摘要：中職語(yǔ)文是中職生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)；當(dāng)前的中職語(yǔ)文課程多脫離學(xué)生實(shí)際，制約著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。中職語(yǔ)文教學(xué)改革意見(jiàn)：明確教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度；改進(jìn)教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生探究；注重口語(yǔ)表達(dá)，提高交際能力；開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程，講究書(shū)寫(xiě)藝術(shù)；強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作，培養(yǎng)從業(yè)技能；提倡開(kāi)卷有益，引導(dǎo)課外閱讀；完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)改革

中職(中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文，不僅有利于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，而且有利于他們掌握良好的職業(yè)技能和全面發(fā)展的能力。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，必須強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

然而，現(xiàn)實(shí)的狀況卻令人遺憾。一是近幾年來(lái)中職學(xué)生入學(xué)時(shí)文化課成績(jī)普遍較差，連簡(jiǎn)單的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)學(xué)好，如在入學(xué)測(cè)試中，有的同學(xué)連拼音規(guī)則和漢字的筆順都搞不清，有的不知道我國(guó)古代四大名著。學(xué)生在初中階段除了課文和練習(xí)題，什么課外書(shū)都沒(méi)讀過(guò)，知識(shí)面狹窄，理解和想象能力十分有限，進(jìn)入中職學(xué)校后，他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是既無(wú)基礎(chǔ)又無(wú)興趣。二是中職語(yǔ)文課程本身也有許多不足之處，教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際，教材選用不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)方法陳舊等。三是家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為中職就是掌握一技之長(zhǎng)，學(xué)不學(xué)文化知識(shí)都一樣。

以上情況，嚴(yán)重制約了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，因此，中職語(yǔ)文課程必須改革。這既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是職業(yè)教育本身特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的必然要求。那么，如何改革當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)呢？要立足職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn)，立足學(xué)生實(shí)際，全面改革中職語(yǔ)文課程，切實(shí)為中等職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)：

１. 明確教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果。”制定和確立明確的教學(xué)目標(biāo)，有利于明確教學(xué)方向，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)；有利于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略；有利于合理有序地組織教學(xué)；有利于開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而有效地保證了教學(xué)效果。中職語(yǔ)文教學(xué)，肩負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)，制定中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，一方面要依據(jù)語(yǔ)文基礎(chǔ)課的要求進(jìn)行質(zhì)量定位；另一方面更要根據(jù)中職生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。同時(shí)，要針對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實(shí)情，降低學(xué)習(xí)的難度。我校在這方面已做了一定探索，就是把目標(biāo)具體化，如在加強(qiáng)字詞句的教學(xué)方面，要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)常用字多少，掌握詞匯量多少，閱讀背誦哪些名篇；寫(xiě)作上要求會(huì)寫(xiě)哪幾類應(yīng)用文等。既明確，又具有操作性。

2. 改進(jìn)教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生探究

教無(wú)定法，但是有規(guī)律可循。古今中外的教育學(xué)者研究、探討、總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法，尤其是我國(guó)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的個(gè)性化閱讀教學(xué)，陜西師大張熊飛教授創(chuàng)立的誘思探究教學(xué)理念，使普通高中語(yǔ)文課程改革、教法學(xué)法的研究蓬勃開(kāi)展起來(lái)。如天津薊縣一中的“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思提綱教學(xué)模式”、河北衡水中學(xué)的“誘思探究教學(xué)模式”都非常典型。“他山之石，可以攻玉”，“君子性非異也，善假于物也”，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒高中名校、名師教學(xué)研究成果，并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，研究、形成一套具有職教特色的語(yǔ)文教學(xué)方法。

3. 注重口語(yǔ)表達(dá)，提高交際能力

由于許多中職生初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)不好，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失，導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)能力普遍低下。主要表現(xiàn)：一是在公開(kāi)場(chǎng)合不能也不敢大膽、有序、有理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法；二是沒(méi)有傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的主要意思；三是方言濃重，普通話水平較低。

面對(duì)這種狀況，應(yīng)開(kāi)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練課，學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)基本知識(shí)，學(xué)習(xí)交談的基本技巧，并開(kāi)展形式多樣的演講交流活動(dòng)：（１）全面推廣普通話，要求學(xué)生會(huì)說(shuō)一口流利的普通話；（２）認(rèn)真傾聽(tīng)是美德，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注的傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能夠使學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，專心學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)；（３）以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，開(kāi)展演講比賽。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，會(huì)感到有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)，增強(qiáng)信心，壯大膽子，從而起到事半功倍的效果；同時(shí)又對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，可謂一舉兩得。

4. 開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程，講究書(shū)寫(xiě)藝術(shù)

一手好字就是一個(gè)人的名片。廣大中職生邁向社會(huì)的第一項(xiàng)考驗(yàn)就是他們的說(shuō)話和書(shū)寫(xiě)能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書(shū)寫(xiě)能力較差，寫(xiě)的字不僅不規(guī)范，還七扭八斜，令人無(wú)法辨識(shí)，而且寫(xiě)字速度也很慢。我校多年來(lái)不僅堅(jiān)持開(kāi)設(shè)書(shū)法課，而且堅(jiān)持讓學(xué)生每天在校園地板上練寫(xiě)粉筆字，學(xué)生非常歡迎，進(jìn)步很大，并激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信心。因此，中職語(yǔ)文課程應(yīng)該開(kāi)設(shè)寫(xiě)字、書(shū)法等課程，讓每個(gè)學(xué)生都練成一手好字，既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們能夠進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

5. 強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作，培養(yǎng)從業(yè)技能

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。盡管中職語(yǔ)文等文化課是輔助性課程，但也是將來(lái)工作所必備的。在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的時(shí)候，中職語(yǔ)文教學(xué)不能夠簡(jiǎn)單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該從實(shí)用出發(fā)，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫(xiě)作能力培養(yǎng)方法：從學(xué)生的專業(yè)課程的角度，開(kāi)設(shè)相近的應(yīng)用文體寫(xiě)作課程，如文秘專業(yè)開(kāi)設(shè)公文寫(xiě)作課程，商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作課程等等，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

6. 提倡開(kāi)卷有益，引導(dǎo)課外閱讀

書(shū)籍是人類的精神食糧，讀一本好書(shū)就像跟智者進(jìn)行一次談心，能夠提升人的精神境界。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，那么，在語(yǔ)文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開(kāi)卷有益，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀。課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。另外要教學(xué)生背誦一定量的名篇，這對(duì)豐富學(xué)生的詞匯，提高表達(dá)交際能力有重要意義。總之，學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余，能夠自由、輕松地閱讀課外書(shū)，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合，張弛有度，而且培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)、人文精神的目的也會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。

7. 完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

“課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測(cè)的作用?！痹u(píng)價(jià)方式不改，教學(xué)改革就無(wú)法有質(zhì)的突破。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以試卷、分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，積極倡導(dǎo)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可從質(zhì)量檢測(cè)、過(guò)程方法、對(duì)語(yǔ)文的情感上去評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)中職生的要求也在改變，中職語(yǔ)文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)高、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者。