時還要注意民族精神與時代精神的融合，引導(dǎo)師生在改革創(chuàng)新的時代環(huán)境下培養(yǎng)愛國精神、改革精神和創(chuàng)新能力，保持向上的精神狀態(tài)。再次，強化道德教育還應(yīng)以公民道德作為基本規(guī)范。以“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民道德規(guī)范作為廣大教職員工和大學(xué)生的行為準(zhǔn)則，特別是要在大學(xué)生中進行公民道德基本規(guī)范的教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會“做什么人”、“怎樣做人”。最后，要以為人民服務(wù)和集體主義作為師生道德教育和道德實踐的指導(dǎo)。提倡個人利益服從集體利益、局部利益服從整體利益、當(dāng)前利益服從長遠(yuǎn)利益，反對小團體主義、本位主義和損公肥私、損人利己，把個人的理想和奮斗融入廣大人民的共同理想和奮斗當(dāng)中去。

五、樹立全新的育人理念是和諧校園建設(shè)的核心

“教育大計，育人為本”，高校構(gòu)建和諧校園，其育人功能是核心。學(xué)校應(yīng)樹立全新的育人理念，將全校的各項運作都統(tǒng)一到育人的功能上來。

（一）教學(xué)、管理、服務(wù)的主體層面。

從教學(xué)上看，教師要將思想教育和知識教育有機地結(jié)合起來，將思想教育與傳授知識融入師生交往之中，克服二者分離的傾向。教師的職業(yè)特點就是以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，這就要求教師的言行具有很強的典范性，要能夠用自己的人格力量來影響和感染學(xué)生。

從管理上看，育人體現(xiàn)在使學(xué)生獲得優(yōu)良的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生所需條件。科學(xué)地管理學(xué)生集體，調(diào)動其內(nèi)在積極性；科學(xué)地進行學(xué)籍管理，按教學(xué)和教育的要求辦事；科學(xué)地管理學(xué)生宿舍，發(fā)揮文明宿舍的育人作用；科學(xué)地管理學(xué)生課外活動，包括社會實踐、文娛體育活動、勤工儉學(xué)活動等，從而達到管理育人的目的。

從服務(wù)上看，應(yīng)該了解學(xué)生內(nèi)在需求，按照“全員、全程、全方位、全天候”的要求，建立學(xué)生發(fā)展需求信息接收體系，及時、準(zhǔn)確、全面地把握學(xué)生的需求信息，并做出相應(yīng)積極反應(yīng)，達到教育服務(wù)的目的。

（二）制度、文化、組織的環(huán)境層面。

從制度上看，要通過制度建設(shè)，讓學(xué)生意識到自己是學(xué)校的主體，有向?qū)W校表達自己成才需求的權(quán)利和向?qū)W校申訴的權(quán)利。同時，看到學(xué)生需要培養(yǎng)、扶植、糾偏的一面，通過制度導(dǎo)向來教育引導(dǎo)學(xué)生，使其能動地趨利避害。

從文化上看，應(yīng)把和諧校園的精神體現(xiàn)于“五風(fēng)”之中，即教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、黨風(fēng)、政風(fēng)。優(yōu)良的校園文化不是“教”出來的，而是通過模范的行為“引導(dǎo)”出來的，通過合理的制度“熏陶”出來的，是通過良好的氛圍“培養(yǎng)”出來的。

從組織上看，要建立健全各種組織，如社團組織、班級組織，以及班主任、導(dǎo)師等組織團體，發(fā)動這些組織團體共同來承擔(dān)育人職責(zé)，使學(xué)生在參加各種活動時，受到組織的理念影響，達到和諧教育的目的。

(作者單位：溫州大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心)

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