美國圖書館協(xié)會認為：“具有信息素質(zhì)的人能夠認識到何時需要信息并擁有尋找、評價和有效利用所需信息的能力……從根本意義上說，具有信息素質(zhì)的人是那些知道如何進行學習的人。他們知道如何學習，是因為他們知道知識是如何組織的，如何去尋找信息，并如何去利用信息，以致其他人可以向他們學習，他們已經(jīng)為終身學習做好了準備?！弊鳛橐幻髮W英語教師，只有自己具備了信息素質(zhì)，才能指導(dǎo)學生檢索信息、利用信息，從而培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)。

一、 信息素質(zhì)的主要內(nèi)容

所謂信息素質(zhì)又稱信息文化、信息素養(yǎng)。是指人們在各種信息交叉滲透、技術(shù)高度發(fā)展的社會中，所應(yīng)具有的獲取、篩選、鑒別、處理信息的能力，是個人對信息的需求意識、獲取技能、鑒別評價和有效利用能力素質(zhì)的總稱。信息素質(zhì)主要包括信息意識素質(zhì)、信息知識素質(zhì)、信息能力素質(zhì)和信息道德素質(zhì)。

信息意識素質(zhì)。信息意識是指人對信息這一特殊對象敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的準確評估和判斷力，它既是信息主體對信息的認識過程，也是其對外界信息環(huán)境變化的一種能動的反映。信息意識是信息素質(zhì)的核心，主要包括對信息功能的認同意識；對信息來源的選擇意識；對信息的檢索、利用和開發(fā)意識等多個方面。

信息知識素質(zhì)。主要包括收集、整理、利用和評價信息等能力。了解信息檢索的專業(yè)知識與各學科的知識，知道采用哪種有效的方法和途徑可以檢索本專業(yè)的知識，從而具備信息理論知識素質(zhì)和信息實踐兩方面的能力。知識素質(zhì)是信息素質(zhì)的基礎(chǔ)，信息是知識的原料，而知識是信息的精華，一個科學合理的知識結(jié)構(gòu)，可以有效地收集、解釋和吸收相關(guān)的信息，并將這些信息同化為自己的知識體系的一部分。

信息能力素質(zhì)。信息能力是信息素質(zhì)的保障，是指以各種形式發(fā)現(xiàn)、評價、利用和交流信息的能力，它還包括傳媒素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、終身學習與利用資源進行自學的能力。信息的接收、知識的開發(fā)、信息意識的實現(xiàn)等都離不開信息技能。它不是一種單純的技能教育，而是一種新的教育模式和文化模式的重建，即通過對信息技能的教育，不斷提高人們文化素質(zhì)與信息意識的水平，從而從根本上加強人們的綜合信息素質(zhì)。

信息道德素質(zhì)是一個信息社會人所必須遵循的倫理道德規(guī)范。指人們在開發(fā)信息產(chǎn)品，傳播信息、使用信息技術(shù)過程中應(yīng)有的良好信息心理和應(yīng)遵守的倫理道德與行為規(guī)范。它們四者是一個相互依存、相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。信息意識素質(zhì)是核心、是前提，信息知識素質(zhì)是基礎(chǔ)，信息能力素質(zhì)、信息道德素質(zhì)是準則與保證。

二、 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下英語教師信息素質(zhì)的重要性

隨著知識經(jīng)濟的到來，對大學教師信息素質(zhì)的提高顯得尤為重要。信息時代，Internet上的信息資源突出性的特點是：內(nèi)容豐富、更新快、檢索便捷。這一特點也打破了在傳統(tǒng)教育中學生只有依靠教師和教科書而獲取知識的限制，也就是說，此時的教師不再是學生獲取知識的唯一源泉。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的多媒體信息資源，還可以選擇接受遠程教育的學習，這樣學生學習的自主性大大增強。因此教會學生學習，培育學生懂得如何發(fā)現(xiàn)、解釋和創(chuàng)造性地應(yīng)用信息，讓他們獲取不斷利用新信息進行自我學習與自我教育的能力，就顯得尤為重要。英語教師要適應(yīng)信息時代的發(fā)展，就要重塑自身在教育中的角色。教師不僅是知識的傳授者，也是教學活動的指導(dǎo)者和組織者，樹立信息教育觀念，提倡以學生為中心的探索式、發(fā)現(xiàn)式學習，自覺地將信息教育的觀念和能力遷移到英語教學活動中去。重視增強信息意識、信息能力，培養(yǎng)他們利用計算機網(wǎng)絡(luò)，掌握各類信息檢索的途徑和技能，學會正確建立檢索策略及準確分析信息的能力，在教學中充分利用因特網(wǎng)、聯(lián)機數(shù)據(jù)庫、光盤數(shù)據(jù)庫和圖書館信息資源，獲取與專業(yè)發(fā)展和競爭有關(guān)的信息，完善知識結(jié)構(gòu)，提高自身的信息素質(zhì)，這是信息社會發(fā)展的必然。

三、 英語教師應(yīng)具備的專業(yè)信息素質(zhì)

第一，要具有敏感的信息意識和良好的信息能力

現(xiàn)代信息技術(shù)中包含了大量的信息，使學生在校內(nèi)外獲得的信息量迅速增加。然而，這些信息往往良莠不齊，學生在檢索到這些信息時往往無法甄別，因而造成學生不能有效地和外界進行交流，無法應(yīng)用所檢索的正確信息。所以，在信息技術(shù)與英語教學整合的過程中，英語教師要具有敏感的信息意識，注意對信息的收集和積累。能夠熟練運用各種信息工具圍繞各類英語教育教學主題主動獲取各種信息，并進行篩選、選擇、整理和交流，豐富自身的信息。

據(jù)統(tǒng)計，萬維網(wǎng)上82.3%的信息是用英語表達的，并且，作為工具應(yīng)用的英語和計算機成為我國許多地方進行人才招聘的兩個基本要求。因此，改革外語教學，提高外語教學質(zhì)量，成為時代賦予英語教師的神圣使命。教師可根據(jù)英語課程的教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)虛擬一個盡可能真實的語言環(huán)境，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把異國世界生動地傳輸?shù)浇淌抑?，讓學生身臨其境地感知、理解語言材料和異國文化，為學生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景的場面。

同時，現(xiàn)代信息技術(shù)能幫助教師組織更生動的教學活動，教師的講解演示使課堂教學變得更加生動有趣；它能增加課堂教學容量，加大教學密度，提高課堂教學效率。有些比較抽象的知識經(jīng)多媒體的演示變得形象生動了，使教學更富直觀性，教學過程更加活潑有趣，增加學生的參與程度，使得教學成為師生互動、人與電腦互動的過程；提高學生的學習主動性，激發(fā)學生繼續(xù)學習的積極性，讓學生在這些情境中進行探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些科學規(guī)律的方法，不僅培養(yǎng)了學生熟練的語言運用能力、扎實的專業(yè)知識和社會文化能力，還使他們具有國際視野和全球觀念，并具有獲取信息、解讀和利用信息的能力，進一步培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

第二，要熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成部分。能否熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是教師信息素質(zhì)水平的一個重要標志。在課程改革的過程中，教師要積極構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學模式?；诰W(wǎng)絡(luò)的英語教學可以為學生創(chuàng)設(shè)虛擬的英語世界，為學生提供全天候、全方位、開放性的英語學習資源。首先，英語教師要學會利用網(wǎng)絡(luò)檢索工具。各種搜索引擎具有強大的信息檢索能力，教師應(yīng)該能夠熟練運用各種搜索引擎，有目的地獲取各種教育教學信息，充實豐富英語教學內(nèi)容。其次，要學會利用各網(wǎng)站提供的各種英語課程資源。各類教育網(wǎng)站、科技網(wǎng)站、高等院校網(wǎng)站、科研院所網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)圖書館等提供了大量與英語教學相關(guān)的內(nèi)容，如教學論文、教學課件、科技動態(tài)、各種圖片、音頻、視頻資料等。這些數(shù)字化的課程資源可以豐富和拓寬教師的視野，使教師及時了解科技發(fā)展動態(tài)，有助于科學知識視野的拓展，促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。教師還可向?qū)W生推薦一些健康的英語國家網(wǎng)站，通過E-mail、音頻聊天等交流工具，讓學生在真實交際中與英語人士進行直接交流，可極大地豐富學生的語感能力和交際水平。如“旺旺英語學習網(wǎng)”是一個免費學英語的網(wǎng)站，網(wǎng)頁中有許多的板塊：如聽力、口語、考研英語、四級英語等等，對學生的英語自主性學習有很大的幫助。另外，一般的高校都購買了大量的外文數(shù)據(jù)庫，教師在自己掌握檢索和利用知識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生學會檢索和利用，這樣，對于英語的學習尤其是英文的寫作會有很大的幫助。

第三，交流是英語教學的重要環(huán)節(jié)，師生互動、生生互動是教學成功的重要因素。教師可以在本系（院）的網(wǎng)站里建立英語學習角，把各種有關(guān)英語課程的資源置于網(wǎng)站學習角，通過超級鏈接為學生提供圖文并茂、形象直觀、界面友好的交互式的英語學習環(huán)境。根據(jù)教學的需要和學生興趣，利用BBS、聊天室等信息工具開設(shè)一些英語討論專題，讓學生在有趣的討論中，各抒己見，明辨是非，從而對知識進行全面理解，拓寬視野，提高自身的理論水平和實踐能力，實現(xiàn)師生之間情感上的交流。但是，值得注意的是，教師要不斷加強自身的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育，并指導(dǎo)學生正確認識虛擬世界與現(xiàn)實世界的差異，使自身具備現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)世界和諧發(fā)展的健全人格。