興趣是學生學習的動力，未知是學生學習的翅膀。如何把動力和翅膀完美地結(jié)合在一起，給學生在廣闊的知識海洋中遨游的空間，最好的辦法就是激發(fā)學生的學習興趣！

每個教師在教學生涯中都希望自己所講的課程讓學生終身難忘。學生們因此而能夠主動地參與到你的課程中來，主動參與到求知的過程中去。但是這并不容易，這在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧。激發(fā)學生濃厚的學習興趣，加強學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力才能夠減弱學生學習中的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。

一、 感情投資，激發(fā)興趣

只有學生與教師之間沒有感情的距離，能夠與老師親如兄弟，才能對他所任教的課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應該對學生多進行感情投資，做到處處關心學生，愛生如子。課余時間應多深入到學生中去和他們聊學習，而且要多關心他們的生活。平時在談話中要多講講本專業(yè)中各種各樣的趣聞，幫助解答實踐中的一些疑難問題。這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習的興趣。

二、 給每節(jié)課開好頭，激發(fā)興趣

俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，要使開場白起到激起學生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設計不同的導言。如對高一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白。比如講授“遺傳規(guī)律”時，可這樣引入：“英國近代有一大文豪，名叫蕭伯納。有一位女演員讀了他的作品，便生愛慕之情，向蕭翁寫信求愛。信中寫道：‘你是如此的聰明，我是這般的美貌，倘若我與你結(jié)婚，生下的孩子既有你的聰慧，同時又具我的美貌，豈不是很好嗎？’蕭翁幽默地回信說：‘也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那豈不糟了嗎！’”學生們對于這種針鋒相對的說法，到底孰是孰非，開始爭論不休，從而很容易將學生的注意力集中到課程中來。

三、 抽象理論形象化，激發(fā)興趣

有些理論知識很抽象，需要借助多媒體輔助教學，增強教學的直觀性；有時利用一些小資料也能使之形象化。如講“近親交配的作用”時，給學生補充1989年10月5 日《法制日報》中“達爾文的遺憾”一則短文：“達爾文一生中最大的遺憾，就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚，禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子，個個體弱多病。有三個很小就夭折了，其余的七個子女都不同程度地患有精神病。三個女兒一輩子也不能出嫁，有三個兒子無生育能力，終身未娶。四兒子一生娶了四個老婆也沒有抱上娃娃。”聽罷，同學們興趣大增，而且對近親結(jié)婚的嚴重后果有了深刻的印象，然后引申到動物和家畜近親交配，學生對所學知識的理解就會更加透徹。

四、 利用直觀手段，激發(fā)興趣

直觀手段包括直接的直觀和間接的直觀。利用直觀教具可使學生對知識理解得更透徹，同時也可激發(fā)興趣。如講ＤＮＡ分子的空間結(jié)構(gòu)，用模型教學學生很容易理解雙螺旋結(jié)構(gòu)；細胞有絲分裂過程可以讓學生看看錄像，或者用多媒體課件加以演示，對有絲分裂的過程一目了然；更為直觀的就是帶領學生們?nèi)嵙暬貐⒂^實習了。

總之，培養(yǎng)了學生學習專業(yè)興趣，就可使他們學得生動活潑、興味不衰。當然培養(yǎng)興趣關鍵在于教師勇于實踐，敢于創(chuàng)新。在遵循教學規(guī)律把握學生學習心理的基礎上，充分發(fā)揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。